學習領域課程計畫
新北市 溪洲 國民小學 110 學年度六年級上學期綜合領域課程計畫 設計者：六年級教學團隊
第一學期
一、領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙0﹚節，本學期共﹙63﹚節。
二、本學期學習目標：
1.「生活大富翁」活動，透過生活情境探討、訪問家人等方式，帶領學生覺察時間與金錢運用、規畫的重要性。並擬定運用策 略，實際執行。
2.「學習天地」旨在透過活動引導學生覺察自己善用的學習方法，並透過教與學引導學生互相學習合適的學習方法；而後透過學 習計畫，藉由實作引導學生進行學習方法的調整，並延伸發展自己的興趣與專長。
3.「戶外探索趣」旨在透過計畫與體驗戶外活動，引導學生做中學，透過實際體驗培養學生對自然與人文環境的尊重。
4.「多元文化相處之道」旨在透過生活中事例的探索，引導學生發現不同族群在現今環境中的優勢；透過新聞報導、情境，分析 了解不同族群可能面臨的問題與其困境，並引導學生探討面對不同的文化與族群所需要的尊重與關懷，完成自身能力能完成的關 懷行動。
5.藉由資料的蒐集或接受服務的經驗，認識社會服務團體，引導兒童討論具體可行的班級社會服務活動，鼓勵兒童以班級或小組
為單位，共同實踐體驗一項社會服務活動，並從活動中省思分享個人參與社會服務活動後的體會與感受。
三、本學期課程架構：
■學習領域課程課程架構：(綜合活動 6 上)課程架構圖
活動一 時間管理師 活動二 小小理財員
活動一 學習分享會 活動二 有效學習 活動三 樂在學習
活動一 整裝待發 活動二 戶外探索新發現
活動一 多元文化在身邊 活動二 尊重與關懷 第一單元
生活大富翁
第三單元 戶外探索趣
第四單元 多元文化相處之道
第二單元 學習天地
綜合活動 6 上
（第 11 冊）
活動一 從愛出發 活動二 把愛傳出去 第五單元
讓愛發光
四、本課程是否有校外人士協助教學？ ■否，全學年都沒有
五、本學期課程內涵：
教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第一週
9/1~9/5
2-3-1規畫個人運用時間、
金錢，所需的策略與行動。
【生涯發展教育】3-2-1培 養規畫及運用時間的能力。
第一單元 生活大富翁 活動一時間管理師 活動一：我的時間運用1
1.教師配合學生活動手冊引言：「日 常生活中，你有哪些合宜或是不妥的 時間應用經驗呢？」
2.教師請學生自由發表自己過往相關 經驗，並適時給發表的學生鼓勵。
3.學生可能回應如下：
(1)原本以為時間充足可以慢慢來，但 沒想到路上遇到塞車所以趕不及……
(2)為了可以安心的玩耍，所以我會先 把事情做完，讓自己不用那麼擔心、
也不會太趕……
4.學生進行發表時，教師可以邀請其 他有類似經驗的學生適時給予回饋。
5.教師小結：「生活中有許多需要留 意時間分配的機會，這不僅和個人有 關，有時也會影響到團體活動或家庭 生活。」
活動二：我的時間運用2
1.教師配合學生活動手冊提問：「一 天中你要完成的事情有哪些？有哪些 事情一定要完成？有哪些事情可以彈 性安排呢？」
2.老師邀請學生發表，並在黑板上寫 下學生發表的事情項目。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第一單元 生活大 富翁
活動一時間管理師
口頭報告 口頭討論
3.教師引導學生將全班提出的項目進 行分類。
4.教師引導學生進一步思考：「說說 看，有哪些事情是必須要做，但有時 卻來不及的呢？有哪些原因會導致事 情來不及完成？」
5.教師邀請學生發表並給予回應，並 引導學生思考：事情的未完成是因為 時間安排發生了哪些問題。
6.教師引導學生進一步發表：「在時 間運用時，你曾遇到哪些問題呢？這 些問題造成了哪些困擾？」
7.教師總結：「每個人在時間的運用 上多多少少會遇到問題或困擾，你們 知道應該如何調整會比較好嗎？請預 先回去訪問家人對於時間管理的想法 與建議，下週於課堂上進行討論。」
第二週 9/6~9/12
2-3-1規畫個人運用時間、
金錢，所需的策略與行動。
【生涯發展教育】3-2-1培 養規畫及運用時間的能力。
第一單元 生活大富翁 活動一時間管理師
活動三：我的時間管理建議
1.教師配合學生活動手冊提問：「說 說看，你蒐集到了哪些時間管理的建 議？」
2.教師請各小組在組內分享相關的內 容。
3.教師邀請各組分享組內訪問家人的 成果。
4.教師彙整學生的成果，並在臺上歸 納出時間管理的原則。
5.教師提問：「想一想，這些原則應 該如何運用在實際生活上呢？」
6.教師邀請學生發表並適時給予回 饋。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第一單元 生活大 富翁
活動一時間管理師
口頭報告 口頭討論 小組互動表現
活動四：小小管理師
1.教師配合學生活動手冊提問：「請 針對自己最常遇到時間運用的困擾問 題，規畫並提出解決方式，並請小組 伙伴給予回饋。」
2.教師請學生就自己的生活經驗與觀 察和小組討論並完成新的時間分配計 畫。
