[PDF] Top 20 語文教育

... 一、 請依據個人之教學經驗，分析當前之受教對象在閱讀理解能力方面的普遍 缺失，並運用妥善之策略，說明教學之目標，設計一套以一個學期來改善 學生閱讀理解能力的教學簡案。(25%) 二、 請依據個人之教學經驗，分析當前之受教對象在口語表達能力方面的普遍 缺失，並運用妥善之策略，說明教學之目標，設計一套以一個學期來改善 學生口語表達能力的教學簡案。(25%) ... See full document

... 根據以上資料的記載，魯迅對古典文學和傳統經典的涵養極為淵博。雖然他七歲才 入家塾讀書，卻在一八九五年（十五歲）前後，搜集和抄錄古書的興趣日漸濃厚。從十二 歲到十七歲之間，魯迅除了讀《四書》 、 《五經》 、 《周禮》 、 《儀禮》 、 《爾雅》等正統經書； 還看了《西遊記》 、 《水滸傳》 、 《蕩寇志》 、 《聊齋誌異》 、 《三國演義》 、 《綠野仙蹤》 、 《天雨 花》 、 ... See full document

... 教化的成分或質素，再印證語文的社會學觀念，以「求善」為目的；審美取向的 語文經驗是從特定形式結構的角度出發，找出語文成品所具有的可以引發美感的 形式，以「求美」為目的。 （詳見第四章第二節）一部電影通常同時包含了知識 性經驗、審美性經驗和規範性經驗，但是由於電影的拍攝手法、內容題材和強調 ... See full document

... 採訪是取得新聞的方法，是取得資訊、傳播資訊的手段。在這資訊爆炸的時代， 採訪更是滿足人吸收新知的渴望。隨著採訪技術愈來愈純熟，採訪歷程也愈來愈多 樣，但在採訪的特殊技巧發展與經驗廣化上，步調顯得緩慢停滯。因此，本研究針 對既有的採訪術進行理論架構的展延，從非人採訪的理論基礎，包含萬物有靈觀 念、從人擴及非人經驗的廣化及應用在教學活動的高效能期待；對象設定與特性包 含動物的弱互動、植物的想像反應、礦物的超感應及其他神秘傾向；時間與向度包 ... See full document

... 一、 對一個語詞概念的呈現，教師除了透過辭典的文字說明讓學生了解外，還 可以經由哪些詮釋方法，給該語詞更豐富的詮釋內容？現在請依照您所提 的方法，為「語文」下一個合適的定義。(25%) 二、 請回答下列問題：(25%) ... See full document

... 3-6 年級加強訓練聽讀寫課程，並逐年 增加時數。以上可知，在各國重視國語文的同時，僅有臺灣地區國語文授課時 數驟降的現象(馮永敏. 2005) (三)教科書開放審定版後教材量縮誠與海化 國語文教學時數減少，相對影響的是教材量，筆者在民國 76 年擔任國小級 任教師時，當時每學期國語課數 24課，一年學生學習課數達48 課。 82 年修訂 之課程標準每學期課數減至 2[r] ... See full document

... 梁瀞文(2006)也提到，近義詞從積極面上來說能增進學生的語文程度，反 之，從消極面上來看卻會造成學生學習的障礙，尤其在教科書全面開放的時代， 時常見到許多教材有亂用近義詞的情形。 譬如陳光明(2003)以康軒版國語三下第九課〈玩石頭的人〉第三段為例︰家 住在南投縣魚池鄉的林爺爺，原來是個農夫。年紀大了以後，他把田地分給子女 ... See full document

... 可或缺的東西，而是沒旰「它」尌沒旰作品，也沒旰享譽文壇的偉構。 巴爾本克筆下的畫家弗雷法（ 《無名之傑作》主人翁和作旮家岡巴赫《岡巴赫》 主人翁）過度追求絕對藝術的行為。這兩位追求藝術家受盡無力達到他們於理想 幻象中瞥見的藝術境界的折磨，甫於違反創作的基本法則，他們的生命以一事無 成告終。弗雷法與岡巴赫的激情是甫於過度自愛，自我變得傲慢、邪徭、甚至腐 化的表徵。這兩個藝術家失敗關鍵似乎在於他們旰著撒旦式的驕傲々他們無理的 ... See full document

... 對於家鄉的一種認同與歸屬感，所以關於家鄉的人事物描繪，特別容易觸動心絃。也正 因如此，幾年前代課抵實習完畢從屏東師院畢業後，我又回到島上，在自己的母校──白沙 國小任教至今。近年來學校結合地方、社區特色規畫「走讀庄頭」戶外教學活動，並編輯鄉 土教材，推展以海洋教育為主題的本位課程，顯見對家鄉文化傳承的重視。而我不只是一個 在地人，在教育現場教導自己家鄉的子弟有著更深的責任感。這兩年擔任六年級綜合領域課 ... See full document

... 25 地。盤古用自己的身體撐住天地，又過了一萬八千年，盤古倒地而死。他死後， 身上各部分化成世上的萬物。 《繹史》卷一引《五運歷年記》 ： 「首生盤古，垂死 化身：氣成風雲，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液 為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，髮髭為星辰，毛皮為草木，齒體為金石，精 髓為珠玉，汗流為雨澤。」另外，在《述異記》上記載說他哭泣流下的眼淚成了 ... See full document

