[PDF] Top 20 跨年級中學生串並聯電路心智模式的研究
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跨年級中學生串並聯電路心智模式的研究
... 析 的 串 並 聯 電 路 心 智 模 式 ， 僅 限 於 基 本 電 路 的 概 念 ， 不 宜 過 度 推 論 到 各 種 複 雜 電 路 概 念 上 。 此 外 ， 高 中 母 群 已 經 基 測 篩 選 而 國 中 母 群 卻 無 ； 因 此 ， 跨 年 級 橫 斷 式 ... See full document
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探究學生串聯電路認知特徵演化歷程之跨年級研究
... 2006）引介生物 學之支序分類分析方法（Cladistics）至科學教育，建立了支序分類之概念演化理論與方法，希 望能以更科學、更具系統化的方法，有效且快速地獲得學生概念及心智模式演化的路徑。其 ... See full document
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跨年級學生電學心智模式一致性與課程進程之比較研究
... 7 學生正確一致性心智模式及錯誤一致性心智模式占有比例之跨年級比較 1988, 1993; diSessa et ...年級，另一為國中一年級至國中三年 級，與課程設計的進程相較，這兩個大 ... See full document
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跨年級中學生認知地圖之分析研究
... The p山pose of this secondary data analysis study is to explore the cognitive maps (CMs) held by the students and their constraints of conceptions while forming their qualitative inferenc[r] ... See full document
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雙核心動機模式測量指標的建立及跨年級的檢驗
... 三、研究限制與建議 除了以上討論處提及的建議外，本研究有一些限制與值得未來研究延伸之處。首先 'DCM 界定的 動機成分及學習行為在內酒與測量指標上和過去一些研究的界定並不完全相同。例如在預期成分方面， DCM 主要採用成功預期與失敗預期兩個測量指標，雖然以往研究支持成功預期和自我效能信念、控制 信念等概念有高相關，但這些概念並不完全等同。叉例如在學習行為界定方面， D[r] ... See full document
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跨年級學生氧化還原概念發展歷程
... 種組合情形有部分組合比例極低，因此無法明確代表各 年級學生氧化還原心智模式，因此本研究僅篩選部分組合進行討論，擇取的原則為該 心智模式之最高人數百分比必頇在 3%以上。經由以上原則所篩選出的心智模式共有 20 種(表 4-3-1)，加總此 20 ... See full document
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串並聯電路
... (3) 端電壓Vt 如下圖所示，隨負載電流之增加而下降之特性。由於一般的電壓電源其內阻甚 小，有時可省略不計。 (4) 局部作用：電池電極的金屬中，常含有雜質，在電池內，與電極之金屬間形成許多局部電 ... See full document
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應用診斷測驗結合答題信心探究跨年級學生簡單暨串聯電路之理解及影響來源
... Application of a Diagnostic Instrument with Item Confidence to Explore across Graders' Understanding of Simple and Series Circuits. and Their Sources[r] ... See full document
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高串聯鋰鐵電池芯之平衡電路研究
... 究所設計的平衡電路使用特殊的光繼電器開關元件及電路邏輯，以內部整組串 聯電池組經由隔離型 DC-DC 電源轉換器轉換成適合單電芯之電壓與電流做為 ... See full document
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建模教學對國小五年級學生酸鹼心智模式改變之探究
... ) 的 過程能力上。尤其在科學教育的領域，模型與建模已經受到廣大的國外學者競相 研究。畢竟在科學的知識，有相當份量是屬於微觀系統，例如：物理的電場、磁 場、原子模型等；化學的反應動態平衡、氣體粒子、氧化還原及電化學的反應機 ... See full document
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電路中間聯結的模式簡化:基於平衡實現的方法
... The two- pole one-zero approximation is shown to give improved accuracy over the existing second-order approximations in terms of step response, frequency response, esti- mated delay tim[r] ... See full document
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國中學生為什麼改變了心智模式？以電學教-學序列為例
... Brewer, 1993; Chinn & Malhotra, 2002）。許多研究亦顯示認知衝突僅在部分實徵上 成功 ，且成功的原因在其所提供的動機 ，若後續沒有小心地設計教學策略 ，學生仍 無法真正跨越學習障礙的藩籬（ Clement & Steinberg, 2002; Tiberghien, 1980; ... See full document
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透過智慧手機瞭解彈簧串聯和並聯現象
... 105 年 10 月 13 日，接受日期：105 年 11 月 08 日） 摘要：1676 年英國科學家虎克（Robert Hooke）用拉丁文寫下一段易位構詞 （anagram）的字謎，這段字謎描述了一項定律，虎克在 1679 年公布謎底，就是 現在稱做的虎克定律。虎克定律可以廣義地描述彈性物體受伸展或壓縮時所受的 ... See full document
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探究七年級在「光學」建模教學的心智模式改變與建模能力表現
... 也強調以建模為基礎的教 學，可以幫助學生建立接近於科學概念的模型，並應用模型去解決問題因 此在本研究中研究者嘗試改變傳統教學，依據 Halloun 在 1996 年所提出 的科學模型建模歷程為架構，重新編排課程順序以及配合各歷程的目標去 ... See full document
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移動串媒：移動者行為模式的媒體串聯策略 - 政大學術集成
... 100 年 11 月通車，未來搭乘台鐵至新竹市區僅約 15 分鐘。高鐵新竹站區域發 展是以推動「園區三期」 、 「知識經濟旗艦園區」 、 「國際綠能智慧園區」和「國際世 貿會館」等重大計畫， 「台大」 、 「台科大」 、 「交大」 、 「清大」等四所知名大專院校 分校也將陸續進駐。此外，緊鄰車站東側的「新竹生醫園區」將興建醫學中心並辦 ... See full document
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跨界專案團隊的知識共創：共享心智模式觀點
... sam.fan@gmail.com 摘 要 籌組異質團隊是團隊創新的貣點，而異質團隊能否發揮其功能，則需仰賴成員善用及融合 彼此的異質化知識。學者從團隊學習的觀點指出，惟有成員培養共享的心智模式，才能相互提煉 ... See full document
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電路中間聯結的模式簡化---基於平衡實現的方法(II)
... Our study shows the method now available for low- rank Lyapunov solution does not substantially reduced computations and further investigation is need if the balanced realization method [r] ... See full document
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網路搜尋策略對國中七年級學生網路搜尋效能與摘要能力之研究
... 一，而引發研究者想在資訊課程中，透過網路資訊搜尋策略教學，設計相關課程。引導 學生從判斷問題核心概念、搜尋資訊、摘要資訊過程，改變學生的思考的方法，以解決 教育現場中被忽視的資訊素養教育。 ... See full document
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心智繪圖法應用於國小高年級學生故事改寫之行動研究
... 研究者自從畢業擔任教職已快十年，十年接觸到的學生有八年是小學中年級 學生，在三年級開始起，學校就有項作文簿的功課，學生們從低年級開始一音一 ... See full document
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應用螺旋理論研究串聯式與並聯式機構之剛度分析(I)
... 構的剛度矩陣。雖然串聯式機構臂的剛度控制理論已發展二十餘年了，但最近紐約州立大 學 Kao 教授已證明一般習用的剛度分析是不正確的，主要問題在於能量無法守恆。本計劃 以申請人與 Kao 教授兩年來合作的初步研究成果為基礎，應用螺旋理論深入探討並推導串 ... See full document
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