3.教師適時給予口頭鼓勵並協助各組 學生發表與記錄。
4.請學生輪流上臺發表並請同學提出 回饋與建議。
5.教師總結：「除了被家人安排好的 時間外，我們可以學習善用時間的要 點，像是把握零碎的時間完成該做的 事、調整作息的時間，先將時間用來 完成份內該做的事等等，重新規畫自 己的生活作息，讓它更充實，也更有 效率。最重要的是，不要忘記將大家 回饋後的結果當作調整計畫的依據，
將你的計畫在生活中確實執行呵！」
活動五：執行心得分享
1.教師邀請學生發表分享個人時間管 理改進計畫的執行過程。
2.教師針對學生發表執行前後歷程與 差異，並鼓勵班上其他同學共同集思 廣益，討論可以克服困難的方法。
3.教師請班上同學就自己的生活經驗 與觀察給予發表學生鼓勵與建議。
4.教師總結並給予學生回饋與建議。
第三週 9/13~9/19
2-3-1規畫個人運用時間、
金錢，所需的策略與行動。
【生涯發展教育】1-2-1培 養自己的興趣、能力。
第一單元 生活大富翁 活動二小小理財員 活動一：錢從哪裡來？
1.教師配合學生活動手冊引言：「時 間是上天給人最公平的禮物，而金錢 則是可以透過努力獲取、運用的財 富。請教家人或親友，他們平常的收 入從何而來？你覺得金錢又有哪些用 途呢？」
2.教師提問：「你是否有零用錢呢？
金錢能夠用來購買你所需要的物質生 活，但你知道錢從哪裡來嗎？」並邀 請學生自由發表。
3.教師進一步引導學生思考「那家人 給你的錢從何而來？」
4.教師提問：當擁有錢之後，你會做 些什麼事情？
5.教師進一步引導學生歸納「錢是必 須透過付出換取的收入，用來維持生 活、用以完成自己想完成的事情。」
6.教師配合學生活動手冊帶領學生記 錄表格的左半部，引言如下：「你認 為維持生活所需的花費有哪些呢？請 將你的想法記錄下來。」
7.教師請學生寫下自己認知中的家庭 開銷。
8.教師引導學生思考：「想一想，你 覺得你寫下來的項目和實際項目會有 差別嗎？為什麼？」
9.教師提醒學生回家後，與家人共同 探討維持生活花費時應注意的事項，
並提醒學生於探討後詢問家人對於金 錢的使用有哪些想法和習慣。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第一單元 生活大 富翁
活動二小小理財員
口頭報告 口頭討論 訪問調查
活動二：金錢運用知多少？
1.教師請學生回顧訪問結果，並提 問：「你和家人認為的花費項目一致 嗎？為什麼？」
2.教師配合學生活動手冊圖例與引 言：「說說看，家人在金錢運用上的 想法和習慣有什麼考量？」
3.教師進一步引導學生思考：「聽了 他們的分享，你有什麼發現呢？」
4.教師邀請學生分享，並給予回饋、
總結。
第四週 9/20~9/26
2-3-1規畫個人運用時間、
金錢，所需的策略與行動。
【生涯發展教育】1-2-1培 養自己的興趣、能力。
第一單元 生活大富翁 活動二小小理財員
活動三：想要、需要、必要
1.教師配合學生活動手冊引言：「每 個人的金錢使用習慣有所不同。想一 想，下面的事例中，什麼是需要？什 麼是想要？」
2.教師可依據學生活動手冊案例或是 班級氛圍的情境說明，引導學生思考
「情境中何為需要？何為想要？ 」 3.教師邀請學生發表並適時給予回饋 後，定義需要與想要的區隔。
4.教師引導學生進一步思考「我的必 需品可能是他人的奢侈品」的概念，
提醒學生想要是需要的延伸，是試圖 讓生活好上加好，但仍需要注意自身 的能力，量力而為。
5.教師引言：「你現在有想要的東西 嗎？請把它們寫下來。」
6.教師詢問學生當有想要的東西時，
可以如何確認自己是否真的想要、需 要這些東西呢？
7.教師請學生完成手冊，「項目」、
3 翰林版國小綜合6 上教材
第一單元 生活大 富翁
活動二小小理財員
口頭報告 口頭討論 小組互動表現
「需要／想要的原因」兩個欄位。
8.教師引導學生檢視自己所寫下的原 因，去辨識需要還是想要，並說明想 要的原因。
9.教師引導學生思考該項目的實際需 求與目的為何，有沒有其他替代方 案。
10.教師於前述討論後，再次詢問學 生，是否依然想要這個項目，為什 麼？
11.教師引言：「適度滿足自己的需求 能夠讓心情愉悅，但適時的節制慾 望、未雨綢繆也是必須的，為什麼 呢？」
12.教師邀請學生發表想法，並適時給 予回饋。
活動四：理財實踐家
1.教師配合學生活動手冊引言：「學 習金錢的運用原則後，你覺得自己在 金錢運用、管理時，有哪些原則可以 實際執行呢？」
2.教師可透過不同的事例分享，引導 學生思考如何活用。
3.教師邀請學生發表想法，並透過師 生互動給予回饋。
第五週 9/27~10/3
1-3-3探究自我學習的方
法，並發展自己的興趣與專 長。
【生涯發展教育】1-2-1培 養自己的興趣、能力。
【生涯發展教育】3-2-1培 養規畫及運用時間的能力。
第二單元 學習天地 活動一學習分享會 活動一：學習經驗分享
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「你的興趣與專長是什麼？在發 展興趣與專長的歷程中，有哪些令你 印象深刻的學習經驗？」
2.教師歸納學生想法，並適時給予回
