[PDF] Top 20 認知學派在教學方法上的應用（下）
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認知學派在教學方法上的應用（下）
... 確的方法往往不只一 個，不同的學習者往往用了不同的解題策略。 舉例來說，寫作也可視為一種「問題-解決」的歷程，傳統的寫作教學往往只 是出個題目給學生寫，然後看學生的產品，圈圈點點，下個評語；認知學派則 ... See full document
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認知學派在教學方法上的應用
... 出錯的原因在那裡；第二，即使答案正確，學習者所用的方法或所經歷的歷程， 仍然可能是錯的或非常無效率的；第三，即使答案和方法都正確，但正確的方 法往往不只一個，不同的學習者往往用了不同的解題策略。 ... See full document
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認知學派在教學方法上的應用（上）
... 中學生也具有許多錯誤的直觀科學概念 ( 參 Mayer,1987，林清山譯， 1991，第 14 章 )，甚至物理科學的教師也具有許多錯誤的物理觀念 ( Lawrenz,1986 )。 從知識演化或科學進步的觀點來看，每一個人都具有一些錯誤的科學概念，而 ... See full document
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網路會議平台在教師專業學習社群的應用 / 65
... 教師專業學習社群以 4-6 人組成，並推舉召集人進行教學觀察與回饋、檔案 製作、主題探討、經驗分享、專題講座、新進教師輔導、課程發展、教學方法創 新、媒材研發、行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿學習、案例分析等方 式。目前網路會議平台能提供檔案分享、協作、群聊、分組會議及多元軟體的應 ... See full document
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對日華語教學法的一個新的提示──「軟誘導方式」與「翻譯訓練法」在教學上的應用
... 特別高，因此我要提倡把「跟述」練習積極運用在學習外語的課堂設計上， 由此取得出乎意料的效果。 結語 本文基於語言策略教學法的觀點，探討使用「翻譯訓練法」做為華語 習得媒介的教學法，以便促使華語教學方法更加多樣化。目前，我在以「軟 ... See full document
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認知科學在運動上的應用
... 直準備抑制干擾物，只有當干擾物的干擾效果強烈時，注意力才會耗費認 知資源去抑制強力的競爭訊息。過去，腦造影研究顯示前額葉的活化狀態 與抑制控制（inhibitory control）有極高的關聯性（ Aron,Fletcher, Bullmore, Sahakian, & Robibins, 2003; Li et ... See full document
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O2O概念在教學上的應用/ 217
... 網路學習已成一種風氣，同時凸顯出 學校教育正因為數位時代的來臨而產 生了變化，教育不再只是學生單方被 動式的學習，教師在教學過程中的教 學主導權也已過時。如今教師在網路 上尋找適合學 生程度 的線上學習素 ... See full document
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戲劇在教學上的運用
... *每組小朋友要以最快的速度找到這十二個人造的聲 音﹑並且依角色提供有關聲音的線索（尖尖的﹑長長 的…）找出有相似特質的東西來對應（樹枝﹑筷子 …） *另外需收集其他 8 種以上的自然音 二﹑玩樂家族-音樂中玩樂﹐隨心隨性 ... See full document
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戲劇在教學上的運用
... 2. 參與性戲劇活動---過程參與，老師引導（教學媒介） 3. 表演性戲劇活動---呈現成果，重視過程（戲劇創作） 4. 參與性戲劇表演---主題探討，專業引導（教學劇場） 5. 欣賞性戲劇表演---寓教於樂，藝術薰陶（戲劇欣賞） ... See full document
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戲劇在教學上的運用
... 2. 參與性戲劇活動---過程參與，老師引導（教學媒介） 3. 表演性戲劇活動---呈現成果，重視過程（戲劇創作） 4. 參與性戲劇表演---主題探討，專業引導（教學劇場） 5. 欣賞性戲劇表演---寓教於樂，藝術薰陶（戲劇欣賞） ... See full document
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學科型教室在教學應用上之研究
