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[PDF] Top 20 青少年目的感經驗之探究

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青少年目的感經驗之探究

青少年目的感經驗之探究

... 研究結果發現,半數以上青少年對未來存有志向,且形成時間頗早,且家人是參與者志向發 展主要人際資源。此結果與國外情形類似(Malin et al., 2013) 。結果亦發現,青少年向同儕分享 志向比例其次,師長比例則較低。結果亦發現不同年齡參與者,在志向內容上具有顯著差異。 13 歲具有具體或概括職涯比率顯著高於 15 ... See full document

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經歷未升學未就業狀態青少年生涯目標發展歷程探究:正向青少年發展觀點 - 政大學術集成

經歷未升學未就業狀態青少年生涯目標發展歷程探究:正向青少年發展觀點 - 政大學術集成

... 繫後,友學和阿力成為死黨,他描述自己自從和阿力成為死黨後,一起和他往好 方向前進。而友學憶起那時阿力對他提點: 「 【阿力對友學說】不要在那邊整 天浪費時間在那邊打工,可是又什麼都不會你要打工到幾歲(D-28-01)」,過去 友學常從事一些較為勞力性質工作,阿力一直認為這樣並不合適,隨後阿力邀 ... See full document

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青少年工讀經驗之影響探究

青少年工讀經驗之影響探究

... 【FF-S01-104/04/13】 青少年能認知自己是服務業工作,盡量「以客為尊」,當有不舒服時,不會 直接與客人衝突,會選擇忍讓,「我在職場上變比較可以忍氣吞聲、然後對客 人有禮貌、畢恭畢敬」【FF-S05-104/06/30】,再私下運用管道發洩自己情 緒,漸漸地也學習到當遇到不理性客人時,就別將對方話語往心裡去,自 ... See full document

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與青少年同志相遇-社會工作者的服務經驗探究

與青少年同志相遇-社會工作者的服務經驗探究

... 長方面,比較不是青少年主動去考慮到要出櫃,多是由家長端發現後,所引發 家庭緊張狀況,社工再做為居間者去協調兩者。但若反向去思考,為什麼 青少年不會主動出櫃?青少年之所以會有所隱瞞,其實也就是為了避免緊張與 衝突,或是原先家庭關係也非緊密型,因此不會特別想要去和家裡出櫃。不過當 ... See full document

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家庭生活教育實務工作者推動青少年家庭教育經驗之探究

家庭生活教育實務工作者推動青少年家庭教育經驗之探究

... 2 知能,健全國民身心發展,營造幸福家庭,以建立祥和社會」目 的,臺灣家庭教育正式從「家內事」提升為「公眾事」。 根據家庭教育法定義,家庭教育是指具有增進家人關係與家庭功 能各種教育活動,親職教育為其主題範疇之一,是指增進父母角 色、職責、態度與責任、親子溝通與協調、子女教育等活動。推動人 員依該法第十八條明定「…鼓勵公私立學校及機構、團體、私人辦理 ... See full document

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青少年時期經歷親職化者經驗之探究─以單親家庭為例 - 政大學術集成

青少年時期經歷親職化者經驗之探究─以單親家庭為例 - 政大學術集成

... 整體而言,家庭濟壓力是多數受訪者所面臨共同問題,因此再針對 濟面向補充上建議可以擴大脫貧就業方案: 目前相關濟補助,僅能提供家庭基本生活需求,但無法協助家庭達到 真正脫貧與自立,為協助家庭自立增強單親父母人力資本,除濟上協助 ... See full document

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高中學校經驗與青少年公民態度的關聯性

高中學校經驗與青少年公民態度的關聯性

... Lerner(2011a) 探究青少年社區參與和公民態度關係,發現當青少年愈密集涉入 社區事務,愈能認同自己公民身份。在台灣,升學壓力使青少年 多以課業為優先,能夠分配給公共和社區事務時間與精力相對較 少;公民培養多落實於學校,國中與高中有必修公民課程,傳授與 ... See full document

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運用優勢觀點探討青少年之貧窮生活經驗

運用優勢觀點探討青少年之貧窮生活經驗

... 衝擊,因此他只需依著興趣做自己,而不必為了濟因素讓自己有任何部份 遷就。此外,因躲避父親暴力陰影而於高中住宿,也讓阿溫在團體生 活中學習到如何與人相處並自我獨立,因此或許這樣獨特,才造就了專屬 ... See full document

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我有屬於自己的一片天空:青少年參與樂團之經驗探究-以北區少年服務中心為例 - 政大學術集成

我有屬於自己的一片天空:青少年參與樂團之經驗探究-以北區少年服務中心為例 - 政大學術集成

... IV 摘要 本論文從研究者接觸少年服務中心青少年樂團出發,試圖以批判和社會建 構觀點探討在主流強調升學、文憑社會氛圍和父母期待底下,青少年玩樂團 被視為非主流且問題化社會建構意涵;其次,探討青少年參與樂團原因和影 響;最後,反思社會工作如何結合音樂,運用樂團協助青少年。研究設計採用深 ... See full document

