[PDF] Top 20 運用ARCS動機設計模式之生活科技教學

... 模式中的第二要素是讓學生對學習產生切身相關的體認，雖然新鮮的 事物能幫助注意力的集中，人們對於任務性的學習，卻往往傾向結合與本 身已熟悉與了解的知識。因此，符合學生的特性、知識與文化背景的設計， 對於學生學習興趣的提升為不可或缺的必備條件。除此之外，教師可善用 ... See full document

... 89 二、模組化概念運用於生活科技教學示範桌設計方面 1. 運用模組化概念進行生活科技教學示範桌設計，教師能依個人需求自由選配 ... See full document

... *國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系 碩士班研究生 **國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系 副教授 壹、前言 傳統大眾對於數學與科學教學的刻板印象，大多著重於知識與概念的建立與形 ... See full document

... STEM 學習活動的整體接受度為 3.67 分，顯示趨於正向肯定的態度，表示學生對於學習活動的安排表 示能接受且肯定。因此可能是因為學習活動的內容和日常生活經驗較 接近，學生較容易和自己的舊經驗連結，透過手擲機的製作，學生瞭 ... See full document

... 以解決實際面臨的教育問題(蔡清田，2000)。 有鑑與此，遂激發筆者嘗試著將各種教學策略應用於生活科技的教學上，以期 能夠促進教學上的創新。在探討與研究各種教學策略之際，發覺概念構圖法是一種 ... See full document

... STS 教學法訓練學生以多面向觀點探討事物、發揮主動探究的優點，使得其近年 來在國際以及國內之科學教育領域發展迅速。而國內相關 STS 研究多半以導入 自然科技課程為主，較少在生活科技課程上發展，本文則試著以 STS 融入生活 ... See full document

... (教育部，2000)。因此，教育首重教導學生主 動發掘各種可用媒材，利用創造思考問題解決的歷程，設計與製作具有創意的裝 置或物品，藉此理解科學原理和科技知能，並增進學生生活調適、判斷與解決問 題和創造思考能力。以破除創造力教育政策白皮書檢視我國在中小學階段培育學 ... See full document

... 在我國國中、高中教育的諸多課程中，生活科技教學常因為升學制度的現 實，而遭受遠不如考試科目的差別對待。長此以往，這將對我國科技力、創新競 爭能耐帶來難以估量的傷害。為了喚起國人對科技教育重要性的應有覺知、深思 ... See full document

... 教材敦法 生活科技教學活動一橋樑結構設計 簡志雄 一、單冗名稱:橋操結構按計 橋蝶結構設計本單元之目的是讓同學對「橋樑結構 J 有 A 簡單的慨激，希望透過實 彈動手經驗!可學能認識橋操結構的強度，所能承受的力囂，對於基本力學原理與材料結 構有 二、通用對象:閣中二年級 三、教學問敏: 10 節 四、單元間 fr 藉悔 8 求求(海南組成的攜樣結構，橫跨在三張樂乎聽;中[r] ... See full document

... 生活科技教學活動之設計一省水馬桶 幫數: 4 蹲 過周年級 2 閩中一年級 瓷、前首 空話科技課程草於本學年體始試 行，並將於八十七學年度正式實施， 聽能將教舉蠶驗分享科技教宵時好， 獻棉簿，的此將教舉活動黨攝的心 得提指與老師們分芋，並掌大家也能 提出寶貴意見。 貳、單元目標 讓學生能:付瞭解水賽輝的護主要 性;白瞭解家中供排水說髒概況:的 動手做家腫排供水設錯體鏡繼[r] ... See full document

... 圖一.羅馬人在巴爾貝加爾修建的磨坊 【資料來源：圖話世界古代發明全記錄，p.396】 二、中國的水車記載-- 《天工開物》是明末崇禎十年（一六三七年）宋應星所著作，記載了明朝 中葉以前中國古代的各項技術。是世界上第一部關於農業和手工業生產的綜合 性著作，被歐洲學者稱為「技術的百科全書」。它對中國古代的各項技術進行 了系統地總結，構成了一個完整的科學技術體系。對農業方面的豐富經驗進行 ... See full document