3 翰林版國小綜合6 上教材
第二單元 學習天 地
活動一學習分享會
口頭討論 發表
饋。
3.教師引導學生覺察學習經驗中隱含 的方法、態度、習慣、策略⋯⋯，並鼓 勵學生觀察自己的學習狀態。
4.教師提醒學生於下次上課時，將展 現、分享學生的興趣與專長，請學生 預先作準備並備妥所需物品。
活動二：興趣專長分享會
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「準備好分享自己的興趣與專長 了嗎？讓我們一起來分享自己的興趣 或專長。」
2.教師請學生參考學生活動手冊內 容，自由發表興趣或專長。
3.若學生不知從何下手，教師可依據 學生表演內容進行節目安排，或蒐集 各範例作為引導。
4.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「在發展興趣與專長的過程中，
讓你想持續下去的原因是什麼呢？」
5.教師請學生參考學生活動手冊內容 自由發表想法。
6.教師歸納學生想法，並適時給予回 饋。
7.教師引導學生省思自己學習經驗中 的感受、態度、習慣、策略……，並 鼓勵學生觀察自己的學習狀態。
第六週 10/4~10/10
1-3-3探究自我學習的方
法，並發展自己的興趣與專 長。
【生涯發展教育】1-2-1培 養自己的興趣、能力。
【生涯發展教育】3-2-1培 養規畫及運用時間的能力。
第二單元 學習天地
活動一學習分享會、活動二有效學習 活動三：興趣專長記者會
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「在大家的分享中，你對哪些同 學的內容比較感興趣呢？讓我們一起 了解他們的學習歷程吧！」
2.教師請學生參考學生活動手冊內 容，自由發表想法。
3.教師可引導學生針對各種興趣或專 長的學習方法、學習機會、學習困 擾、學習習慣、學習態度提問。
4.教師歸納學生想法，並適時給予回 饋。
5.教師引導學生思考：「回顧同學分 享的內容，有哪些對你的學習有幫助 呢？可以如何幫助你的學習？」
活動一：學習狀況總體檢
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「想想看，在你的學習的過程中 曾經遇到哪些問題？你是如何發現的 呢？」
2.教師歸納學生想法，並適時給予回 饋。
3.教師引導學生思考：「了解自己的 學習狀況後，對自己的學習有什麼幫 助呢？」
4.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「說說看，為什麼會有這些問題 呢？」
5.教師歸納學生想法，學習上遇到的 問題可能跟壓力、學習方法、學習環 境、學習策略、學習時間安排、學習
3 翰林版國小綜合6 上教材
第二單元 學習天 地
活動一學習分享 會、活動二有效學 習
口頭討論 小組互動表現 發表
資料蒐集
習慣等等有關，找到自己的學習問題 後，可以根據自己的問題尋求解決之 道。
第七週 10/11~10/17
1-3-3探究自我學習的方
法，並發展自己的興趣與專 長。
【生涯發展教育】1-2-1培 養自己的興趣、能力。
【生涯發展教育】3-2-1培 養規畫及運用時間的能力。
第二單元 學習天地 活動二有效學習
活動二：學習問題解決之道
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「針對你想改善的學習問題，有 哪些方法可以幫助自己呢？你希望可 以達成什麼目標？請找出解決方法 後，實際做做看。」
2.教師請學生參考學生活動手冊內 容，引導學生發表想改善的學習問 題，及希望達成的目標為何，學生自 由發表想法。
3.教師歸納學生想法，並給予回饋。
4.教師請學生參考學生活動手冊內 容，引導小組討論改善學習問題方 法。
5.教師進行行間巡視，並適時給予建 議。
6.教師邀請學生相互給予回饋，統整 尋找解決學習問題的方法。
7.教師鼓勵學生利用時間實際運用所 學到的學習方法。
活動三：有效學習經驗分享
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「你運用了哪些學習方法解決自 己的學習問題呢？實際運用的情形如
3 翰林版國小綜合6 上教材
第二單元 學習天 地
活動二有效學習
口頭討論 小組互動表現 發表
資料蒐集
何？。」
2.教師鼓勵學生與全班分享自己有效 學習的經驗。
3.教師請學生自由發表想法。
4.學生可能回答方向如下：
(1)訂定目標 (2)多樣學習管道 (3)創造適合的環境 (4)透過情境模擬減輕壓力 (5)尋找伙伴共同學習 (6)調整時間規畫內容 (7)善用已知的訣竅
5.教師歸納學生想法，並適時給予回 饋。
第八週 10/18~10/24
1-3-3探究自我學習的方
法，並發展自己的興趣與專 長。
【生涯發展教育】1-2-1培 養自己的興趣、能力。
【生涯發展教育】3-2-1培 養規畫及運用時間的能力。
第二單元 學習天地 活動三樂在學習
活動一：興趣專長發展計畫
