(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧1 生活化的數學
‧1.生活化的數學
‧至於三角形數，可以用日常生活中「握手 人數」及「握手次數」來說明，例如有二 人在場，共握手＂1＂次，若增至三人，則 人在場 共握手 次 若增至三人 則 三人之間共有＂3＂種不同的握手次數，若 四人則有＂6＂種等等。除了握手之外，西 四人則有 6 種等等。除了握手之外，西 藥房使用的數藥盤，也是運用三角形數的 概念 藥丸從第一排的＂1＂顆 第二排 概念，藥丸從第一排的＂1＂顆，第二排 的＂2＂顆數到第n排的＂n＂顆，也是一種 數列。
44
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧若題目是科學記號方面：
改寫使題目為2 改寫使題目為
（次方變小）。
B A C
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧一位教師改寫融入生活化時，把題目改為
行李箱重量如下：若兩個A行李+一個B行李，
結果超重需拿掉C，才符合重量規定，請求 結果超重需拿掉 才符合重量規定 請求 出該重量。
B A C
46
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧在統計圖表中，長條圖的製作常帶來「時 間不夠用」的困擾，有國中老師反應有些 同學在著色及量長短畫圖時，畫到打下課 同學在著色及量長短畫圖時 畫到打下課 鐘都還沒做完。
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧另外在製作圓餅圖的時候，資料如下：
顏色 人數 角度
藍 13 130∘
紅 5%
人數
藍 13 130
黃 11 110∘
綠 11 110∘
藍 35%
綠 11 110 綠
紅 2 20∘
36 360∘
35%
黃 30%
30%
36 360∘
48
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧因此，在不整除的情況下，教師仍然可以 改用簡易的方式製作圓餅圖。
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧身高體重指數（BMI）既是生活化，又是簡 單化。人體的身高體重指數，關乎健康的 體態，此指數是以體重（公斤）除以身高 體態 此指數是以體重（公斤）除以身高
（公尺）的二次方。大家想知道到底是肥 胖、過重、理想、過輕，或是過瘦，視乎 胖、過重、理想、過輕，或是過瘦，視乎 此身高、體重指數的數字。可是，計算起 來實在複雜
來實在複雜。
50
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
‧教師不妨參考市面上所使用的轉盤，以下 列圖片中的雙圓，外圓為體重（公斤，
kg），內圓為身高（公尺，m），剪出雙圓g） 內圓為身高（公尺 ） 剪出雙圓 後，把小的置放在大的重疊，以同心圓原 理，插入雙腳釘，就可以做出取代繁複計 理，插入雙腳釘，就可以做出取代繁複計 算的對照盤，如右圖。
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧2 簡易化的教學
‧2.簡易化的教學
52
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧3 趣味化的佈題
‧3.趣味化的佈題
‧簡易化範例：高雄市國民教育輔導團「國中數學補救 教材與評量工作坊 學員提供（101 03 30）
教材與評量工作坊」學員提供（101.03.30）
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧3 趣味化的佈題
‧3.趣味化的佈題
‧另外，筆者再分享一個兼具生活化、簡單化及趣 味化的例子 如下
味化的例子，如下：
‧ 兼具生活化、簡單化及趣味化範例：高雄市國民教育輔導團
「國中數學補救教材與評量工作坊」學員提供（101.03.30） 54
(一)教學內容方面 (一)教學內容方面
‧4 多元模式教材呈現
‧4.多元模式教材呈現
‧摺紙教學，讓同學動手做教具，下課時保留一件 具體物 如七巧板 骰子或分數撲克牌 下課時 具體物，如七巧板、骰子或分數撲克牌，下課時 看到物件，隨時想像數學的樂趣，產生記憶。