36 阅读·事-单元
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾 2
一片树林里分出两条路一一 而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
唱:翩翩
- <<假如生活欺骗了你》 通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的
形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。 你 喜欢这首诗吗?为什么?
一 朗读 4未选择的路)，说说"路"包啻了什么深刻的吉义，你 从中悟出什么人生的哲理。
一 背诵 《假如生活欺骗丁你儿
伤仲永 37
5 伤仰宗 ① 王安石
一个人能否成才 ，与天黄有关，更与后天所 曼的教育以及自身的学司有关.本文作者为一位
"神童"最终变成常人而深感惋惜，井皮囊议论.
以此引』史人们的思考.
金溪② 民方仲永，世隶耕③。 仲永生五年，未尝@ 识
书具⑤，忽啼求之。父异焉⑥ ，借旁近⑦与之，即书诗四 句，并自为其名<ID. 其诗以养父母、收族⑨为意，传→乡秀才观之.自是⑩指物作诗立就@，其文理@皆有可观者
。①选自 《临川先生文靠) (中华书局 1959 年版>.伤，在伤，叹惜.
② E盘翼〕 地名，现在江西盘棋. ③ E世章耕3 世代拚回为业. 章，
属于.
@
(尝〕 曾经. ⑤〔书具〕 书写工具，指笔、疆、纸、现等. ⑥ E异焉1 对此〈感到)诧异. ① E旁近〕附近.这里
指邻居. <ID (自为其名〕 自己 11上自己的名字. ⑨ E收族〕相
同一宗族的λ搞好是显. 收，噩、团结. ⑩ 〔自是3 从此.
⑩ E立就3 立划完成. @ (主理〕 立果和道理.
38 阕囔·第一单元
邑人①奇之，稍稍
②宾客其父③ ，或以钱币乞@ 之
.父利其
然⑤也，日扳@ 仲永环渴
⑦于邑人，不使学
.余闻之也久 .
明道⑧
中，从先人⑨还家，于舅家见之，
十 二三矣 .令 作诗，不能称⑩前时之闻 。 又七年，还自扬 州，复到
舅家问焉
。 曰 z"泯然众人矣@ ."
王子@曰
仲永之通悟
@，受之天@ 也
. 其受之天也，贤于材人@远矣 。 卒之为众人，则其受于人@者不至@也. 彼其⑩受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今 夫不受之天，
固众人，又
不受之人，得为众人而已耶⑩?
①【邑人〕 同县的人. ③〔稍稍〕 渐渐. ③ E宾害其父〕 晴他父 亲去做事. 宾害，这里是以宾在之礼相待的章思. <i) (乞】 章取，
童思是花钱草仲永题诗. ⑤〔和l其然〕 以此为有利可图.
⑥ 〔噩 【曲。〕 通..."，豪，引. ⑦ E耳调 (yè)J 四处拜访.
⑧ E明遭】宋仁宗年号(1032一1033). @ (先人〕 这里指王置石死
去的茸章. ⑩ E称 (ct略刑3 相当 . <!J) (泯 (min) 然众人皇〕
完圭如同窜入了. 泯然，完全. 指原布的特点完全消失了. 盘人，常人. 臭，语气词. @ (王子〕王安石的自尊. ⑩ 〔通悟〕 通达111章.
⑩ E曼之天】"曼之于天"的省略，量思是先天得到的. 曼.革量.
@ (lif于树人〕 胜过有才能的人. 贤，胜过、 超过. 树人，有才能的人.
⑩ E曼于人〕 捕后天所量的敏膏. 天、人时举， 一指先天的'赋，一捕 后天的'直膏o @ (不至3 段有达到 (要靠). ⑩ E彼其〉 他.
⑩ E德为众人而已耶】 能够成为普通λ 就为止了吗'童且是比'通人还
要不如.
伤仲永 39
鸣刷与练习
仔细阅读课文，回答下列问题.
1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?
z. 方仲永由天资过人变得"泯然众人"，原因是什么 9
3 簸后一段的议论讲了什么道理?
一 熟读全文.参照以下示例，注意句中的停顿. 1.借旁近/与之.即/书诗四句，并/ 自为其名.
z. 其诗/以养父母、收族为意….. .
3. 余闻之也/久.
一 翻译下列句子，注意加点的词的意思.
1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之. z. 父和I其然也，日扳仲永环渴于邑人，不使学.
3. 其受之天也，贤于材人远矣. 卒之为众人，则其受于人者 不至也.
四A 以"由方仲永所想到的"为题，在课堂上即席发言，自己确定 发言的角度和观点.
40 写悻 · 口 iE茧陆 · 蜡古性学习 系-单元
Ii.~去的烦恼
"太阳 ， 太阳 ， 给我 们 带来 七 色 光 彩 ， 照得我 们 ， 心 灵的花朵 ， 美丽可爱 . …… 我们带着七彩 梦， 走向未来 。"
我们几乎是唱 着这首 歌长大的 ， 我们的生活 确 实充 满 了 七 色 阳光 。 然而 ，即使是在阳光普照的时候 . 也难免 出现短 暂的 阴云 . 成长 中的 少年 . 会有一些挥之不去 的 烦恼.这 烦恼来自生活 ， 来自学 习 ， 来自与同学的交往 …… 但是 ， 有烦恼 并不可 怕 ， 关 键是 要正确对待它。 从 现在 起 ，让我 们一起清理烦恼 ，消 除烦恼 ， 带着多彩的梦走向成熟。
请从下列三项活动中任选一项 .