1.教師配合學生活動手冊引導兒童思 考：「說說看，要如何將所學到的學 習方法運用在持續發展興趣與專長上 呢？」
2.教師引導並鼓勵兒童討論、思考自 己想持續發展的興趣與專長。
3.教師請兒童參考學生活動手冊內 容，自由發表想法。
4.教師引導學生多元發展，並列舉動 靜態活動若干如下：
(1)我喜歡烏克麗麗，也發現在彈奏 時，我很放鬆、心情很愉快。我希望 接下來可以學到更多技巧、彈更多曲 子，所以我的學習目標會是……
(2)我從小學習圍棋，希望有天能成為 像張栩一樣厲害的棋手，我想我的計 畫執行時間會比較長，規畫時應該要
3 翰林版國小綜合6 上教材
第二單元 學習天 地
活動三樂在學習
口頭討論 參與度評量 態度評量
注意……
(3)我喜歡閱讀跟寫作，如果要發展成 興趣與專長，我需要用到的方法 有……
(4)我很享受站在臺上表演的感覺，因 此我想要讓我的表演能夠更好，除了 不斷練習外，我還需要做到……
5.教師引導並鼓勵兒童依據課本計畫 範本進行討論並擬定計畫，並提醒學 生範本並非絕對，可依照實際需求修 正。
活動二：計畫執行研討會
1.教師配合學生活動手冊引導兒童思 考：「你的計畫進行得如何呢？學習 過程出現狀況時，你是怎麼處理的 呢？怎樣的修正、調整，對你的實施 計畫有幫助呢？」
2.教師鼓勵兒童與全班分享自己的計 畫執行經驗分享。
3.教師總結：請利用時間持續發展興 趣與專長，若有問題可以跟師長、同 儕討論，尋求他人的意見與協助！
第九週 10/25~10/31
4-3-2參與計畫並從事戶外
活動，從體驗中尊重自然及 人文環境。
【海洋教育】1-3-6了解漁 村景觀、飲食文化與生態旅 遊的關係。
第三單元戶外探索趣 活動一整裝待發 活動一：戶外活動分享
1.教師配合學生活動手冊圖例進行引 導，並說明本單元活動內涵。
2.教師配合學生活動手冊引導：「走 向戶外使我們的生活有不同的感受，
你曾經參加過哪些戶外活動呢？你喜 歡什麼戶外活動？為什麼？參與戶外 活動時，你有哪些感受呢？」
3.教師引導學生依據自己的經驗自由
3 翰林版國小綜合6 上教材
第三單元戶外探索 趣
活動一整裝待發
小組互動表現 發表
學習態度
◎融入環境教育
發表。
4.教師進一步提問：說說看，參與戶 外活動有哪些好處？
5.教師歸納學生發表並總結：參加戶 外活動能夠讓我們放鬆心情、增加運 動的機會、促進身心健康，還能藉由 活動參與，深入了解當地的特色，增 廣見聞，或是學習相關的生活技能，
豐富生活經驗。
活動二：戶外探索主題
1.教師引導學生參考學生活動手冊提 問：「如果班上要舉辦探索自然與人 文環境的戶外活動，你認為有哪些活 動適合呢？為什麼？請全班共同討 論，並決定一個適合全班的方案。」
2.教師說明：「我們可以經由這次的 班級戶外探索活動，來了解當地的自 然與人文環境，以及觀察和探索人與 環境的互動關係如何……」
3.教師請學生根據自己的經驗自由發 表。
活動三：戶外活動規畫師
1.教師引導學生思考：「你認為在規 畫班級戶外活動時要考慮到哪些事情 呢？為什麼？」
2.教師引導學生分組討論出規畫班級 戶外活動要考慮的事情，並請各組輪 流上臺報告。
3.教師引導學生思考與討論如何分 工。
4.教師引導各工作小組成立，並請各 工作小組集合，選出組長及討論小組
分工，並訂定工作規範，並完成小組 分工表和預定的工作進度表，著手進 行準備。
5.各小組如在課堂時限內仍未完成準 備工作，可請學生利用課後時間繼續 進行準備。
第十週 11/1~11/7
4-3-2參與計畫並從事戶外
活動，從體驗中尊重自然及 人文環境。
【海洋教育】1-3-6了解漁 村景觀、飲食文化與生態旅 遊的關係。
第三單元戶外探索趣
活動一整裝待發、活動二戶外探索新 發現
活動四：行前說明會
1.教師提問：「各工作小組的準備工 作執行得如何？有哪些事情是需要在 出發前跟全班說明和討論的呢？」
2.教師請召集人來主持班級戶外活動 的行前準備會議，並引導各工作小組 輪流向全班報告工作進度和討論事 項。
3.教師請召集人跟大家一起討論「共 同的約定」，大家一起訂定班級戶外 活動守則。
4.教師進一步提問：「在這次的班級 戶外活動中，你最想觀察和了解的生 態或人文景觀有哪些？你會準備哪些 東西？」
5.教師引導學生思考、記錄後於小組 內發表，並鼓勵學生相互給予回饋，
教師除適時補充外，也請學生將回饋 記錄下來，以做為自己出發前準備的 依據。
活動一：準備齊全探索去！
1.教師說明：「準備好了，就讓我們 一起走出戶外，去探索自然和人文環
3 翰林版國小綜合6 上教材
第三單元戶外探索 趣
活動一整裝待發、
活動二戶外探索新 發現
實作評量 學習態度
◎融入環境教育
境吧！在這次的班級戶外活動中，請 把你對當地的自然和人文環境的了解 與發現，以及所觀察到的現象記錄下 來。」
2.教師提醒學生：進行班級戶外活動 時，要善用自己的五官，仔細的觀察 和體驗，並把自己的感受和新學到的 事物記錄下來。同時在過程中，要愛 護環境，不帶走一花一草，也不留下 垃圾，跟著小組一起活動，不落單，
隨時注意自己的安全。
3.教師適時引導學生：「你想觀察的 自然生態或人文景觀現在是否都觀察 到了呢？同學之前報告的景點特色和 參觀重點，你都仔細體驗過了嗎？」
