[PDF] Top 20 高中生數位使用落差探討研究

... The conclusions of the survey are follow: 1 Students participating in the survey have a moderate low level of overall active use of digital devices and a low level of immersive simulatio[r] ... See full document

... 2 For students different in ethnicity, family situation, family income, parent’s highest education level, parental support in web usage and the experience gained from web-based course, t[r] ... See full document

... 區部 落資訊環 境 在 使 用 資 訊 科 技 環 境 地 點 ， 如 家 庭 中 擁 有 電 腦 者 ， 即 可 更 便 利 使 用 網 路 資 訊 ， 其 他 連 網 地 點 如 學 校 或 社 區 網 路 中 心 等 ； 研 考 會 在 數 位 台 灣 計 畫 中 ， ... See full document

... 二、修訂國中小資訊教育課程綱要，實施資訊能力檢測 苗栗縣國民小學學生使用電腦的主要目的以「玩電腦遊戲」比例高達六成， 只有三成的學生為「作學校作業」；而上網的主要目的七個選項中也高達四成的 學生以「玩網路線上遊戲」為主，僅二成八的學生為「搜尋資料完成作業」，線 ... See full document

... 期根本沒有所謂的資訊課，一年級也僅上過幾堂課。由此可知，資訊教育的確會影響到學 生的資訊能力；對蘭嶼的國中生來說，家裡擁有電腦與網路的狀況並不佳，而學生都必須 住校的政策影響，學校營為他們使用電腦、網路學習的主要場所，也是學習電腦技能唯一 的來源。以升學率為唯一考量，一名資訊教師說： 「真的是有可能會出現說升學率提升不起 ... See full document

... 根據李孟壕、曾淑芬(2005)「數位落差再定義與衡量指標之研究」的研 究中，以探索性因素分析(exploratory factor analysis ; EFA)、驗證性 因素分析(confirmatory factor analysis ; CFA)檢測題目是否可信，以及 ... See full document

... 非 常 不 符 合 1.我會收發電子郵件。 …………………………………………………… 4 3 2 1 2.我會從網路蒐集所需資訊。 …………………………………………… 4 3 2 1 3.我對電腦網路資訊或技能有強烈的學習意願。 ……………………… 4 3 2 1 4.我會從學校網頁搜尋學習資源。 ……………………………………… 4 3 2 1 5.我在課業上遇到疑惑時，我會利用網路搜尋解答資訊。 …………… 4 3 2 ... See full document

... 資訊社會研究(2) 數位落差 曾淑芬(元智大學資訊社會學研究所) 在全球化與資訊科技這兩股巨大驅力作用之下，使得我們逐漸從 過去的工業化社會轉型成為資訊化社會。電腦與網際網路等資訊科技 已經成為生活中不可或缺的要素。資訊科技也被視為一種社會的平等 ... See full document

... 為何政府和企業會採取錯誤無效的措施？對於未來如何才算是正確 有效率的措施！可以參考所謂的網路取用彩虹模式。它可被視為推廣 網路使用的一套有用的措施步驟。在國際上，德國在對抗數位落差及 推廣網路上比起美國或北歐國家都還要晚，美國把網路推廣成「資訊 超級高速公路」並進行 TIAP 計畫支持非營利組織，並提供訓練和網 ... See full document

... 一觀點認為教育體制只是重新複製了既存的社會階級，在資訊社會 中，決定社會階級的要素與過去有所不同，雖然傳統的社經地位因素 仍具有一定的影響力，但在資訊社會中，擁有與處理資訊的能力也成 為重要的決定性因素，因此透過教育的過程，是否能有效地促進學習 者資訊能力與素養的提昇，值得深入研究。台灣地區於民國九十學年 ... See full document

... 讓網路上不同的學習管理系統，可以分享所開發設計的學習教材，達到重複使用 的日的 o 由於目前 SCORM 在個人化教學的部分仍存在許多問題，例如:在本土化 教材、個人化教學與課程、試題自動化t 之定義仍嫌不足。另外，目前所提出的 網路學習系統亦無法呈現出完善的效能與成果，甚至有些系統根本就忽視此考 主主主 主豆 。 因此為了能達到教材之再利用(Reuse) 、可分享( [r] ... See full document

... 2002-2014年相同或不同的調查指標項目共計181項。考量2002、2003年個人／家戶數 位落差調查為初探性調查，抽樣架構及樣本結構與各年調查有較大的不同，因此本研 1 102年一方面考量逐年按縣市進行調查、分析的無每年執行的絕對必要性，另一方 面因為觀察到近 3年（99年至101年）50歲（含）以上民眾上網率成長長期停滯（於 ... See full document

... 這種第一層的數位落差，會不會因為電腦及網路價格快速下降而消失呢？資 訊科技產業發展至今，仍然受到 1965 年 Intel 的共同創辦人高登‧摩爾（Gordon E. Moore）預測置入矽晶片的電晶體（transistor）數目每二十四個月就會增加一 倍的影響；也就是幾年後，物理學家卡佛‧米德（Carver Mead）稱作「摩爾定 律」 （Moore’s ... See full document

... 素分類轉化為可進行排序動作之「屬量」隨機變數。 進一步思考，衡量「資訊不均」首要在於區別各社經因素下不 同群體獲取與利用數位資訊的相對弱勢與優勢。事實上，現有調查 如NTIA (2002)與OECD (2002)討論資訊近用落差時所採用「社經因 素（家戶所得或教育程度）由弱勢到優勢」之排序方式，在邏輯上 ... See full document

... 個案；研究者在訪談前其與這位受訪者晤談後，接下來的訪談中都詢問家庭 中使用網路傳遞訊息的種類、對象、訊息保存、取用的方式等等。受訪者的 經驗近似 ── 家中使用保存數位相機相片的都不是母親、不是妻子，保存 ... See full document

... (一)存取的便利性 偏遠地區由於地形阻隔，使得實體網路線架設不易，使得該地區的族群接近 和使用網路科技的機會減少，進而產生資訊不易取得和資訊不平等的現象。 如前所述，行動學習裝置具有輕薄短小的特性，去除各種接線、插頭和電源 ... See full document

... 本研究欲探討之行動部落格(Moblog)現象為部落格的相關應用發展之一，其結合一般常見的行動通訊裝置，如手機、PDA 、筆記型電腦等，讓使用者可以隨時隨地透過行動通訊裝置即時更新部落格內容，行動部落格至今於中、韓及歐美地區皆 ... See full document

... 界無關；雖然對於數位世界抱持著高度好奇，但是受限於時間而無法學習如何近 用。而另外三位具有基礎電腦網路的使用者，其中有兩位在使用上還是大多倚賴 ... See full document

... 三、推廣電子化書包，建置無線網路城市，增加學童使用資訊的機會 根據研究結果顯示，不同每週上網時數的國小高年級新住民學童在數位落差 各層面中（使用資訊的機會、使用資訊的內容、電腦基本操作能力、應用軟體的 ... See full document

... 在等了半個多小時，開始覺得這樣下去不是辦法之時，到隔壁理髮廳詢問之下，才知道 數位機會中心其實一般時間是真的有開，但是要開的話，要到旁邊街上的某個民家內拿 鑰匙才能開放。而當筆者到了該民家，裡面的人也是打了幾通電話才找到那個開門的 人。而筆者其實並沒有使用的意圖，而是要訪問開門的人的時候，大約等了一個多小時 ... See full document