[PDF] Top 20 運用學習社群及知識管理建構學習型組織實施模式之研究

... 2-3-1 實踐社群的演化模式 資料來源：Gongla & Rizzuto，2001；王思峰、陳凱銘，202）。 關於實踐社群的經營原則，包括：設計發展、安排互動模式、吸引 不同程度的參與者加入、透過個人與集體學習、進行知識分享、達成個 ... See full document

... 在編制國民中 學校長知識領導與教師專業學習社群運作問卷時，研究者已根據文獻探討結果，確立問卷內 各 層面的架構，並經由專家效度檢核，因此本研究以 層面的題項個別進行因素 析 校 長知識領導 問卷 KMO 值 ....811 及.828，其值愈接近 1 愈佳 ... See full document

... 本研究已實地設計與製作了一個架 構於 Web 上的「知識分散式網路學習社 群」，期望能幫助大學生在網路學習的過 程中，形成一個虛擬的學習社群，促使教 ... See full document

... 如網路平台教材、個人生活經驗等，固然以自身經驗作為討論基礎，能引起同學 之間的共鳴，討論串也較容易延伸，但討論的深度較不足。其次， Google、yahoo 搜尋引擎是學生習慣取得資源的管道，初期學生不習慣於運用數位圖書館的資料 庫資源，在討論過程中，學生選用的網路資源多引用網路報導、部落格文章、相 ... See full document

... 前我國大學教育的發展現況進行分析，就大學教育質量失衡、資源的排擠、大學 運作機制的調整、國際化程度不足、大學與社會互動及評鑑機制的建立等問題予 以檢討，並據此擬定近程與中程之具體做法與建議，諸如：大學的定位、資源的 ... See full document

... 響企業競爭優勢的因素是企業內成員的新 知是否願意分享其他成員，故對知識分享 意願課題的深入探討有相當的重要性。 根據組織學習理論可知組織知識是一 種組織所有成員的集體智能，並且是透過 人 際 的 互 動 而 共 同 享 有 (Hickson et ... See full document

... 題名: 建構學習型組織與組織績效關係之研究 作者: 王精文;蕭婉鎔 貢獻者: 亞洲大學經營管理學系 關鍵詞: ... See full document

... 面對當前動態且複雜的經營環境，組織學習的導入是為維持企業長期的競 爭優勢。導入學習型組織並非一蹴可幾，需搭配導入階段的考量與衡量工 具的選擇，然而組織在發展學習型組織的過程中，除了五項修練之外，知 ... See full document

... 國立政治大學教育學系教育行政組博士論文 指導教授：林邦傑 博士 秦夢群 博士 教育行政機關組織文化、知識管理 與組織學習關係之研究 研究生：洪啟昌 撰 中華民國 九十四年 六月.[r] ... See full document

... School 社區館校合作教室-藝文體驗學習計畫」案例： A 國小校長全力支持知識管理導入藝文體驗學習專案並指出： 「行政是教學 的支援載具，教學厚植行政推動能量」。經由資訊及藝文專長的核心團隊由下而 ... See full document

... TA 線上教學對大學 生藝術通識課程知識建構之影響。 五、資料處理與分析 本研究採用混合研究法，並為能深入探討並完整回答研究問題，同時蒐集量化與質性資 料以進行分析(張亮珍、葉榮木 ·2009) .因此，本研究為探討 blog 網路學習社群對大學生藝 術通識課程知識建構之影響，蒐集 rTA 參與」實驗組與對照組(各含 4 小組)之 blog 網路學 習社群，共計 15 [r] ... See full document

... 儕進行共同討論、分享彼此觀點，並學習尊重、聆聽他人意見，您常用運的策略 及方法為何？三、在班級經營時，為了建構良好的團隊或小組討論環境，使學生 能在團隊或小組中產生良好的互動討論，並進而發揮團隊力量及智慧，達成團隊 ... See full document

... 20111104） 學生 S4 課後與老師分享自己喜歡幫忙發同學的作業簿，因為自己會看著 同學的名字來發，並表示看著名字來發簿本比較快。（日誌 20111109） 上述日誌描寫了學生藉由口頭語言理解文字的發展情形，學生體認到文字是 取代口語溝通蠻不錯的方法。舉例來說，學生知道將幹部工作對應至正確的角色 ... See full document

... 達成預期目標與創造競爭力的利器。知識分享可為 知識經濟的主軸，但分享知識之前，關鍵性的使命 乃為學習(learning)。知識必頇源自於學習，同時頇 經過不斷的修改和更新。透過學習，可不斷提昇組 ... See full document

... 本研究企圖以認知心理學之認知結構來修正自 1956 年以來人工智慧之發展，由於 人工智慧長期侷限於試誤學習之低效率學習模式，然而試誤學習於傳統心理學定義中 ... See full document

... 在心理學上，學習乃指經由經驗獲得知識與技能的歷程。此一詞語用於組織活動 中的隱喻顯然是將組織類化成有機體而能去主動產生某種改變和調適的能力。如以心 ... See full document

... 的內隱 知識轉化為外顯的組織知識與商品，因而 成為當代最具競爭優勢的「知識創造型組 織」。譬如，松下電器公司之所以成功研 發其新型麵包機，其關鍵便在於公司研發 人員掌握了麵包師傅的內隱知識，順利將 個人的內隱知識共同化、外顯化，進一步 ... See full document

... 處知識經濟的年代，知識被視為個人或組織權力、競爭優勢，或專家權的來源；因此，企業要提升組織的競爭力及績效自 ... See full document

... 參與社區日曆的行動的那一天開始，就是他們學習的開始，同時也是「壓力」的開 始。 「…經理事會聘任總幹事一職至今，但對新踏入社區營造領域新人而言，卻又 不知如何下手，適逢宜蘭縣政府委託宜蘭社區大學舉辦九十二年度社區營造員培訓 ... See full document

... 量。目前愈來愈多研究 (Bendix凹， 2002; Bendixen , Schraw , & Dunkle , 1998; Kardash & Howell , 2000; Lim徊， 2001; Schommer et 祉， 1992; Schraw & Sinatra , 2004) 採用 Schommer 的觀點編製測量工具，以.. 量[r] ... See full document