4.教師請學生根據自己想要了解的事 項和問題，進行觀察找尋答案或是詢 問導覽員、訪問管理人員。
5.教師可巡視各組，並從旁引導小組 進行班級戶外活動。
第十一週 11/8~11/14
4-3-2參與計畫並從事戶外
活動，從體驗中尊重自然及 人文環境。
【海洋教育】1-3-6了解漁 村景觀、飲食文化與生態旅 遊的關係。
第三單元戶外探索趣 活動二戶外探索新發現 活動二：探索經驗分享
1.教師引導學生思考：「在這次的班 級戶外探索活動中，你發現了哪些尊 重自然和人文景觀的做法？」
2.教師鼓勵學生自由發表自己在活動 中的觀察。
3.教師進一步提問：「想想看，為什 麼要這樣做呢？」並引導學生進行小 組討論。
4.小組討論時，教師宜巡視行間，適 時給予學生指導。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第三單元戶外探索 趣
活動二戶外探索新 發現
口頭評量 發表 學習單
◎融入環境教育
第十二週 11/15~11/21
4-3-2參與計畫並從事戶外
活動，從體驗中尊重自然及 人文環境。
【海洋教育】1-3-6了解漁 村景觀、飲食文化與生態旅 遊的關係。
【環境教育】2-2-2認識生 活周遭的環境問題形成的原 因，並探究可能的改善方 法。
【環境教育】5-2-2具有參 與調查生活周遭環境問題的 經驗。
第三單元戶外探索趣 活動二戶外探索新發現 活動三：尊重環境我可以
1.教師配合學生活動手冊提問：「了 解尊重與維護自然和人文景觀做法的 原因後，當你在參與戶外活動探索 時，你會怎麼做呢？」
2.教師引導學生自由發表。
3.教師引導學生在小組討論後，分組 輪流上臺分享報告。
4.學生可能的答案是：
(1)戶外活動時，不可任意採集植物或 捕捉野生動物，不破壞當地的生態平 衡。
(2)觀察野生動物時，要與動物保持距 離、避免餵食或以聲音干擾牠們原本 的生活。
(3)可以和家人一起參加淨山或淨灘活 動，為維護環境盡點力。
(4)我會宣導「無痕山林」的活動概 念，在山野間活動時，要帶出所有攜 入的物品，不留下任何垃圾。
(5)我可以利用假日擔任文化解說員，
向來參觀的民眾解說這裡的發展歷 史，讓他們能夠理解並愛惜這裡的文 化。
(6)社區為了維護古蹟，正在招募巡守 志工，我可以和家人一起參加。
5.當學生進行小組分享和討論時，教 師宜巡視其間，並從旁適時予以指 導。
6.教師鼓勵學生相互回饋，並適時給 予意見。
7.師生共同歸納發表與回饋的重點。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第三單元戶外探索 趣
活動二戶外探索新 發現
口頭討論 小組互動表現 發表
◎融入環境教育
8.教師提問：「在這些尊重自然和人 文景觀的具體做法中，你做到哪些 呢？你有哪些感受？」並引導學生自 由發表。
9.教師歸納學生發表並做總結：尊重 自然和人文景觀，可以讓文物和環境 受到保護而得以永續發展。同時，戶 外活動可以增進身心健康和增廣見 聞，比起在家上網遊戲還要來得健 康。
第十三週 11/22~11/28
3-3-5尊重與關懷不同的文
化，並分享在多元文化中彼 此相處的方式。
【資訊教育】4-3-5能利用 搜尋引擎及搜尋技巧尋找合 適的網路資源。
【環境教育】3-2-3尊重不 同族群與文化背景對環境的 態度及行為。
第四單元多元文化相處之道 活動一多元文化在身邊
●特教生活體驗活動 活動一：生活中的多元文化
1.教師配合學生活動手冊帶領學生瀏 覽、說明範例。
2.教師配合學生活動手冊提問討論範 例，討論問題如下：
(1)你對於閩南人的看法是什麼呢？
(2)有人吃過客家菜嗎？可以說說滋味 如何？
(3)生活中有遇過視障朋友或聽障朋友 的經驗嗎？
(4)其他……
3.學生發表及討論。
4.教師聆聽並適時給予正面回饋。
5.教師引導學生發表在自己生活中，
除了課本例子外與自己不同文化族群 相處經驗與感受。
6.學生發表及討論。
7.教師聆聽並適時給予正面回饋。
8.總結今日上課學生發表的內容。
活動二：文化族群特色分享
3 翰林版國小綜合6 上教材
第四單元多元文化 相處之道
活動一多元文化在 身邊
口頭討論 小組互動表現 發表
資料蒐集 學習態度
●表示本校主題課程
◎融入環境教育
1.教師配合學生活動手冊引導學生思 考：「在我們生活周遭有著許多多元 文化的樣貌，我們一起來欣賞課本範 例中的族群風貌。」
2.教師就課本頁面內容引導學生思 考、討論。
3.教師請學生發表：「除了課本中的 例子，你還知道或經歷過哪些族群文 化的特色與優勢呢？」
4.教師聆聽學生回應，並適時給予回 饋。
5.教師請學生回家蒐集資料，並彙整 成可分享的資源。
第十四週 11/29~12/5
3-3-5尊重與關懷不同的文
化，並分享在多元文化中彼 此相處的方式。
【資訊教育】4-3-5能利用 搜尋引擎及搜尋技巧尋找合 適的網路資源。
【環境教育】3-2-3尊重不 同族群與文化背景對環境的 態度及行為。
第四單元多元文化相處之道 活動一多元文化在身邊 活動三：文化特色分享會
1.教師與學生一同布置分享會座位，
