[PDF] Top 20 高二學生有機化合物概念與其視覺化表徵能力之探究
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高二學生有機化合物概念與其視覺化表徵能力之探究
... 2001)。化學中常用的表徵蘊含了許多概念基礎，而化學中的 概念也仰賴各種維度及形式的視覺化表徵，學生對視覺化表徵的理解，受限於教 ... See full document
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以事例訪談探究專科學校低學習成效學生對化學物質變化之另有概念
... 壹、緒論 推理能力的標準並沒有特定的課程範圍，而是貫穿、蘊含在各個數學主題 之中的。例如在高年級時，學童經由歸納、判斷、演繹的過程發展代數思維， 以未知數符號列式、表徵問題及理解變數間的關係。由具體到利用抽象符號進 行解題的轉化過程，其實就是推理的一部份。傳統對代數的印象，總認為是以 ... See full document
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學生羽球運動能力指標建構及其迷思概念之探究
... 摘要 本研究以試題反應理論的測驗觀點，分析學生動作發展與穩定情形，探討能 力指標的適切性與使用時機，並探究指標內是否具有迷思概念的存在，以期建構 一套系統性的羽球運動能力指標。本研究對象為國小三年級學生 34 人、國小五 年級學生 33 ... See full document
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高一高二學生之排列組合相關數學能力與成就探討
... 先觀察所有學生出錯的原因，發現學生在本題解題歷程中會對應到重複排列 思想的數學模式或是錯誤的 H m n 的數學模式，但是在分物思想類型的題目中受到 到重複排列的思想的干擾比在選物思想類型的題目低，且學生也較容易對應到重 複組合的數學模式。探究學生在解題歷程中會對應 H ... See full document
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中學生的視覺表徵能力與分子概念理解之探究
... 謝謝我的指導老師邱美虹教授，老師帶給我的不僅僅是知識而已，還記得老 師辦公室裡那張不算大但溫暖的沙發，老師和我在那裡說過很多的話，這些話語 構築了我的夢想，當我在研究中迷失了方向，老師陪著我在紙上畫了又畫，幫助 我釐清思緒；還記得每隔一兩個星期，老師再忙都抽空陪我討論研究，我們總是 一討論就是兩三個小時；還記得當我惶恐不安時，老師總說「加油」 、 「沒問題的」 。 ... See full document
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高二基礎化學(二)第三章有機化合物
... 了可以作為泡沫刮鬍劑、殺蟲劑、空氣清新劑及噴漆罐中的噴霧推進劑，亦可作為冰箱 與冷氣機中的冷媒及兒童拔牙用之麻醉冷凍劑。 雖然 CFCs 的用途很廣，然而大量使用排放至大氣中，經紫外線照射後易斷裂成 不穩 定的氯原子，這些氯原子即是破壞平流層中臭氧的元兇。目前工業上已使用不會破壞臭 氧層的 或 取代 ... See full document
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透過建模與多重表徵教學探討高二學生的建模能力與概念改變－以空間概念為例
... 感謝志康學長對我研究與分析架構的提點，並在老師忙碌時協助指導我。感謝慧蓉 學姐、焙琪學姐與文龍學長的包容，使我能在參與國科會計畫的同時進行研究。感謝柏 融學長與育倩學姐的細心，使我能在撰寫論文的同時得到關照。感謝惠如的陪伴，我會 ... See full document
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高一學生視覺化轉化為幾何推理之過程及其特徵
... 本研究主要探討已習國中平面幾何內容的高一學生，他們在處理幾何任務時，視覺化轉 化幾何推理的過程及其特徵，研究流程如圖 3-2 所示。本研究在確定研究動機與目的後，進 行相關理論與文獻探討，以確立研究方法及研究架構。研究實驗則分為兩個部分進行，第一 部分借用一節課（50 ... See full document
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以多重表徵教學探究高二學生氧化還原、電池和電解的概念改變
... 教學中只使用了概念圖；教學後再次使用兩種研究工具；最後延宕測驗中，也 同樣使用兩種研究工具(圖 3-3-1)。 依據不同表徵的方式來設計教學，兩組的表徵呈現只有在次微觀有所差異， 以下就次微觀的部分進行討論。實驗組除了在教學內容中以明示的次微觀表徵 ... See full document
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視覺化表徵的解題策略
... 數 學 問 題 當 下 所 顯 現 的 思 考 也 是 如 此 ， 有 時 用 具 體 表 徵 ， 有 時 用 圖 像 表 徵 ， 有 時 用 符 號 表 徵 ， 端 視 問 題 的 情 境 來 決 定 。 而 在 教 學 的 互 動 過 程 中 ， 教 學 ... See full document
