[PDF] Top 20 e-Learning2.0環境中大學生自我導向學習與網路學習動機之探討
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e-Learning2.0環境中大學生自我導向學習與網路學習動機之探討
... 目前全世界都在致力於發展 e-Learning 的環境,在打破時間和空間的限制之 下,e-Learning 將學習帶出了傳統教室之外,然而其學習的成效卻一直受到各界 的挑戰。如今,隨著 ...也逐漸邁向 2.0 的世代。而 ... See full document
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跟環境學習 - 工程領域學生的場域導向學習
... C. 訪談內容分析 (訪談文字逐字稿請參考附件六) 本研究針對戶外課程活動設計 6 個訪談問題,從學生的回饋內容得知,多數修課學生表 示戶外課程活動幫助他們不論在課程內容的吸收與應用,以及對於環境議題敏銳度的培養 ... See full document
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(二)探討數位學習 與傳統學習環境之差異
... 數位學習環 境,前測及後測之學習成就量表、課程評鑑問卷以及系統評鑑問卷等研究工具進 行實驗教學。 本研究採用準實驗設計,進行教學實驗前對全體樣本進行前測,主要目的在 於瞭解實施實驗教學前學生所具備的專業背景資料,是否因分組不同而導致數位 ... See full document
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問題導向學習對法律系大學生問題解決能力及自我導向學習之研究
... 楊心怡、李啟嘉 問題解決能力及自我導向 133 究取向的學習歷程(Barrows, 1986; Hmelo-Silver, 2004)。尤其 PBL 有別於傳統教學,以學生 ... See full document
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融合環境教育的課程對法律研究所學生之學習成效探討
... 老師與學生一起討論。 學生發表此外來種對台灣環境造成了 哪些傷害以及該如何防治或清除它。 圖 3-13「生物多樣性保育」教學模組單元三上課照片 單元四:一開始要請學生為生物多樣性標價,首先請全班同學想家中後 ... See full document
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自我決定數位學習環境的環境要素之初探
... 究的基礎。依據上述多面向的探討,自我決定理論中影響動 機內化的三個重要因素(自主性、能力感以及歸屬感)在數 位教學環境中的具體表現是能夠被明確的設立以及建構,也 相當符合數位教學環境的特性。更進一步來說,學習者能夠 ... See full document
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「網路學習環境」建置之探討
... 拙lp:HI相.111110.130恤\fI.IIJJlOnLlen..。四周知剖開酬岫回s&d曙叫個岫鴨<Wl..B甜甜D-I06&dio:唱'...iI!' 圖 3 互動的學習社群運用 資料來源: http:/ /1 40.112.110.130/ 等資訊技術,都可運用於群社學習中。 二、靈活的線上教材製作 經由探究或創造的學習可以提供學 習者[r] ... See full document
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網路化問題導向式學習環境之設計
... • 給 話。 "'""蚓、!1JiH~ïjl 0 一、網路學習社群組成份子可以來 間文化背景及異質性 密環境下﹒,可減少 時所產生的態 鞭,將接問題解決的方 一聶體路學習環境無詩空眼輯, 者在單題導向學奮過程中,態 進衍即時討論外,更可髓 行非 ~p 時的討論, 或非訓時的情況下,快還 多數前或不同領域 的指引或支援 G 由、聽路環境下能清慧[r] ... See full document
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建構式網域學習環境之建置與學習意向探討
... 從研究結果得知, 學習者的電腦相關經驗對於學習者的電腦自我效能及電腦喜 好程度有正面影響. 除此之外, 醫藥學院的學生大都將電腦視為文書處理及網際 網路應用的工具, 而非資訊管理或應用統計等用途. 從研究結果亦得知, 大多數 ... See full document
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網路虛擬高中數學學習館---子計畫I:高中學生在網路數學學習館環境上學習模式之探討
... 一、中文摘要 本計畫為「網路虛擬高中數學學習館」 整合型計畫之教育領域子計劃將提供教育 和學習理論的基礎,引領各個子計劃的進 行。在教育、數學與資訊三方面的人力整 合下,本子計畫一在系統發展中扮演的角 色是在數學教育學理上的探討並提供課程 ... See full document
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全球資訊網學習環境中學習活動型態與學習成效之探討 - 政大學術集成