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青少年愛情分手復原力模式之探究

青少年愛情分手復原力模式之探究

... 共同標、穩定、不叛逆) ,學習以增加時間來認識一個女生,進而再決定是否交往 並學習負責對待、疼惜女生,讓自己擁有一段穩定和負責戀情。 曉茹在這場戀愛中,有了「新體」 ,知道追求者對愛情期待並非完全和自己 相同,有些人是抱持玩玩和性愛態度。透過這場戀愛,曉茹「知道自己要什麼」 ,即 使渴望被愛但不能一昧投入愛情,否則只會造成反效果,讓自己更傷痛。轉以「自 我省思」 ... See full document

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他們的童年--亞斯伯格症青少年小學學校經驗之探究

他們的童年--亞斯伯格症青少年小學學校經驗之探究

... 在學校,AS 學生多半會因為肢體暴力行為、關係霸凌、不與人互動或情緒 控管差而被轉介給輔導教師,以我自身接受心理輔導訓練而言,在實務工作中 會特別注重學生情緒感受,以及他們對於發生事件有何想法;相較於教師們 最在意是干擾或衝動外顯行為,期盼著輔導能將「當機」部分修一修,至 ... See full document

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長大的美麗與哀愁─ 成年前期的個人目標經驗探究

長大的美麗與哀愁─ 成年前期的個人目標經驗探究

... 社會聲音,夢想、現實衝突,很努力嘗試,卻一直不敢對自己有所肯定。現在 我,充分享受了諮商中樂趣,已然在生涯領域中定了大方向,多了好大一份篤 定,但仍究在其他如財富、感情婚姻、生活方式…等領域持續找尋中,常常,也還 是會遇到困境與低潮,也因此,所謂個人標、生命意義、個人價值總在我心裡頭 ... See full document

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青少年運動中流暢經驗之研究

青少年運動中流暢經驗之研究

... 這種感受則影響著未來是否會繼續參與該活動動機。然而,人們為了各式各樣 原因及理由而參與運動,有些人希望藉由運動達到嚮往體重,有些則是聽從 醫師建議利用運動來降低血壓或減緩新血管疾病發生率,還有些人是為了贏 得比賽勝利,或是成為職業選手,當然也有人純粹只是想維持健康體能,企 圖在運動中尋求刺激或是快感(Jackson & ... See full document

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青少年期罹癌之成年人生命經驗研究

青少年期罹癌之成年人生命經驗研究

... 對是巨大生理和心理變化,生理部份像是身高體重成長、性成熟,心理 部份主要是尋求自我認同(Robert V. Kail, John, C. Cavanaugh,2007;游婷雅譯, 2011)。在台灣,青少年大多正在就讀國高中,我回憶起自己國高中生活,是 ... See full document

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接受連續可活動性腹膜透析治療末期腎病青少年疲憊感之經驗

接受連續可活動性腹膜透析治療末期腎病青少年疲憊感之經驗

... 本研究目的,主要在探討接受連續可活動性腹膜透析治療末期腎病青少年疲憊 。採質性研究深度訪談及內容分析,訪談九位接受連續可活動性腹膜 透析治療末期腎病青少年,得到受訪者主觀描述性資料。內容分析法,獲得 ... See full document

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接受連續可活動性腹膜透析治療末期腎病青少年疲憊感之經驗

接受連續可活動性腹膜透析治療末期腎病青少年疲憊感之經驗

... 本研究目的,主要在探討接受連續可活動性腹膜透析治療末期腎病青少年疲憊 。採質性研究深度訪談及內容分析,訪談九位接受連續可活動性腹膜透 析治療末期腎病青少年,得到受訪者主觀描述性資料。內容分析法,獲得接 ... See full document

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如何給寶寶良好的觸感經驗

如何給寶寶良好的觸感經驗

... 如何給寶寶良好 腦力即國力,三歲定終身 新世紀來臨,對幼兒教育共識正逐漸形成,那就是小孩生來就具有驚人學習潛 能,必須給與適當、豐富覺刺激,才會有健康成長。 ... See full document

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如何給寶寶良好的觸感經驗

如何給寶寶良好的觸感經驗

... 如 何 給 寶 寶 良 好 腦力即國力,三歲定終身 新世紀來臨,對幼兒教育共識正逐漸形成,那就是小孩生來就具有驚人學習潛 能,必須給與適當、豐富覺刺激,才會有健康成長。 ... See full document

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教師期望與幼兒經驗之探究

教師期望與幼兒經驗之探究

... 在遵守與違反規定中隱含了某種特質,這些特質形成幼兒可能選擇 遵守與違反關鍵。我發現「排隊」特別非常容易被遵守,葉老師在讓孩子 排隊時會說男生先走或女生先走,然後再慢慢關燈、關教室冷氣,孩子則 邊排隊、邊聊天,排隊成了同儕互動好時機;而違反「驕傲孔雀」規 定者並不多,通常只有固定幾個人輪流,那幾位孩子都是比較衝動,一時 ... See full document

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高中生國文科文言文課程經驗之探究

高中生國文科文言文課程經驗之探究

... 但會留在他們記憶裡,未來可能會憶起(觀-I-1060424)。教育界素有「撒種 喻」 ,於此或能為有心人士燃起一炬希望火。 其次,關於學生「學習文言文本歷程」 。本研究發現了些許相當寶貴、學 生所共享學習:「先把文章看過」;「『設身處地』讀」;「自己理解,然後 ... See full document

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