[PDF] Top 20 課 程 政 策 學 校 行 政 課

... 略 學 校 整 體 發 展 目 標 的 不 當 思 維 。 每 一 位 扮 演 課 程 領 導 角 色 的 人 ， 都 必 須 成 為 其 他 追 隨 者 的 典 範 ； 讓 所 有 參 與 的 人 能 摒 棄 私 見 ， 願 意 藉 由 公 開 爭 論 進 行 觀 念 的 激 盪 及 意 見 的 整 合 ， 以 促 進 大 家 對 課 程 ... See full document

... 性地在學校推動族語與傳統歌謠，之後就明顯受到教育政策與經費補助的影響：85 學年度開始，配合教育優先區計畫，編織技藝類因成果易見且經費容易報銷而受到 青睞；之後，配合比賽的熱潮，歌謠與舞蹈──即使布農族過去並沒有舞蹈，成了 布農族學校推展傳統文化的首選，最主要的原因不只是經費補助，還在於其他記功 ... See full document

... 是一項全新的政策，基本上仍然是課 程革 新與教學精進為核心的一項政 策，只是課程實施的精緻化程度相較 於以往有所不同。誠如受訪的 A 校長 舉例說明： 「學校本來就有校慶，沒有 優質化，依舊要繼續，優質化分為學 校本來 沒在做或是 已 經在做 而做更 ... See full document

... 系所開設能源政策選修課程，如此才有機會培養更多人才參與發展國家未來的各項能源工作。本文針對能源 政策課程規劃深入探討，進一步釐清課程範疇，研究成果可供國內各大學和研究所開設能源政策選修課程的 ... See full document

... 多，這些都會區的家長，那這些家長他就認為因為...他可能認為在學校的活化 課程跟外面一般是一樣，是有...是有階層的，有分級的，那他要隨著孩子的級 數不同一直讓他往上跳，但是我們的活化課程它是在教育部核准的計畫裡面它是 說，它是要不超越現有的課程教材範圍，所以它沒辦法像外面的補習班說LEVELB ... See full document

... 101 「社會大眾」對議題矚目，反而是「關鍵人物」對問題的識別更有意義，而行動 者多基於危機感和需求行動，理解其他行動者的需求是互動的基礎。政策流中每 個階段提出的草案版本之間差異不大，可能與非學校型態實驗教育的議題特質有 關，因為影響的範圍小，資源分配的程度少，草案相互流通，以爭取跨黨派的合 作，也是立法委員個人政績表現。在政治流方面，研究者認為台灣代議制度發展 ... See full document

... 壹、前言 在知識爆炸以及資訊發達的全球化時代，學校不再是孩子唯一學習知識的地方，如 何點燃孩子的學習熱情，讓孩子的學習可以與世界更多的連結，是本校這些年來特別關 照的課題。尤其十二年國教的來臨，我們解析政策並轉化學校可行的策略，希望學校能 ... See full document

... 目標。然而從九十七學年度資訊素養通識課程的教 學內容來看，雖然查找資訊資源仍為整體資訊素養 課程的主要核心，但除了此概念，大部分的課程也 包含建立知識背景、評估資訊資源等內容，並較以 往的資訊素養課程更重視資訊的組織與呈現，以及 ... See full document

... 陳老師、巧敏老師細心地指導；感謝萬能的傳萱助教隨時給予貼心的叮嚀。感謝 口試委員邱子恆老師與林麗娟老師給我論文寶貴的建議；感謝所有協助我進行問 卷和訪談的老師們。謝謝國立臺中圖書館獎助我的論文。 感謝研究所的大家：謝謝明雯學姐有求必應提供許多有用的資料給我；謝謝 文仁學長傳授我當數位課程助理的小技巧；謝謝青親一起吃飯打球，跟妳聊天就 ... See full document

... The Study on Internship Course of Elementary.. School Principal Preparation Curriculum.[r] ... See full document

