[PDF] Top 20 高中藝術生活教師教學信念之研究

... 綱中重新修訂，成為學校必修科目之一以來，高中的藝術教育開始受到重視，藝 術生活教師繼原來的美術、音樂老師之後，成為高中藝術類課程的實踐者。以往 ... See full document

... 對國小教師進行之研究結果指出教 學年資 21 年以上其教學承諾高於 5 年以下之教師、廖佳韋 (2010) 對幼稚園教師所作之 ... See full document

... 年成立臺北數位藝術中心，提供國內數位 藝術媒合的平台，因此數位藝術的創作與鑑賞實為國內藝術教育中不可忽視的一 環，學生應學習並培養數位藝術的鑑賞與創作能力，才能符應當代藝術發展之潮 ... See full document

... 過去研究著重於教師全方位的英語教學信念，關於英語教師個別技巧方面的教學 信念研究較為缺乏，因此本研究將重心擺在教師寫作信念的研究。本研究旨在以 ... See full document

... 探究教學效能整體分數為何偏高，研究者認為可能原因為隨著科技的進步，教 師在研習的選擇上日趨多元，除了研習外，臉書或網路上有許多教師的共備社群與 教師討論區可供教師自我精進，在資訊爆炸的年代教師的成長也是與日俱增，再加 ... See full document

... 根據上述與工作壓力相關的研究發現，性別、年齡、學歷、婚姻狀況 不同的教師，有研究顯示期間有顯著差異存在，但亦有研究發現其間並沒 有不同。這些不一致的結果，再加上國內目前尚未針對高中職藝術群教師 進行相關研究，研究者認為有再確認的必要。對於學校規模來說，雖然大 ... See full document

... 行第一次的訪談，訪談後對大綱問題與訪談者之回應做蒐集比對，與 師長再次進行訪談初步成效之探討，評估各訪談大綱題目之適切性後 作適當修正，而後進行正式的訪談作業，以達事半功倍。而黃光雄譯 (2001)則指出，為了能夠獲得研究主題的內容，質性研究方法主張應 ... See full document

... Six outstanding living technology teachers are selected in this study; meanwhile, the grounded theory is employed in this study and the conclusions are: (1) Outstanding teachers' instruc[r] ... See full document

... Model Teachers-A Case Study ofTeacher's Belief and Career Development of a Sen切r High School Art Teacher D Ol .1O .6249/SE.2014.65.. 04 Manuscript received: Jan 7 , 2014 M剖ified: Feb 14 [r] ... See full document

... A Study of the Relationships among Senior-high-school Technology Teacher’s teaching approach, Instructional Leadership and Self-efficacy Author: Rong-Ren Yang Adviser: Lung-Sheng Lee Abs[r] ... See full document

... 研究生：古秀雲 撰 Name: Hsiu-yun Ku 中華民國九十七年十二月 December, 2008.[r] ... See full document

... 角色及評量等面向的教學信念，結果發現國小電腦教師在課程內容與學習上多以 教師為中心，教師有較高的教學自主性，教學歷程中學生的操作時間較多，而教 ... See full document

... 摘 要 公民的數位素養對國家競爭力之影響甚鉅，因此，各國早在上世紀末，已 將資訊教育視為重要教育政策。臺灣也自九年一貫教育改革的浪潮開始，將資 訊科技視為高中以下學校教育中的重要議題，也凸顯了教師之數位素養的重要 ... See full document

... 研究者本身具備中等藝術與人文視覺藝術專長、高中美術科及藝術生活科教 師資格，在高中擔任藝術課程教學時，發現學生的認知裡跳脫不了「繪畫技巧等 ... See full document

... 1學生在數學推理上可能遇到的困難有什麼？老師如何知道？會如何幫助？ (1)在高中裡面教推理教證明，其實在高中裡面你教推理教證明，其實我很多時候實際的例子是我的順序不是證明的順序，有一種想 法就是說，你要問什麼問題、要得什麼結論？那你這個結論跟什麼樣的結果是聯結的，最後再去想辦法跟你的已知條件接在一起。 ... See full document

... 發苦讀，讓她在學歷方面不斷精進取得碩士學位。由於A教師持續在進修，使得A 教師不斷接觸到幼教專業知能，在此同時他也接觸到不同的教學法，在與自己的 教學做進一步的印證時常會激發出不一樣的火花， 「那在這一段進修的歷程，我覺 得很重要的就是，我開始接觸到方案，開始注意到說，我過去，在二專的時候接 ... See full document

... 不足時主動進行填補（鄭麗玉，1993）。 2. 基模的特性 基模的特性 基模的特性 基模的特性 根據 Rumelhart 的主張，其認為基模有以下特性：首先，基模有其變 項，即相同的基模會因啟動事件與情境之不同而產生不同解釋，但這並不 表示該基模的本質有所不同。其次，基模具涵蓋性，也就是可包含在另一 基模內，當接收訊息時可同時啟動符合條件的數個子基模進行處理。基模 ... See full document

... 研究者唸書過程並非順遂，高中畢業時，因成績不理想，而到補習班準備重 考，在那一年裡，真正瞭解什麼是挑燈夜戰、什麼是孤獨、什麼是毫無尊嚴，在 那裡所有老師給我們的指令都是，除了唸書還是唸書，沒有任何藉口，甚至有時 導師還會用一些比較負面字眼來訓斥學生，那是一段求學路程中的插曲，也是每 一次回憶唸書過程中最不願意想起的過程。但是大學階段甚至後來的研究所階 ... See full document

... 壹、 教師教學信念均傾向學生中心，各層面有差異 依據本研究結果得知，教師教學信念各層面「知識與課程信 念」 、 ... See full document

... 教保服務人員應先了解幼兒的審美心理發展後才能設計出比較適切的幼兒的藝術欣賞教 學活動。所以瞭解幼兒的審美發展是視覺藝術教學課程內涵之幼兒藝術欣賞中重要的一環。 ...2.欣賞同儕創作的幼兒藝術賞析 ... See full document