將大型臺灣地圖掛在黑板上。將每個 人分享的文化事物布置好並入座。
2.教師配合學生活動手冊介紹範例，
問學生對於這些文化特色的看法。
3.教師說明分享會的進行方式「今天 我們要請大家輪流發表你所欣賞的文 化事物，分享時請向大家介紹你選擇 這項文化事物的原因，並和大家分享 它的優點與特色。」
4.教師邀請學生上臺分享介紹。
5.教師於臺下聆聽並適時提問。
6.臺下學生提問或就實際經驗進行補 充。
7.教師總結討論的結論加深學生印 象。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第四單元多元文化 相處之道
活動一多元文化在 身邊
口頭討論 小組互動表現 發表
資料蒐集 學習態度
◎融入環境教育
第十五週 12/6~12/12
3-3-5尊重與關懷不同的文
化，並分享在多元文化中彼 此相處的方式。
【資訊教育】4-3-5能利用 搜尋引擎及搜尋技巧尋找合 適的網路資源。
【環境教育】3-2-3尊重不 同族群與文化背景對環境的 態度及行為。
第四單元多元文化相處之道 活動二尊重與關懷
活動一：文化族群大不同
1.教師配合學生活動手冊引導學生閱 讀文章。
2.教師引導學生發表讀完兩篇文章後 的感受。
3.學生發表：「我覺得這些新住民朋 友⋯⋯」
4.教師配合學生活動手冊參考提問引 導學生討論分享。
5.教師邀請學生發表內容，並相互給 予回饋。
6.教師歸納學生想法，並適時給予回 饋。
活動二：族群困境大調查
1.教師帶領學生瀏覽不同族群遇到的 問題。
2.教師說明今日上課流程：「這兩堂 課會請大家以小組為單位選定一個你 們想深入了解的族群議題，蒐集相關 資料，並整理、分析議題背後的原 因，最後我們會請每個小組上臺發表 你們的發現與看法。」
3.教師請學生著手進行族群議題選 定。
4.學生進行資料蒐集與小組討論，並 進行簡報、海報製作。
5.教師配合各個小組進度進行指導與 協助。
6.教師提醒學生留意海報完成進度，
下一堂課以小組為單位分享。
7.教師邀請學生以小組為單位上臺分
3 翰林版國小綜合6 上教材
第四單元多元文化 相處之道
活動二尊重與關懷
口頭討論 參與度評量 發表 實作評量
◎融入環境教育
享：「今天我們要發表上一堂課所討 論的族群困境議題。請各小組輪流上 臺發表你們的發現與看法。」
8.教師於學生發表時適時提問，引導 發表歷程。
9.全班分享結束後，教師邀請學生互 相給予回饋，並從旁適度引導。
第十六週 12/13~12/19
3-3-5尊重與關懷不同的文
化，並分享在多元文化中彼 此相處的方式。
【資訊教育】4-3-5能利用 搜尋引擎及搜尋技巧尋找合 適的網路資源。
【環境教育】3-2-3尊重不 同族群與文化背景對環境的 態度及行為。
第四單元多元文化相處之道 活動二尊重與關懷
活動三：文化衝突情境劇
1.教師帶領學生瀏覽課本範例中的狀 況劇設計。
2.教師邀請學生上臺演出課本範例中 的狀況劇。
3.教師請學生發表剛剛看完狀況劇之 後的感受。
4.教師提問：
(1)如果你是書亞，你會有什麼樣的感 覺？
(2)如果你是安杰，你會怎麼做呢？
(3)有沒有人要猜猜看，安杰媽媽最後 的反應是什麼呢？
5.教師邀請學生發表，並給予回饋。
6.教師邀請學生以小組設計一個狀況 劇：「現在請大家以小組為單位，想 想上一次討論的族群遇到哪些困境與 議題？或參考課本中的族群困境，設 計一個狀況劇，想像自己就是主角，
六年級的你，遇到族群的問題與困 境，你能做些什麼呢？」
7.學生分組進行狀況劇設計。
8.教師巡視並依個別小組狀況給予指 導。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第四單元多元文化 相處之道
活動二尊重與關懷
小組互動表現 參與度評量 實作評量
◎融入環境教育
活動四：小力量大幫助
1.教師配合學生活動手冊，帶領學生 瀏覽範例並思考自己的能力如何去回 應需要。
2.教師提問：「提供幫助前應該要注 意些什麼呢？
3.學生思考與記錄下自己的計畫。
4.學生發表自己的計畫。
5.教師適時引導與回饋。
6.同儕給予回饋與建議。
7.教師回饋：大家可以再認真的思 考，我們想到的方法是不是真的能幫 助別人，接下來除了想法，更要去實 踐。
第十七週 12/20~12/26
3-3-5尊重與關懷不同的文
化，並分享在多元文化中彼 此相處的方式。
【資訊教育】4-3-5能利用 搜尋引擎及搜尋技巧尋找合 適的網路資源。
【環境教育】3-2-3尊重不 同族群與文化背景對環境的 態度及行為。
第四單元多元文化相處之道 活動二尊重與關懷
活動五：學習回顧
1.教師配合學生活動手冊圖例提問：
「經過這一學期各單元的學習，你有 哪些心得呢？請你回顧本學期的學習 情形和大家分享。」
2.教師引導兒童回顧本學期課程內 容。
3.教師引導兒童在小組內發表自己的 學習心得。
4.兒童小組分享期間，教師宜巡視各 組狀況，並隨時協助引導。
5.小組分享後，教師可依每一單元進 行心得分享，並鼓勵兒童自由發表。
6.教師進一步提問：「這學期你所學 習到的能力，可以應用在生活的哪些 方面呢？」