... 二十一世紀初，知識管理運動開始興起（王如哲，2000；伍忠賢、王建彬，2001； 鄭曜忠，2001），知識管理在管理學與行政學領域的重要地位逐漸突顯，可說接替 了1980 年代的「品質運動」 （Quality Movement） 和1990 年代的「流程再造」 （Process Reengineering），成為新的焦點並深具重要性（王如哲，2000）。隨著我國政府於 ... See full document

... 規劃、執行、評估及省思，透過推動優質學校行政管理的四大指標策略，可協助 學校發展出一套優質學校之經營系統知識，使得學校在經營管理系統的特徵內， 蘊藏混沌規律秩序結構之美，校長推動優質行政管理經營優質學校，亦能獲得卓 ... See full document

... 大部分都是以學業成績來評定個人成就的標準。而國小高年級學童對學 習輔導需求最高，因課業壓力而憂鬱症與學校適應的問題時有所聞，也 有因課業壓力而轉變成行為偏差的學生（林麗華，民 92），鄭翠娟（民 86）的研究，指出國小兒童在人生發展階段，是培養各種能力的重要關 ... See full document

... 12 師生討論與「書」相關的活動，內容包括、閱讀工作坊的的相關規定師生 分享好看的書、關於書、作者、文學技巧等相關訊息，再讓學生獨立閱讀 與進行分享。此研究發現小課教學的實施過程中，往往有很多時候必須刻 意安排情境引導，其內容卻與接下來的閱讀又不完全相關，導致小課教學 ... See full document

... 二、辦理行政知能訓練，使教師更能勝任本身的行政工作 根據本研究結論，工作本身的滿意度對於工作績效整體以及工作成果向度與 工作行為向度，均最具預測力。顯示對於工作績效的達成，應回歸到工作本身的 滿意度，必須考量包括工作的變化性、難易度、負荷量、成就感、受賞識感、升 遷及承擔的責任與權力等因素。再者從高雄縣國小兼任行政職務教師工作滿意度 ... See full document

... (四十) 學校應依毒性化學物質管理及廢棄物清理相關法規妥善管理與分類、貯存及處理學 校毒化物及廢棄物，並依水污染防治法妥善處理實驗室及生活污水；另校內若設有 須進行動物實驗之系所，亦應依動物保護法第十六條成立實驗動物照護及使用委員 會或小組設置及管理辦法，並落實推動實驗動物之人道管理及使用；前項事項均編 ... See full document

... 品質管理知覺情形為中等程度。如同本研究基本假定所述，各校均在執行 校務行政品質改善，惟非以全面品質管理做全體之號召或口號，行政相關 人員對於品質已有基本概念，因此對學校全面品質管理知覺情形可達中等 程度。張正霖（民 86）針對臺北地區五十三所公立國民小學教師發現國 ... See full document

... 我國自 1968 年實施九年國民義務教育以後，在各地普設國民小學，但 是隨著時代的變遷，小型學校整併議題在 1986 年以後開始受到關注，直 接或間接促成此一趨勢的時代背景包括社會型態改變，鄉村人口外流以及 出生率降低導致少子化現象等社會背景；財政收支劃分、城鄉教育資源分 配等經濟背景以及實施九年一貫課程、教育之間公平等教育背景，教育部 ... See full document

... 在特徵上有，綜合學者、專家之看法，可歸納學校領導者應具有之能力大致包括專業知能、行政領導、教 學領導、人際關係、人格特質及態度等特徵。而領導者應具備的權力有（王奎憙，民 84），專家權、參照權、 獎賞權、法職權、強制權等權力。 ... See full document

... 竹林國小、台北縣永吉國小、雲林縣林頭國小、嘉義縣中正國小等十所學校 行事曆（九十三學年度）。 總計歸納各校總務主任例行執行工作暨監督事項，共計有五十三細項。就各 工作細項給予歸類，可編列岀多元之各類門專項。在每一工作面向中，幾乎是迥 然不同的工作方向，舉例而言，校舍營繕工程與校園美化綠化之執行，儘管工作 ... See full document