1. 擴增實境學習系統搭配平板電腦進行農村體驗體驗學習，和過去的戶外教學之差異
（1） 運用平板電腦的擴增實境學習系統輔助學習，探索較陌生的農村生活文物、農業 與生態永續的議題，是非常新鮮有趣的戶外學習體驗
「以前對於農村生活覺得比較遙遠，也沒有太多的關注和興趣，最近一連串的食 安問題，使我們意識到農產品生產及加工過程的的重要性，也發現國家在發展科 技業之外的另一項重點－ 『綠金』 產業，結合平板電腦的擴增實境學習系統進行 農村體驗小組合作學習，讓我們運用熟悉的科技輔助學習以探索較陌生的農村生 活文物、農業與生態永續的問題與探索議題的樂趣，是非常新鮮的體驗。」（學 B-1041012）
表 6 擴增實境學習系統使用滿意度平均值與標準差
項目 最小值 最大值 平均值 標準差
系統介面設計 1.40 4 3.29 0.405
系統穩定度 1.60 4 3.30 0.353
系統互動性 2.20 4 3.48 0.359
系統教學潛力 2 4 3.40 0.418
全量表 1.80 4 3.36 0.387
註：實驗組 n = 60
（2） 擴增實境學習系統提供拍攝、影音、文字及網路資源查詢系統等豐富的學習資 源，並整合情境觀察、操作體驗等全方位的學習體驗
「以前進行戶外教學時，導覽解說員的講解雖然詳細，但是，往往無法再次將不 清楚的地方 『倒帶再聽一次』，也沒有思考問題和反芻相關知識的時間，就依據 導覽路線前進，有時會覺得學習的內涵比較淺；如果是採用租借 MP3 的自控式 語音導覽，則缺乏 『即時問答的解惑功能』，還不如給資料自行閱讀；擴增實境 學習系統提供動手拍攝、相關影音和文字資料、網路資源查詢系統，具備豐富的 資 源 學 習 及 結 合 實 境 觀 察、 動 手 體 驗 等 五 體 滿 足 的 全 方 位 學 習 體 驗。」（ 學 A-1041010）
（3） 擴增實境學習系統能避免傳統情境導覽的缺失，有助於克服學習斷續及反思問題 不夠深入等缺點，而進行流暢的體驗學習
「由導覽解說員帶領的參觀體驗學習通常有一定的路線規劃，有時會出現前後導 覽隊伍塞車，或是參觀民眾因為排隊動手體驗而脫隊或拉長隊伍的現象，以至於 無法完整的聽到導覽解說，MP3 的自控式語音導覽，也會因為體驗或觀賞人群過 多，需要操作語音導覽資料進行跳躍式學習時，常需多次調整才能找到相對的導 覽音頻，以上兩種方式均會產生導覽學習斷續的現象，無論體驗或學習都有缺 漏，反思問題也不夠深入。擴增實境學習系統提供實地拍攝或自然特徵碼辨識感 知的功能，能夠進行即時、反覆的學習和查找資源功能，可以克服以上物理環境 及人為因素的障礙，進行自由流暢的體驗學習。」（學 D-1041014）
（4） 運用本學習系統進行農村體驗學習，有助於促進學生主動參與學習、提出問題與 農場經營者進行討論
「運用平板及擴增實境學習系統進行農村體驗學習，一方面符合我們使用手機或 電子產品的習慣，一方面使我們主動參與學習的情緒更高，由於查找資源十分流 暢，我們在參觀農村文物、體驗有機農法與生態問題時，會一方面查找資料，一 方面提出問題，除了學習單的問題，我們能夠整合所學的資訊，提出許多問題諮 詢農場經營者，並提出建議互相討論，不但受到農場經營者的賞識，也額外的對 於 當 前 所 遭 遇 的 發 展 問 題 與 經 營 展 望 有 所 瞭 解， 覺 得 收 穫 很 多。」（ 學 C-1041013）
2. 參與擴增實境學習系統搭配平板電腦進行農村體驗學習所獲得的啟發
（1） 運用擴增實境學習系統和平板的結合，能兼顧休閒、趣味和學習的均衡，並激發
自主性關懷農業發展的意識
「以前參觀休閒農園主要關注農產品的採摘和品嘗，休閒和趣味遠大於學習，這 次運用擴增實境學習系統和平板的結合，使我們從休閒農園的文物、有機、自然 或無毒農法的種植到食品安全監控，飲食、健康與生態永續發展的探索體驗學 習，徹底打破鋤禾日當午的傳統印象，發現農業的發展不是屬於農業經營者的責 任，而是全民應該共同關心的問題。」（學 A-1041010）
（2） 體驗學習促使重新連結過去所學理論和知識，及關注農業生物科技發展技術
「生物科技應用在開發酵素用來除蟲，避免噴灑農藥對土壤及生態的破壞，有機 肥取代化肥，只減雜草而不用根除雜草…等，都有科學實驗及學理的依據，對於 早已淡忘的高中生物化學，重新發現他們的實用性，產生濃厚的興趣。」（學 B-1041012）
（3） 從擴增實境學習系統的學習資源連結農村體驗學習，促使學生與農場經營者討論 農產品進出口及農業政策問題
「我們在進行小組討論的學習單時，從擴增實境學習系統的學習資源連結，對於 農產品出口的問題和農地政策的問題有較多的瞭解，也比較能就農場的現況提出 問題，和農場經營者對話的過程中，獲得他們的讚美和肯定。」（學 C-1041013）
（4） 從有機及無毒農產品產銷價格及通路問題，意識到運用電子商務行銷相關的人力 資源及平台建置的問題
「目前由於有機或無毒農產品投入的成本較高，銷售價格相對也較高，一般消費 者不一定購買，因此，建立網路平台直接和消費者進行交易，尋找產銷和供需的 出路，電子商務行銷的相關人力資源和知識就十分重要，如何滿足這種需求？也 是未來需要解決和可以投入的工作領域。」（學 D-1041014）
3. 對此次使用擴增實境學習系統的建議
（1） 運用圖案辨識或 QR-code 掃描，可以克服實物拍攝的限制及促進學習的流暢性
「平板電腦的面板往往會受到農作物栽培區陽光過強，會有閱讀困難的情形，或 是因為室內農具顏色黯淡，擴增實境無法運用實物拍攝感應學習系統的問題，其 實運用此次所設計的圖案辨識或 QR-code，以促進學習的流暢性，也是很不錯 的。」（學 B-1041012）
（2） 整合電子商務、廣告行銷、生物科技等學科資源，融入擴增實境學習系統，使體 驗學習更具學習的創意
「擴增實境學習系統豐富的學習資源，使我們在戶外體驗學習中，增添了學習的 深度與趣味，未來可以和其他科目如：電子商務、廣告行銷、生物科技等學習與 實務設計等學習整合，對大學生的我們，也可以在趣味中，同時激發實務學習的 創意。」（學 C-1041013）
（3） 網路及遠距學習課程除線上課程外，可以設計擴增實境學習系統以促進學生間的 互動、對話及實務的操作練習
「Mocs 及網路課程未來可以設計擴增實境學習系統，提供學習者進行情境體驗學 習及實務操作的學習探索，以解決面對網路學習時，因為缺乏師生間的互動與對 話及實務的操作，有時會因為枯燥而分心做其他的事情。」（學 D-1041014）