- 、 说-说自己的烦恼
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意 识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增. 旦有了烦 恼 . 忧郁、 感伤就会笼罩在我们的心头 ，生活也会失去光
彩。 你是不是有过这样的体验呢9 请把你遇到过的烦恼列个
..s.长的烦恼 41
机上 分腼 些则 椭…川 仔制 叫阿钳 矶、也 事篇 件 一 一写 的后 恼然 苦 最下
己一 自流 择交 选们号 ，学句 单同个 清与
一二、妈妈(爸爸、老师、朋友……)少年时期的烦恼 某报社要开展一次讨论，话题是"回首成长的烦恼".
现在请你以 一 名小记者的身份，采访 一 下你周围的成年
人，如妈妈、爸爸、老师等。 采访内容 g 你在少年时期曾 经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼。如果可能，你也可以找一找
当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与 他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟.
三、警朋友解脱烦恼 飞
常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋 友。 后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到 省城去读中学. 有一天，他给你打来电话，说自己心里很 烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少 知心朋友，等等. 请你设身处地想想他的苦恼，先在电话 里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取 说得入情入理，使人信服.
,
. 国钳
{1J黄河颂 "
6 黄河额 ①光来然
当抗日 烽 ;k 燃遍 中国大 地 时 ， 诗 人随军 行进 在 黄河岸边. 雄奇壮 丽的 "' 河 . 英勇 抗敌的战 士 . 使他感受 到中华民 族顽强的 奋 斗 精神 与 不 屈的意
(朗诵词)
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
① 选自组博《黄河大告啪 》第二部《 黄河颂 l(解$:军士艺出版社2000 年版). (黄河大合唱》 是一部大型告咱音乐作品 . 光未黯作词，班里海 谱曲 . 作品由八个月二章组成. 它以丰富的艺术 JB 盘、壮阔的历史场景和 晴晴的气鼻叼表现出黄向儿女的英雄气睛"
~ 倒读·事二单元
它表现出我们民族的精神 2
伟大而又坚强 1
这里，
我们向着黄洞，
唱出我们的赞歌
.〈歌词〉
我站在高山之巅，
望黄洞滚滚，
奔向东南 . 惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜 z 浊流宛转，
结成丸曲连环 g 从昆仑山下 奔向黄海之边 g 把中原大地 劈成南北两商. 啊 1 黄河!
你是中华民族的摇篮 1 五千年的古国文化， 从你这儿发源，
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊?黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障.
啊!黄河『
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂腾.
黄河蜻 45
崎 阅读·事二单元
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下 发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强' 像你一样的伟大坚强'
销刷刷
有感情地朗诵这首歌词.
1939 年
一 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄'他借歌颂黄何表达 了什么感情?
三 在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗 则委婉含蓄. 你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗?
读-豫，写-写
巅澎樨狂澜廓"哺育九幽连环
最后一面晨 47
7 最后-课 ① 都 德
这篇课文以小弗 郎士的口 嚼，最述 了法 国阿尔 萨斯地区遭受普军侵 占 以后 . 师生土最后一堂法语 课的情形.短暂的最后 一课 ， 便 在 们深切地路受到 阿尔萨斯人失去国土时悲愤、沉痛的心情.
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂 我，况且他说过要问我们分词② ，可是我连一个字也说不 上来。 我想就别上学了，到野外去玩玩吧.
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉 @ 在树林边宛转地唱歌$锯木 厂 后边草地上，普
① 这瞄课文是根据几种版本政写的. 都德(184伽-1897) ，法国作家- 1870-1811 年，法国向曹鲁士王国之间爆宜战争，法国战败，植迫割让 阿IJ;萨斯和描林. 本主就是在这一历史背景之下创作的. ② E分词〕 法文里动词的一种变化形式. ③〔画眉〕 鸟名， 叫声晴臆悦耳.
_ ..
48 圃读·第二单元
鲁士①兵正在操练. 这些景象，比分词用法有趣多了 s 可
是我还能管住自己，急忙向学校跑去 .
我走过镇公所的时候.看见许多人站在布告牌前边
. 最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的.败
仗啦，征发②啦，司令部的各种命令啦 我也不停步，只在心里思量."又出了什么事啦?"
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见 我在广场上跑过，就向我喊 z "用不着那么快呀，孩子，
你反正是来得及赶到学校的'"
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子里.
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就 是在街上也能听到. 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着 耳朵大声背书啦·…..还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 着，"静一点，静一点……"
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去 3 可是那一天， 一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样. 我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上 了 z 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁
戒尺
.我只好推开门，
当着大家的面走进静悄悄的教室
。① E膏'士) 18世纪德童志槐内一个量强的军事专制的国草. 它在曹怯战争 中击触了法国，最后统一了德童志. ② f征盎〕 政府向人民征调λ
力或财物.