... interview）的準備，走訪時，探究校舍 的每一部分，參與者希望有 30～90 分鐘的評論。而本研究為瞭解政大附中使用 者的感受、實際使用的情形與滿意度，亦以實地走訪的方式，研究者先後實施 2 次，帶領國中部、高中部的師、生（每班兩人），先由研究者簡報政大附中學科 型教室規劃的意義與功能約 15 ... See full document
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以認知科學探討注意力在運動上的應用
... （1890） 認為注意力不是意識的一部份，他認為注 意力發生在意識之前，它選擇主題，讓該主題進入意識中，而摒除與主題 無關的刺激。林清和（ 2006）認為注意是一種集中的覺醒（awareness） 狀 態，伴隨著清晰感、知覺和中樞神經系統對刺激做反應的準備狀態。國內 學者張宏亮（ ... See full document
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解應用題的方法及教材認識上的不完善
... 有的則比較概括，有的直接用黑體字寫出了結論，有的則採用了要求師生總結的 辦法。不僅表述與處理模式有區別，更重要的是結論不盡一致。所以，從以上背 景不難看出，對列方程解應用題的方法進行再研究是必要的。為了有利于師生克 服難教難學困難，並使教材更傾完善，筆者從 1986 年起，對此課題進行了長期 ... See full document
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A01~施信源~均一教育平台在教學上的應用
... 結語 數位融入教學使得資訊融入不再是聲光色效果， 而是真正讓教師有即時性、回饋性與便利性的 分析資料，從傳統教材備課，轉變為「學生分 析」的備課，進行正確、不浪費時間的有效教 學。 ... See full document
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雙金屬材料在教學玩具上的應用－以Bimetal Strip Heat Engine為例
... 操作，引起學生學習的動機，培養學習細心 的觀察，進而啟發學生認知推理思考等能 力。本創作玩具利用雙金屬溫度計裡的螺旋 狀雙金屬為轉動機構，將螺旋狀雙金屬一端 固定，另一端裝上撞槌指針，溫度變化時撞 槌偏轉；此機構結合翹翹板，溫度變化造成 偏轉時重心轉移，使翹翹板往較重的一邊傾 ... See full document
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古典文學在韓語教學上的應用與方法
... 素，還可提供多樣的詞句用語，以及約定成俗的典故與慣用表現，同時也能提供 學習者豐富的、多采多姿的文化涵養，絕對是可以作為學習韓語的很好學習教 材。我們從最近其他外語教學研究逐漸重視文化教育層面這點，即可知道想要確 ... See full document
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以資訊系統觀點談《孟子》學說在教學上之 應用
... 構比擬成父子、兄弟關係，視君臣如父子，把朋友作兄弟，以父子、兄弟之關係 來規範仁政，而達到「以孝治天下」的目的。 孟子把政治與社會之契約關係轉化為父子兄弟之血緣關係，其原因還可再 回到本文所謂的「遺傳基因」上來加以說明。在本文的第三節關於人類可藉由「利 他基因」傳承道德性的論述中，已提到生物的某一種行為若能夠歷經自然淘汰的 ... See full document
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色彩認知與應用
... 人數上限 10 人 已選人數 已選人數 5人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / A302 / 星期3第02節 第1週 / 第18週 / A302 / 星期3第03節 第1週 / 第18週 / A302 / 星期3第04節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... See full document
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行動隨意網路下有距離認知的廣播方法
... 本篇論文的完成，我要感謝這兩年來給予我協助與勉勵的人。首先要感謝我 的指導教授陳健博士，陳老師對我的指導與教誨使我能在遇到困難時另尋突破， 在研究上處處碰壁時指引明路讓我得以順利完成本篇論文，在此表達最誠摯的感 謝。同時也感謝我的論文口試委員，交大的簡榮宏教授、曾煜棋教授以及清大的 ... See full document
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Bloom認知分類在科技教育的應用
... Bloom 認知分類在科技教育的應用 顏 8月仁 總構教育目標分期的主數目的在於 提供教育相關工作者，包括教師、課程 編製者、測驗專家、教育研究人員，以 及行政人員等，一韻按此觀念和資料的 交接贊道 ， tJ增進梧互溝瓏，並龍進教 岳擇的達蓋章。高每當較獲大家詞意的 分類方法是將學習領域革分為認知 (cognitive) 、情意 (affective) ，與 技能 (p[r] ... See full document
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