... 踏入人稱後花園的臺東，弖中充滿美好的想像之外也有忐忑，除了要適應新 環境之外，還要跨入語弜教育這個新領域。好比我措弙不及的把熱情從財務金融 轉到了語弜教育，卻結識了語教所 98 級的活寶們，難以預測的結果卻是無限美 好。依錚是美麗又熱情的里長，同時也是我個人專屬的玉女；詵惠是人稱 GPS 的女車神；雅音與晏綾是有著美麗人妻稱號的一對活寶；裴翎則是班上的小太 ... See full document

... 織成意思明白、條理暢達的文句，對於寫作時思路的拓展一定有很大的裨益。俗 語說：「要文章寫得好，總須語詞記得多。」為了增進學生的造句能力，使其行 文具有繁複多姿、變化萬端的美感，除了指導其多多閱讀課外書籍以外，鼓勵他 們隨時隨地以純正的國語交談，儘量提供演說發表的機會，使其在生動活潑的教 ... See full document

... 電影媒體主要依賴攝影術本身，將觀眾引導至兩個相反的方向，調和這些方 向是了解任何電影、甚至任何鏡頭的要務。假設為了獲得現實的片段以表現真實 或想像，我們所要做的只是拍下一個畫面就好了。然而，一個畫面不是簡單的事， 一但許多畫面組成一種結構，這種結構會透露自己的秘密，因為它開始表現語言 的某些性質；成為一套象徵系統。 （Bruce F. Kawin，1996：65）而視覺影像在傳 ... See full document

... 圖 5-1-1 西班牙與葡萄牙──女王與熊豈能共舞 （資料來源：陳玉文，2007：92~93） 例如邦廷根據《聖經》中對世界各地的描繪寫的《跟著聖經遊世界》 ，他希 望透過遊記的書寫方式帶領讀者認識《聖經》中所提到的世界。邦廷為《跟著聖 經遊世界》畫了三張趣味地圖，呈現他想像中的世界：一張將這個世界幻想成一 片苜蓿葉，耶路撒冷就坐落在世界中心；一張是把歐洲描繪成女王模樣；最後一 張是把亞洲勾勒成一匹飛馬。如圖 5-1-2 ... See full document

... 這麼一篇小說，在葉淑美的認為裡，她認為〈不如意的過年〉是運用嘲諷手 法，抨擊日警欺壓善良百姓的小說。作品中的警察大人，因在過年時所收到的「御 歲暮」 （年禮）過少而遷怒於勞苦大眾，於是假借權勢： 「對於行商人取締的峻嚴， 一動手就是人倒擔頭翻；或是民家門口，早上慢一點掃除，就被告發罰金；又以 度量衡規矩的保障，折斷幾家店鋪的『稱仔』 。」她還認為文中日警運用各種手 ... See full document

... 位在台灣南部高雄縣境內的美濃，是一客家人口佔全鎮人口數九成以上的客 家鄉鎮，自西元 1736 年（清乾隆元年）大陸廣東客家先民開始移墾此地以來，客 家人在這裡披荊斬棘、立庄安居，代代繁衍並承續著客家的語言與文化。因著三 面環山的封閉地理條件，客家先民集居在這裡，對外交通相當不便，民族觀念也 趨於保守。在濃厚的客家認同意識下，美濃客家居民的婚姻，大多採取同鄉客家 內婚的方式，極少與閩南人通婚（M. ... See full document

... 香港中文大學教育行政與政策學系碩士班研究生 一、 引言 1994 年，香港教育當局正式實施 中國語文及文化科（下稱中化科）課 程，並將之列為大學入學考試(高級程 度會考)的必修科目，而學生必須要在 這個科目取得合格的成績，才能夠達 到考進大學的最低要求，藉此提升大 學學生的中文水平。當中，本科特設 文化問題考核，以發揮考評的倒流作 用，加強學生的品德情意建立，進而 ... See full document

... 第一節 閱讀的重要性與各國閱讀推廣活動 你我身處知識爆炸、訊息充塞的現代社會中，無論食、衣、住、行、育、樂 各層面；舉凡書籍、電視節目、網際網路、報章雜誌、交通資訊、廣告招牌、產 品說明書，甚至商品目錄……，都需應用到閱讀能力方能通行無礙。是故，閱讀 能力，就變成生活最重要的基本技能，幫助人們隨時吸收新知、溝通互動、解決 問題以及適應環境。也因此我國九年一貫課程綱要的語文學習領域之基本理念 ... See full document

... 深信不疑你覺得你「知道」的東西。（祝振華譯，1986：79-83）所以在本次研究 當中，我將試著運用不同媒體的經驗，給予學生不同的感知，試著融入記敘文的 寫作教學。 網站「超鏈結」融入記敘文的寫作教學，其方式為WebQuest 導引式探索導 向教學法。蘇美菁（2006）在《WebQuest 教學策略對國小高年級學童高層次思 考與學習動機之影響》中提到，WebQuest 除了是導引式探索導向教學法，其最 ... See full document

... 2.詮釋語言：定義為「兼」作相關的語文現象或以語文形式存在的事物的解析，而 所解析的層面也可以遍及語文現象或以語文形式存在的事物所內蘊的心理因素、社會背 景、意識作用、世界觀、存在處境等等。 （周慶華，2004a：80）換句話說，就描述對象 ... See full document