[PDF] Top 20 電腦化適性測驗系統之研發-以MIRT為基礎

... 最後感謝我的最親愛而且獨一無二的家人，老爸與老媽供應我這些年來的所需， 雖然在求學的階段沒有很常的時間一起相處，但是總在我的背後默默的關懷，也感謝 大哥與大嫂繼承家業，讓爸媽能放心退於幕後，也能替我陪伴爸媽，讓我在研究室傷 腦筋之餘，不需要在擔心家務，也感謝眉在這段時間的陪伴，雖然常常讓我生氣，但 是沒有妳，我這些日子就空白了一大塊，要感謝的人還很多，無法依序描述，但是我 ... See full document

... 多數的華語文能力測驗仍以傳統紙筆測驗的方式進行，雖已有許多相關研究藉由 電腦或多媒體之應用發展促進華語文學習之工具，但關於華語文能力電腦化適性 ... See full document

... 如此反覆進行測驗，在符合終止條件的情況下終止測驗，並取得受試者的 能力值。 在電腦化適性測驗系統當中，通常除了施測模組之外，系統之中還會 ... See full document

... 本研究將利用莊惠萍（2007）紙筆測驗蒐集而來所有試題作答反應資料來模 擬線上更新試題結構的方法成效。首先考慮到如果受試者在作答完舊試題後，又 要在固定的時間內多作其他新增加的試題，這將可能會因為答題過多導致疲憊或 煩躁，或是擔心題目作不完緊張而亂答，使得所蒐集到的新試題作答反應不夠可 靠，建出來的試題結構不夠準確，所以本研究設計方式是將所需新增的試題平均 分為 A、B、C ... See full document

... 貳、適性測驗流程設計 本研究規劃適性測驗流程如圖9所示，管理者先對試卷設定HO-IRT能 力估計模式，分為Multidimensional CAT Approach與Unidimensional CAT Approach兩種。每位受試者參加測驗後，均會初始化能力值與試題，當受 ... See full document

... 圖2-5 瀑布式開發法 二、雛型式系統發展法 雛型式系統發展法於 1984 年由 Boar 首先提出，如圖 2-6 所示，此種方法按照 使用者的初步需求，儘速完成一個雛型系統供使用者使用，之後再不斷地根據使用者 ... See full document

... 除此之外，利用本系統提供之各項功能，可以 便利教師建立符合知識結構理論之適性測驗，並對 班級之施測結果進行追蹤查詢。透過學習診斷報 告，可以將測驗單元所有的概念列出，以瞭解學生 錯誤概念所在，讓教師針對學生不懂的地方做補 ... See full document

... 教學順序，最後產生出報表給使用者。 圖 6. 成效分析流程圖 5. 結論及建議 由於電腦網路科技的發展，學習已經進入一個 新的境界，如何將傳統學習中所需大量的人力、物 力成本進化為改善學習品質是愈來愈受到重視，本 ... See full document

... 以往在國小數學教學上，教學者爲了瞭解學生學習該單元的迷思所 在，以利教師進行後續的補救教學或改進教學方法，多半是以質的分析方 式為主，例如：對個別學生進行訪談、原案分析等等的方式。這類方式雖 然可以比較深入地了解學生的想法及其錯誤在哪裡，但是會因個案的不同 而有不同的處理方式，且非常耗時耗力，對於教學工作繁重的國小教師而 言，上述方式不太容易在實際教學中實行。因此我們希望實作一套這樣的 ... See full document

... 壹、以知識結構為基礎之電腦適性測驗概述 隨著電腦科技大量運用於教育上，對傳統的教學活動造成很大的衝擊，目前電腦 輔助教學（Computer-Assisted ... See full document

... 大量施測題數，有效達成適性化的功能。結合「電腦化測驗」與「以知識結構為 基礎之適性測驗選題策略」 （knowledge structure adaptive testing, ... See full document

... 表現行為(涂金堂，2003)。亦即經由認知屬性與試題反應理論的架構下， 依據受試者的反應組型，即可推論出其可能的解題規則。 綜合上述，規則空間模式可提供豐富且準確的診斷訊息，供教學者判 斷學習者的學習歷程與學習成果，然而，目前可能還無法廣泛被應用至教 學現場，其原因一是評量者會對於規則空間的複雜公式不熟悉，而不知如 何採用此法；之二是教學心理學對於各學科領域的學習教材，尚未有豐碩 ... See full document

... 由於 CAT 施測題目會隨受試者的答題反應調整施測題目的難度， Lord(1977)發現不同起始點對於測驗標準誤(standard error of measurement)並沒 有很大差別。所以偏差的起始題應不致於影響測量結果，但較正確的起始題， 的確有助於縮短施測題數，而使能力估計提早完成。若從難易適中的題目開始 ... See full document

... 主，因此如何讓學生於資源班學習時充分地與普通教育之九年一貫課程作連結，實 為目前特教教師首要努力的方向。除了可透過本研究所使用的系統找出學生的迷思 概念外，特教教師應藉由相關資源或研習進修管道提昇特教教師學科或學習領域的 專業能力，才能於找出學生問題所在後，給予適切的處方和教導，並朝與普通教育 ... See full document

... 因此就電腦化適性測驗來說，不僅可以做到精確估計考生能力來進行「因材施 測」，更可節省許多施測時間和成本，優點相當明顯。 此種施測方式是採機動的選題方式去配合受測者的表現，換言之，需要從題 庫中根據試題的統計特質，即試題參數（item ... See full document

... 在施行電腦化適性測驗(computerized adaptive testing, CAT)時所考量決 定的基本要素，不同學者在見解上略有不同（Hulin, Drasgow & Parsons, 1983；Weiss & Kingsbury, 1984；余民寧，1992），其中 Hulin 等眾人於 1983 年的研究指出 CAT ... See full document

... Construction of the Computerized Adaptive Career Aptitude Test for Junior High School Students. Yu-Wen Cheng Po-Hsi Chen Yao-Ting Sung[r] ... See full document

... Learner’ s relative rating of performance Learning Suggestion Base Learning Suggestion Base match recommend as feedback input Expert System Learning Group Individual Learner (IF … THEN …[r] ... See full document

... 摘要 隨著數位影像設備技術的進步，影像監控系統近年來已被廣泛應用在不同的 環境與場合，然而，現今的監控系統主要是整合額外的周邊感測設備，或分析影 像中移動的資訊，來提高系統自動監控的能力，以減低監控者的負擔，並減少儲 存影像所需的硬體空間，但這樣系統，並不能達到完全自動監控的功能。在一般 ... See full document

... One is the computerized adaptive test of connecting different students’ knowledge structures and the other is the adaptive remedial instruction.. Under the trend of the adaptive test, [r] ... See full document