7.教師綜合兒童的發表內容，並鼓勵 兒童在生活中實踐所學到的能力。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第四單元多元文化 相處之道
活動二尊重與關懷 分享 參與度評量 實作評量
◎融入環境教育
第十八週 12/27~1/2
3-3-4體會參與社會服務的
意義。
【人權教育】1-3-1表達個 人的基本權利，並瞭解人權 與社會責任的關係。
第五單元讓愛發光 活動一從「愛」出發 活動一：愛的報報
1.教師配合教學活動手冊引導學童理 解社會服務活動的意義、類型等。
2.教師提問：
(1)以下的事例中，你看到了什麼？
(2)你覺得什麼樣的行為叫做社會服 務？
(3)什麼樣的人可以提供社會服務？
(4)他們提供了哪些社會服務活動？
(5)社會上還有哪些社會服務活動呢？
(6)看完這幾篇報導，你有什麼想法？
(7)聽完同學的分享，你的感受是？
(8)你覺得這些社會服務活動帶給社會 什麼樣的改變或影響？
(9)為什麼需要這些社會服務活動？
(10)如果今天沒有這些人來參與社會 服務活動，社會會變得怎麼樣呢？
3.教師可將學童發表的內容記錄於黑 板上，歸納學童發表的想法，並作大 方向統整，歸納出社會服務活動的概 念與什麼樣的行為可以稱作社會服務 活動。
4.課程結束前，提醒學童回憶自己是 否曾經參與過社會服務活動，於下堂 課與同學分享。（可帶照片等等）藉 由學童自我的生活經驗分享，了解社 會服務的多元、意義與重要性。
活動二：我的社會服務經驗談 1.教師配合學生活動手冊引導學童們 回憶，分享、記錄自己參與社會服務 活動的經驗與感受。
3 翰林版國小綜合6 上教材
第五單元讓愛發光 活動一從「愛」出 發
口頭討論 發表 觀察記錄
視需要註明表內所用 符號或色彩意義，例 如：
●表示本校主題課程
＊表示教科書更換版 本銜接課程
※自編課程
◎銜接補強課程
2.教師先引導全班學童分享的內容：
(1)你做什麼樣的社會服務活動？
(2)誰舉辦的？或是誰與你一同參與？
(3)你怎麼得知這個訊息？
(4)在哪裡參與？
(5)服務的對象是誰？
(6)做了哪些事情？
(7)服務過程中你有什麼想法？
(8)服務結束後你的想法有什麼樣的轉 變？你的感受？
3.請學童依照歸納出來的分享方向，
將自己要分享的內容記錄下來，先在 小組內分享，並統整全組同學分享的 內容，記錄於海報紙上，派代表至臺 上與全班分享。
4.小組分享時，教師能至各組聆聽，
適時給予鼓勵與建議。並於聆聽完後 引導小組將各自分享的內容與想法記 錄於海報紙上。
5.發表完的海報可留作教室布置。
6.課程結束前，教師學生找一找身邊 主動參與社會服務的人、義工或服務 團體，找個時間去訪問或邀請他們到 學校分享。
（教師可在上課前先詢問同學是否有 人邀請志工來校分享，以便規畫時間 與聯繫，老師務必提醒學生在邀請時 應注意的事項）
第十九週 1/3~1/9
3-3-4體會參與社會服務的
意義。
【人權教育】1-3-1表達個 人的基本權利，並瞭解人權 與社會責任的關係。
第五單元讓愛發光 活動一從「愛」出發 活動三：志工分享會
1.先請學童邀請來的志工上臺與同學 們分享。
2.分享的內容包括：服務的地點、內 容、目的、動機、心得、感受。（若 是多人可以設分享站，小組跑關），
最後留時間Q&A。
3.教師最後可以帶著學生製作感謝狀 或感謝卡，感謝這些志工團體願意到 學校分享。
4.教師提問：聽完志工們的分享，你 對志工服務有哪些更深的了解？他們 在服務中有哪些是值得我們讚賞與學 習的？
3.教師請學童自由發表想法並給予回 饋。
4.課程結束前，教師提問：社會上還 有哪些對象是需要我們持續關注，並 提供社會服務活動的呢？請學童先思 考，並回家蒐集資料，下節課與同學 分享。
活動四：服務停看聽
1.教師配合學生活動手冊提問：說說 看，還有哪些對象有社會服務的需求 呢？我們如何知道他們真正的需求 呢？
2.教師引導學童思考並發表。
3.教師請小組分工，將其組內分享後 記錄下來的內容與想法，分工做成簡 易新聞臺，並上臺分享。教師可以於 每組播報完後，請臺下學童給予意見
3 翰林版國小綜合6 上教材
第五單元讓愛發光 活動一從「愛」出 發
口頭討論 發表 觀察記錄
視需要註明表內所用 符號或色彩意義，例 如：
●表示本校主題課程
＊表示教科書更換版 本銜接課程
※自編課程
◎銜接補強課程
或回饋，教師可適時給予鼓勵與建 議。
4.教師歸納總結：每個社會服務活動 需要的能力不同，讓學生思考該服務 所需的能力，並檢視自己的能力是否 達到，如果能力不足，我們如何改變 或增進能力？並思考計畫社會服務活 動之前，除了能力之外，還需要考慮 哪些事項。
活動五：服務前的準備
1.教師配合學生活動手冊，選擇一個 社會服務活動，請學童發表該服務活 動所需具備的能力有哪些？
2.教師可藉由先前的課堂討論內容，
引導學生思考、省視自己的能力或對 方需求的條件自己是否達到。
3.教師可挑一個現在明顯達不到的活 動讓學生思考，既然不能直接參與，
那我們可以如何做？
4.讓學生各組選定一個社會服務活 動，討論該服務活動所需的能力(時間 無需過長)，並將討論結果記錄於小白 板上，再貼至黑板與同學分享。