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探究多重表徵教學對於八年級學生學習化學平衡概念與概念改變的影響
... 究竟學生在學習化學平衡的單元會遇到什麼困難或是產生怎樣的迷思概 念，我們接下來透過下列相關的重要研究文獻來加以了解。 Johnstone, MacDonald & Webb(1977)利用23題選擇題的測驗方式來研究255 ... See full document
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探討多重表徵教學對聽覺障礙高職生學習血液循環概念之影響
... 中本體論是指探究世界的本質、架構和結構，知識論是指研究知識本質與驗證的 理論；而特定理論是指在架構理論的限制下，透過觀察、文化或日常經驗產生的 信念，也即是孩童是帶著有色眼鏡來觀察世界。所以可知特定理論的修正是會比 架構理論來的容易，因為特定理論可以經由與外境的互動而不斷改變，反之架構 ... See full document
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改善重度弱視學生使用功能性視覺能力之
... 將教室佈置的凸出圖案高度降低但不影響學生 行走動線；增設教室燈盞數目；小傑用的儲物 櫃格子外緣貼上他喜愛的皮卡丘圖案；座位安 排則在開學前，請小傑實際到教室評估與「試 坐」數個不同的座位點。除視力的考量外，因 為要放置擴視機，因此安排小傑坐在第一排偏 右的位置。另外，請學校在班級中安排實習老 ... See full document
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高一學生以圖形表徵或定義表徵學習對數概念之學習情形異同
... Transfer of Learning: Cognition, Instruction, and Reasoning, A Volume in the Educational Psychology Series, California: Academic Press.. Relational understanding and instrumental underst[r] ... See full document
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視覺動作統整能力、空間能力在不同科技使用下對高一學生運動力學概念學習成效之影響
... 力作為補償」的假說結果。此推測雖然可以解釋低空間能力學生在兩平板電腦組 學習成效較佳，但無法充分解釋高空間能力學生學習成效為電腦組較佳，可能之 原因則如同本節第一部分，高空間能力者因為認知不易超過負荷，或許反而容易 ... See full document
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有機雜環化合物之光物理及光化學
... 行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告 有機雜環化合物之光物理及光化學 Photophysics and Photochemistr y of Heterocyclic Compounds 計畫編號： NSC 87-2113-M-002-025 執行期限： 86 年 8 月 1 日至 87 年 7 月 31 ... See full document
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轉介職能需求學生之視覺動作統整能力與學校日常生活功能表現
... 119 附錄一 家長同意書 親愛的家長您好： 我是屏東教育大學特殊教育研究所的研究生張永祥，也是屏東 縣身心障礙教育專業團隊的職能治療師。目前正進行一項「屏東縣 轉介職能需求國小學生之視覺動作統整能力與學校日常生活功能表 現」 。本研究將以標準化量表： ... See full document
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3D繪圖教學對學生空間能力與表徵能力影響之研究
... 一、 創意音樂盒設計製作教學活動 本研究教學活動為筆者參考師大科技應用與人力資源發展學系陳 則銘及李文宏共同設計之「原木飛機音樂盒」作品，簡化並調整成適合 高中生活科技課實施之「創意音樂盒設計製作教學活動」教材，融入3D ... See full document
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視覺化為模擬學習的方式之一，亦為外在表徵之一種表現
... 1 第一章 緒論 1.1 研究背景與動機 近年來，模擬式的電腦輔助教學軟體在科學學習領域中，應用漸趨廣泛。電 腦模擬軟體常用於模擬比較耗時、比較危險或是比較昂貴的實驗，經由這些模擬 軟體，讓學生能體驗複雜的實驗過程(例如飛機的駕駛與醫療手術等)。在物理學 ... See full document
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探究七年級學生之神經系統另有概念
... conception）在科學學習中扮演的角色與其如何影響科學 學習，但科學概念學習研究並非一直都是科學教育研究的主流，雖 然早在二十世紀初就有許多科學教育學家曾經探究學生的概念，可 ... See full document
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