[PDF] Top 20 零體罰政策政治效果之探究─以四所國民中學為例

... 但學生可以兇老師(台語)，老師還要深呼吸、包容。(RS-T2) 學生失去往昔對老師唯唯諾諾的敬畏感，除了父母表現出與教師管教不一致的言行、使學生認 知到「爸媽說的話比老師大」以外，手機使用的防不勝防也成為一大關鍵。在以往，教師成為教室 裡面唯一的權力者，若有過當管教情事，除非留下嚴重傷痕或嚴重侵犯學生尊嚴等狀況，否則口說 ... See full document

... 期刊徵稿： http://www.edubook.com.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版： http://www.edubook.com.tw/?f=oa.. 高等教育知識庫： http://www.ericdata.com/?f=oa..[r] ... See full document

... 人才的培育是一切教育的根本，二十一世紀「生命教育」是學校教育的重要 趨勢，如何將其融入至十二年國教各領域課綱中，使之在「人的培育」中發揮力 量，適齡、適性化的人性觀，是身為教育工作者值得探究的重要課題。而園區早 在十多年前已規劃十二年一貫的生命教育課程，使得研究者備感好奇，是甚麼生 ... See full document

... 當時間進入九十年代後期，澳洲政府在設計環境教育課程時， 意識到基本行為規範或稱環境倫理應該在課程中優先被放置。在此時 多個國際性的環境組織，也認為當人們確實想要擁有一個永遠存續的 世界時，需要具備且信守環境倫理。主要被探討的兩個層面分別為人 與自然及人與人，在人與自然中探究的是人和各種環境間的平衡與依 ... See full document

... 本節首先探討過去對於能力的定義多將其窄化為智力的現象，並對於個人成 長背景及環境脈絡對能力發展的影響視而不見。其次再從心理學中自我概念的角 度切入，探討能力觀與自我概念的關係，並藉自我概念的形成過程來了解能力觀 的形成過程，並非處於社會真空的狀態下，而是個體透過與他人的各種互動漸次 形成，並影響個體行為。接著再由社會建構的角度切入，探討能力觀確實是社會 ... See full document

... 梁珮綺（ 2018 年 6 月 12 日）報導，為配合實驗教育，臺北市政府於 2018 年修法，將實施實驗教育學校納入大學區範圍，免受學區戶籍限制，使新生入學 報到作法更為彈性。屏東縣基於落實家長教育選擇權並配合開放教育精神，於 2011 年起試辦大學區，涵蓋境內 19 行政區的鄉鎮市登記式跨區入學（占全部行 ... See full document

... 足，若沒有良好的肌力與肌耐力，則日常生活中舉凡上下樓梯走路、騎車、從事運動 都會覺得吃力疲憊。顯示臺北市八年級的體育課程中，應首要加強女學生有關肌力與 肌耐力的運動課程。 由數據顯示，13 歲普通班女生較弱的就是坐姿體前彎項目，只有 36.0％，而 13 歲 資優班女生高達 ... See full document

... 並開始疑惑，到底該傳承中國傳統「愛之深，責之切」的觀念，還是要接受西方 近代教育思潮「兒童中心」 、 「以人為本」的洗禮？雖然每位教師心中都有一把尺， 但這把尺的標準是否經得起時間及社會的檢驗？ 過去教師懲罰不守紀律的學生被看作是最安全的控制方法，因為它不會引起 ... See full document

... 條 學生獎懲委員會之 特殊管教措施有規定： 「學務處（訓導處）認為學生違規情節重大，擬採取交 由其監護權人帶回管教，學生交由監護權人帶回管教，每次以五日為限，並 應於事前進行家訪，或與監護權人面談，以評估其效果。交由監護權人帶回 ... See full document

... 為了能被團體接納，會委屈自己扮演好人的角色。 第三、出於對法的需要和信任而自覺守法 從自願守法的觀點，柯柏格在成規後期中對於序階伍「社會契約 導向」的說明指出，此階段尊重個人基本人權行為，強調「法律的觀 點」 ，並非呆板的守住法條，若考慮社會的功力，亦可修法。在法律領 域外，不受強迫而出乎自願的協議和契約乃是義務的重要因素（單文 經譯，1986：23）。塞爾茲尼克（Philip ... See full document

