[PDF] Top 20 重度聽障教師職務再設計之個案研究

... 助聽器選配是不是 OK 了。跟調頻系統是不是 OK 了，那最重要是這個調頻系統跟聲場的連結 也必須要能夠操作，能夠懂，那在第二次的部分的話，這個個案的話跟廠商有做了一些調整， 就是把舊有的系統換成另一個新的系統那個個案也會操作新的系統了，連接線要怎麼接他都知 ... See full document

... 學習程式設計，大多數人視程式設 計為冷門、技術活動且只適合少數人學習。而這也引發學者們對於 LOGO 所聲 稱的好處產生了質疑。對此，Papert 提出反駁，他認為程式語言應該具備三個特 性：降低程式設計進入門檻（low floor），讓初學者容易學習、能夠寫出較複雜 且困難的程式（high ... See full document

... 朝令夕改」等，讓老師無所適從，造成教學壓力，並對「課程設計太複雜、 「進 修課程對教學無益」 、 「行政事務龐雜」 、 「家長不能配合教學」等，均表現出情 緒不良反應，如此造成學生學習障礙與教師教學困難度增加。 中小學生活科技教育旨在培養全民科技素養，並講求創新、實踐和行動（李 ... See full document

... 據。個案研究法的研究設計有三個基本步驟：首先界定研究個案，然後選擇單一 個案或是多重個案的設計方式，最後是適度度地採用理理論論觀點，來來產出創新（break the mold）的研究（Green, ... See full document

... 89 個指標進行 問卷調查，研究結果顯示．在十八個層面經教師自評整理，較高的五個層面是 溝通表達、專業態度、教學目標、班級經營及生涯規劃。而較低的五個層面分 別是學生輔導、教育改革、行動研究、教學媒體及教學資源。研究之結論，針 ... See full document

... 2002) ，且此想法是其規劃探究教學實施方式的基礎，恰凸顯教師的探究教學觀點是影響其探 究教學實務展現的重要因素(Lavonen et 此， 2004; Lotter et a l., 2007 )。 (三)眼制因素:學生先備知識不足，且須獨力進行探究，使教學時間不敷使用， 難以達成學校統一的教學進度 在參與專業成長團體前，許老師曾參考他人所設計的開放式探究教學，在班[r] ... See full document

... 熟悉課程內容，而覺得無須多做準備。但在 教學創新之後，他說他經常補充 3D 動畫教 材，搭配動手做實驗，讓學生具體體驗所學 的物理現象。T 老師解釋說由於 MIT 原有的 TEAL 電子化教材只適用於大學生，因此在 使用 TEAL 教學時，必須自行開發教材，並 將原本的紙本教材、講義全部 E 化成電子檔 案。根據本研究所收集的文件資料顯示，高 ... See full document

... 過的劇本再潤飾。在這階段，教師設計「學習 態度自省表」，培養學生反省能力。 口語練 習和背劇本：教師為各組錄製錄音帶，並分發 改寫過的劇本和錄音帶給學生，讓學生課後能 夠練習。再於小組間安排小組長和副組長協 助，上課時同學一一個別唸給老師聽，矯正發 音、增加記憶。 ... See full document

... Job analysis and work redesign (Ergonomics) continue to be growing services provided by occupational therapists that have advanced knowledge and skills in this area1. This course has b[r] ... See full document

... 人 計 算 ， 另 1 人 驗 算 等 。 ...範 教 學 時 ， 先 將 該 單 元 常 見 錯 誤 類 型 點 出，如「 代 數 」類 型 中「 二 步 驟 解 題 」 ，未 將 式 子 列 成 兩 列、 「 多 5 倍 」和「 是 5 倍 」分 不 清 楚；「 數與 量 」 類 型 中 「 直 式 計 算 問 題 」， 數 字 沒 有 放 對 其 所 屬 位 值 （ 即 傳 統 ... See full document

... 在就學有給予保障，為何在就業卻像斷了軌，保證失業嗎﹖在本研究的研究參與 者中，有不少幾位對於自己的教學能力是相當有自信，在面試時總因聽力問題而 忐忑不安，因為掌握在他人。 不過若只從消極面向看「保障」，同樣落入「施捨」甚或「身障生貪心」的 負面意義。我們應該討論其正向意涵，基礎教育方針為何講究「融合」呢?因為這 ... See full document

... 與尊敬老師、師傅。由此更可以清楚知道，教 師在擁有崇高社會地位的同時，「教師」這份職業也被賦予了過多的要求和責任， 這是一份需要勞心勞力、耗時費神且無私奉獻的職業，加上所有的言行舉止都會直 接間接受到廣泛關注。尤其小學教師是最直接的面對教學現場的第一線人員，整天 ... See full document

... 3 能考取身障特考的身心障礙者都是俱備專業知能，雖然考選部在公 告考試資訊時，針對各等別、類科職缺一覽表所列各職缺之工作內容、 地點及環境等皆清楚說明，並供身心障礙者參酌個人狀況，以審慎決定 報考等別、類科，但近來卻發生已錄取國家考試的身心障礙者因工作適 ... See full document

... 匯集後如何轉換成 職務再設計服務介入的依據，讓需求端與服務供給端無礙連結，亦是 發展此初篩表重要的目標。綜合以上條件，也考量職務再設計能與其 他專業體系有共同的語言，研究者將參考 和 所提 ... See full document

... 根據郭子元（1999）、游鳳芸（2002）、陳冠列（2007）等的研究發現，影 響選手最深的教練，無論是打基礎的啟蒙教練，或是在技術指導最多、協助選手 突破的階段教練都有，也有選手因為從國中起教練就同一人，因為長時間的互動 與了解，進而培養出深厚的師生情誼與默契；也有選手是因為教練以身作則，感 ... See full document

... 與改敘薪級等方式，鼓勵教師修讀與 職務有關之學分學位班或專業研習等 活動。此研究發現教師參與學位進修 之動機主要是為能改敘薪級，另個人 專業發展需求及因應教師專業發展評 鑑也是其考量因素；但此研究也發現 ... See full document

... 就請教前任會計（小型學校會計工作均是級任兼任行政工作，短期兼任後又回任 教師）或聽從校長的指示辦理。殊不知是自己太勇敢或是運氣好，竟然能平安順 利的完成兼職行政工作，想起來真覺得自己相當幸運。 當我考上主任正式兼任行政工作時，憑藉著接受短短幾週主任儲訓的行政知 ... See full document

... 、 研 究場 域 本 研 究 旨 在 進 行 大 學 教 師 評 鑑 制 度 之 後 設 評 鑑 研 究 ， 由 於 各 校 背 景 脈 絡 及 實 施 情 形 的 差 異 性 頗 大，因 此 個 案 研 究 最 符 合 所 需。個 案 學 校 的 選 擇 是 根 據「 ... See full document

... Model Teachers-A Case Study ofTeacher's Belief and Career Development of a Sen切r High School Art Teacher D Ol .1O .6249/SE.2014.65.. 04 Manuscript received: Jan 7 , 2014 M剖ified: Feb 14 [r] ... See full document

... 雖然有關聆聽的定義、教學評量，尚未有更明確的界定，但是探究影響聆聽 理解的因素具備了兩個好處，第一，當聆聽理解失敗時，可以幫助診斷；另外， 它也提供說話者改進說話缺失的藍圖(鄧慧君，1997)。 綜合以上所述發現，人人都能聽，但並不是人人都善於聆聽。每人每天都要 接受大量口頭信息，但能真正理解並且牢記在心的究竟有多少？法國著名小說家 ... See full document