5.教師帶領全班檢視討論結果，並引 導學生自我檢視，請同學思考，如果 能力不足的話，我們可以用哪些方式 來增加呢？
6.教師提問：除了能力之外，參與社 會服務活動還需要考慮哪些事項呢？
7.討論時教師可適時提問或給予情 境，引導學童一一列點記錄於手冊 上，並向全班發表。
8.教師歸納與統整。
9.教師將學童所討論出來的事項記錄 在黑板上，並做歸納與統整，讓學童 了解規畫社會服務活動前需要注意的 項目，並讓學童記錄下來。
第二十週 1/10~1/16
3-3-4體會參與社會服務的
意義。
【人權教育】1-3-1表達個 人的基本權利，並瞭解人權 與社會責任的關係。
第五單元讓愛發光 活動二把「愛」傳出去 活動一：全班的社會服務方案 1.教師配合學生活動手冊告知學童全 班將施行一項社會服務活動。
2.教師引導學童依據上節課所討論出 的注意事項，討論、制定計畫，並於 最後分享。
3.教師先分組，讓各組討論出一個社 會服務活動計畫，並照之前討論出來 的項目一一列點記錄，向全班發表後 票選。（若非全班參與的，一樣可發 表計畫的內容，並招募想參加的人 員）
4.教師統整與歸納。
5.全班選定服務計畫並分工後，教師 提醒學童施行時的時間，並請學童於 社會服務當日前將前置作業完畢，教 師可請學童不定時報告或提醒他們要 進行雙重確認。
6.教師帶領學童參與社會服務活動，
並於出發前提醒學童需要注意的事 項。
7.活動結束後，請教師提醒學童將記 錄下來的活動過程與感受，回去整 理，於下次上課分享。
8.記錄內容可包含：
3 翰林版國小綜合6 上教材
第五單元讓愛發光 活動二把「愛」傳 出去
口頭討論 發表 觀察記錄
視需要註明表內所用 符號或色彩意義，例 如：
●表示本校主題課程
＊表示教科書更換版 本銜接課程
※自編課程
◎銜接補強課程
(1)參與社會服務時你負責的部分 (2)做了哪些事情？
(3)對自己的表現有什麼想法？
(4)參與社會服務活動時，遇到什麼困 難？
(5)參與社會服務活動時，運用哪些方 法或資源讓活動能順利進行？為什 麼？
活動二：服務分享一：資源、方法的 運用
1.分享內容包含：
(1)參與的活動 (2)參與的人員及表現 (3)參與的原因 (4)服務的對象 2.教師提問：
(1)你在社會服務中做了什麼？
(2)你對自己的表現有什麼想法？
(3)你在社會服務前或活動中遇到什麼 狀況？
(4)你運用了哪些資源或方法讓活動能 順利進行？
第二十一週 1/17~1/20
3-3-4體會參與社會服務的
意義。
【人權教育】1-3-1表達個 人的基本權利，並瞭解人權 與社會責任的關係。
第五單元讓愛發光 活動二把「愛」傳出去
活動三：服務分享二：感受、心得與 社會服務的精神
1.教師配合學生活動手冊請分享自己 在這次體驗活動中的感想與感受，以 及自己的轉變。
2.學童自由發表
3.教師可引導聆聽的學童給予回饋。
4.教師提問：經過這次的體驗活動，
你體會到社會服務活動真正的意義與
3 翰林版國小綜合6 上教材
第五單元讓愛發光 活動二把「愛」傳 出去
口頭討論 發表 觀察記錄
視需要註明表內所用 符號或色彩意義，例 如：
●表示本校主題課程
＊表示教科書更換版 本銜接課程
※自編課程
◎銜接補強課程
精神是什麼？例如：了解真正的需 求、要主動關懷、愛的傳承、善的循 環、互惠、持續……
5.教師務必從體驗分享中引導孩子社 會服務的意義與精神，並鼓勵孩子持 續參與，若有需要也可請一同參與的 家長分享自己孩子的轉變，或班上孩 子的表現情況。
6.教師歸納與統整，並再次強調服務 學習的理念、真正的意義與精神，鼓 勵學童多多參與社會服務活動。
活動四：我的成長
1.教師可先讓學生回想自己體驗活動 時的表現，並發表自己服務活動中有 哪些成長，自己或同學表現很好的地 方。再請學童思考自己之後想參與的 社會服務。
2.教師引導學童分析自己想參與的社 會服務活動並提問：
(1)你未來想參與哪項社會服務？
(2)這個服務活動須要具備哪些知識與 技能？
(3)你的能力足夠嗎？你如何調整？
(4)試著規畫一下你之後的社會服務計 畫。
(5)在認識與參與社會服務的過程中，
你獲得了哪些成長，你對自己的表現 滿意嗎？
(6)你對自己未來參與社會服務活動 時，有哪些想法？
(7)我們可以如何讓自己參與社會服務 活動時表現得更好？
3.教師可引導聆聽的學童給予回饋。
4.教師歸納與統整，並再次強調服務 學習的理念、真正的意義與精神，鼓 勵學童持續參與社會服務活動。
活動五：學習回顧
1.教師配合學生活動手冊圖例提問：
「經過一學期各單元的學習，你有哪 些心得？你如何把學習到的知能運用 在生活中呢？請與大家分享。」
2.教師引導學童回顧本學期課程內 容。
3.教師引導學童在小組內發表自己的 學習心得。
4.學童小組分享期間，教師宜巡視各 組狀況，並隨時協助引導。
5.小組分享後，教師可依每一單元進 行心得分享，並鼓勵學童自由發表。
6.教師進一步提問：「這學期你所學 習到的能力，可以應用在生活的哪些 方面呢？」
7.教師綜合學童的發表內容，並鼓勵 學童在生活中實踐所學到的能力。