... 指嚴格禁止學校教職員工對學生實施 體罰的理念或約定，目的在創造一個 溫馨的、友善的優質校園，讓學生能 快樂的學習與成長。」因應零體罰政 策的通過，我國教育場所輔導與管教 的方式有了新的改變。不論是否對學 生造成身心上的侵害，教師都不能夠 ... See full document

... 如果教師違反了法律，仍需以法論刑的。 總之，師生問題不能只站在學生立場觀看；而是要從各個不同的角度去切 入，如要教育能成功，教師也是重要關鍵。教育當局必須設法減低教師授課時 數，使老師有多餘的時間從事自我進修，提升自身的專業能力，設計出更符合 各區域學生需要之教材，以便學生容易消化吸收，並提供教育人力資源以減少 ... See full document

... 其感受到決策過程符合公正、適當性。反之，將出現「正當性赤字」（legitimacy deficits），無法產生所欲追求的意圖結果（Wallner, 2008）。 正如 Ingram 和 Schneider（1990: 77）所言：「政策設計概念是瞭解政策效果 的關鍵性因素」。如欲充分有效解決問題，有必要重新審視政策設計所需具備的條 ... See full document

... （二）簡化內容、使用標語和口號 媒體的報導常常缺乏對事件或議題背景的鋪陳與了解，這與媒體報導篇幅版 面有限，以及觀眾有限的時間和注意力密切相關，且在報導中不喜過多論述、也 不常引用足夠的證據作說明或佐證，最好能將內容完全簡化為一句標語或是淺顯 易懂的口號，因為簡潔有力又夠驚悚的標語、口號，甚至是採訪影音片段的剪輯 ... See full document

... 近年來，情殺案件頻傳的現象，來自於社交媒 介轉換、媒體的連鎖效應及教育體制的根源， 情感問題是大眾關注且必須學習的議題。 「現在的社會氛圍多半都把教育視為是學校的責任，學校自然就把責任放在老師身上。老師受過 專業訓練，應該要把孩子教育得很好。然而家庭教育對塑造孩子的基本盤也是很重要的。」江昱 ... See full document

... 美美：那些圍毆學生是不是要叫到學務處繼續站立反省，看似毫無悔意，談笑風生， 讓其他學生感覺圍毆同學好像不是一件很嚴重的事情。 小君：有關上週六圍毆、圍觀的同學請相關導師會後令學生攜帶課本到學務處報到 站立反省，有關後續事件的釐清學務處也會持續處理，並通知受害者家長及參與學 ... See full document

... 。 學生來自於社區、學校亦存在於社區，校長認為特別是弱勢的社區與學 校彼此間好似生命共同體，應相濡以沫而不是界限分明的。綜觀其主動深入 社區的作為包括：與派出所、消防隊、里辦公室保持密切的聯繫，建立學生 課後安全防護網；與社區發展協會共同舉辦淨灘與美化社區活動，讓學生走 ... See full document

... 23 三、政府運作型態的轉變 在第二次世界大戰結束初期，西歐和美國的政府呈現一種強勢的全能政府形 象，例如：瑞典的強社會計畫（The Strong Society）及美國的大社會計畫（The Great Society），皆強調擴張政府職能的必要性；到 1970 年代之後，在柴契爾 夫人執政時的英國和雷根政府執政時的美國，由於全球石油危機帶來的各國財政 ... See full document

... 若以不同縣市的對於海洋教育政策執行成效做比較，四個縣市執行海洋教育 政策之比率由高到低排序為基隆市、高雄市、南投縣及台北市，基於文獻探討結 果發現執行政策所需的資源是否充份具備，是執行能否順暢的關鍵，基隆市及高 ... See full document

... 同的狀況，面對多元類型學生需給予的支持和引導會有所不同，而小麗老師在教 學前有其考量，實際在教學實踐當中又會有所調整，而在實踐後也會有改變。因 此，教師扮演的角色就有很多種樣貌，除教師角色外，小麗老師在引導上也有其 省思，像是害怕干涉學生太多而抹滅了學生的想法，但引導上學生仍會仰賴老師 ... See full document