... 對 於 複 雜 性 宣 告 知 識 (complex declarative knowledge)的學習而言,建構論者 認為:學習者經由親自操弄及建構知識圖, 將對學習的成果有正向的幫助,實驗結果也 證實知識圖建構活動比知識圖流覽有顯著的 效果;再者男生在學習複雜性宣告知識上顯 ... See full document
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大學生英語學習環境、學習動機與學習策略的關係之研究
... 物品擺設和噪音值等;社會因素是指師生之間與同儕之間彼此互動所形成的情 境,包括學生團體大小與組成、活動形式、班級常規、師生和同儕間的互動行 為等;教育環境則由學校課程內容、教師教學中延伸出來,包括課業類型的適 ... See full document
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在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---子計畫四:以自我調制學習之覺察歷程檢驗網路學習環境中之動機信念、行為層面與環境層面之交互作用及其對創造力之影響(I)
... 項目分析與信、效度考驗 本研究之「自我調整學習歷程量表」編製完成後,以台北縣市 3 所國 民中學共 202 人為預試樣本,經剔除作答不完全與草率填答(如無論正向 或反向題型均答一選項者)的問卷後,有效問卷共計 193 份,並以此資料 進行項目分析與信、效度考驗。而本研究的信度分析乃採用 Cronbach α的 ... See full document
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在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---畫四:以自我調制學習之覺察歷程檢驗網路學習環境中之動機信念、行為層面與環境層面之交互作用及其對創造力之影響(II)
... Scott 與 Bruce(1994)的創意行為量表(Innovative Behavior Scale)而成,其 Cronbach ...α係數介於.84∼.88 之間,如李慧賢(1996)以 646 位國小五、六年級、國中二年級和高中、高職二年級原住民學生作答的 結果,得到總量表的 Cronbach ...56.18%,各題目之因素負荷量則介於.56 ... See full document
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在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---總計畫:在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力(I)
... 摘 要 本研究將討論思考風格的發展,並以功能性思考風格為討論主體。為了達到經 由環境刺激,促進學習者更熟練思考風格的運用,以達到發展思考風格的目的。本 系統讓訓練者透過電腦仲介模擬環境與環境互動來進行練習,在不斷練習當中,達 ... See full document
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在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力---總計畫:在網路學習環境中協助學生自我覺察科技創造力(II)
... 低行政風格者在實驗後圖形變通力成長較明顯,但未達顯著差異尚待其他研究做 進一部確認。圖形創造力表現部分未達顯著,可能是因為學生較善於透過語文表 達內心想法,所以較容易將創意呈現出來。國小階段學生的語文能力皆有一定的 基礎,圖形創造力則需要繪圖能力的配合,這即是 Amabile 創造力理論中所提的 領域相關技能。也可能是因為實驗時間短,對於畫面的刺激可能還無法透過繪畫 ... See full document
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學習契約應用於低自我學習傾向學習者的學習成效之探討
... (六) 我想老師是非常努力和用心的幫助我 們,這些成績較低的同學,這對我們來 說是種相當大的恩惠,這讓我們知道身 評不只是身評,是綜合許多大大小小的 科目所累積,才能學習到的。在以前的 課程裡很少會有讀書討論的時間,而這 個討論會讓我會想自動去想課本裡面 的內容,再做進一步的了解,而回復練 習課可以讓之前的記憶再找回來,也對 ... See full document
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整合TRIZ設計教學和網路同步學習環境的創新教學規劃之探討
... 進,加上寬頻網際網路的逐步普及,讓網路教學的環境已經達到相當成熟穩定的 階段(施富川,2005) 。這其中也包含網際網路以驚人的速度成長,上網人數大幅 地增加,大量多媒體資訊,在資訊的高速公路上快速的流通。和傳統的書本平面 ... See full document
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探勘合作式學習社會網路支援問題導向學習知學習伙伴推薦
... 本研究實驗的目的旨在比較擁有社會網路功能之系統的學習者在學 習表現進步的幅度與沒有社會網路功能之系統的學習者是否具有明顯差 ... See full document
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