... 綜上所述，無論是讀者或文本因素，任何一個環節没有妥適安排都可能影響 閱讀理解的表現。要培養學生良好的閱讀理解能力，需要重視兒童在閱讀時可能 遭遇的困境，提供適合的鷹架，才能提升閱讀教學的成效。 本研究考量以上各學者對影響閱讀理解因素的主張，在文本的選擇上，以符 ... See full document

... 一、MST 教學模式有助提升國中生之營建科技學習成就 本文根據文獻與現階段國中實際教學情境，探討得知我國國中階段適用之 MST ... See full document

... 香港科技教實資源通道 (Hong Kong Technology Education Resources Gateway) 是訣攪在香黨教質學院的網賀。只容有豆太、散洲和先丘之三三純霞的 科扶教背資鴻試其時遲。自甫嘴唇港、紐西蘭、典國和羔團由閻料說教育的 主翼網站資源。 Internationalτechnology Education Associatio[r] ... See full document

... 6.培養 (安全的工作習慣) 與正確的學習態度。 ◎學習活動任務： 本活動單元係以 5-6 人為一小組，全班區分為 6 個小組，小組成員以互助分工 的方式完成相關知識與實務操作學習。小組成員由老師分派，成員的任務則自行討 論產生，但應考量作業負擔平均分配與輪替。請依據已學過的知識及老師提供的資 ... See full document

... 完成作品 捌、教學評鑑項目 一、可以正確使用簡易開關控制直流馬達正反轉。 二、設計及製作過程是否發揮團隊合作精神。 三、成品是否與設計圖相符。 四、成品需兼顧功能及美觀。 五、能確實的撰寫活動手冊，並能歸納觀察的結果。 六、加工步驟及分工需經過小組討論並確實執行。 玖、活動建議 一、注意學生機具的使用及製作的過程是否安全。 二、可設計適當的問題要求學生使用成品來呈現答案[r] ... See full document

... 必、獨有科校的經驗，如認識科投 社會的特質、組織、市場、管理 等。 國 i能設辭控措科技的教學活動， 以解接閱舉為導向縛，如缺乏以上的 特質員慧和台聽聽解接生活筒題的能力 教學，毫無競粥。混戰是「科接應擺 棋問題解決的聲勢潛活動，使學生在學 習過程中，不儷端瞥解決問題的能力， 同時也具備未來就會所需的科技素蟄 J (方安裝雄，民 87 )科技素養即有科拉 的知能、經驗、[r] ... See full document

... 壹、前言 古代人類利用步行的方式，從一地走動到另一地，劈荊斬棘之外還得應付毒蟲 猛獸。當時的人絕不可能想到從臺灣頭到臺灣尾只需幾十分鐘便可到達，更別說登 陸月亮及火星了。人類在運輸科技上的發展真是令人覺得不可思議。 ... See full document

... STS 教學模式，運用「國民中小學九 年一貫課程綱要之自然與生活科技分段能力指標」來檢視學生的各項學習成就， 以期發現 STS 模式的教學對學生學習成效的影響。並經由學習實況之記錄與分 ... See full document

... 在教與學互動歷程中，學生不是 被動的學，乃是興許量者構成互動的 噶舉，有利於建構較清晰的概念， 旦有助於學生水平與最醋的選移。 倒以成功為轉向，聽捨學生 針對學生的錯誤鹽梅攏行播教教 ，直到學生建立正確的思考方式或 知識講止，是一種以成功為導向的 量方式，激勵學生講習的動機，堂在的 於教師對學生的積極期當有助給學生 培養自我期望、自我概念和人格統擎 的續向。 的以學生聽[r] ... See full document