（一）各次基測之性別DIF出現率
表8呈現各次基測DIF題題號和題數統計，有興趣的讀者可以透過題號 資訊調閱試題內容。表中B類代表中度DIF，C類為重度DIF，「＋」號表示 對女生有利，「－」號表示對男生有利。從表8可知各次測驗或多或少都有 DIF題出現，多數在3題以下，922次測驗竟高達9題，DIF出現率由2.1%到 18.8%不等，平均值為7.5%。10次基測共36題呈現DIF，有利男生者計18題
（3.75%），其中2題C類DIF，16題B類DIF，有利女生計18題（3.75%），
其中2題C類DIF，16題B類DIF。值得一提的是，之前性別效果量分析一致顯 示出女生表現優於男生，不過DIF題出現率卻是男女平衡，稍後對DIF題仍 有進一步的分析。
表8 各次基測國文科B和C類DIF試題的題號和題數統計
測驗年次 題數 B＋ C＋ B－ C－ 合計 百分比
901 46 12 5,17,36 4 8.7
902 47 13 1 2.1
911 50 50 21 25 3 6.0
912 50 9 22,39 3 6.0
921 48 37 6 2 4.2
922 48 3,4,15,25,
33,36,46 29 10 9 18.8
931 482 10 3,44 3 6.4
932 48 28 1 2.1
941 48 16,22 4,8 31 5 10.4
942 48 32 1,2,22,26 5 10.4
合計 4812 16（3.3%） 2（.4%） 16（3.3%） 2（.4%） 36 7.5
2 實際分析題數為47題，全部分析題數為480題
（二）試題內容類型對MH DIF量數變異量之解釋量
表9呈現各類試題△MH平均數、標準差、△MH平均數之95%信賴區間和 變異數分析結果。變異數分析結果達顯著水準，F（7,472） = 6.50，η2 = .09，
p < .001，試題內容類型可以解釋△MH總變異量9%。△MH平均數之95%信賴 區間顯示「字音、字形和字義」、「組織結構」和「段篇」的區間沒有包含 0於内，換言之，國文能力相等的男女生這幾類試題的整體作答表現有顯著 差異，從△MH平均數的方向可知，整體而言，「組織結構」題和「字音、字 形和字義」題對女生略為有利，男女平均難度相差分別約.44和.42個△單 位，若轉換成通過百分比的單位，兩者皆接近3%，另一方面，「段篇」題 對男生較為有利，男女平均難度相差約.13個△單位（約0.8%），差距相 當微小，至於其他的類型試題，國文能力相當之男女生答題表現並沒有顯 著差異出現。值得一提的是，表4之性別效果量顯示女生在各類表現皆勝於 男生，不過DIF分析結果卻顯示，將男女國文能力配組後，男生在「段篇」
題的表現略佳，基測國文科段篇題主要測量閱讀能力，有單題、也有題組，
從DIF分析結果可知國文能力相當者，男生的閱讀能力略較女生為佳。
表9 基測國文科△MH的平均數、標準差、信賴區間和變異數分析結果
試題內容類型 題數 平均數 標準差 95%信賴區間 F η2
字音、字形、字義 43 .42 .53 .26 ~ .59 6.50*** .09
詞語 70 .09 .64 -.06 ~ .24
句子 93 -.09 .47 -.19 ~ .00
段篇 153 -.13 .59 -.22 ~ -.03
文法 42 .01 .44 -.13 ~ .15
修辭 41 .04 .42 -.09 ~ .17
組織結構 9 .44 .49 .07 ~ .82
工具和文化知識 29 -.06 .61 -.30 ~ .17
全 體 480 .00 .57
***p <.001.
（三）各類試題之DIF嚴重度分類結果
表10呈現各類試題之ETS DIF分類結果，A類代表不顯著DIF，B類代表 中度DIF，C類為重度DIF。實際分析的480道試題中，A類DIF佔92.5%，B和 C類DIF共有36題，DIF出現率約7.5%，之前提過，有利男女者各半。細看各 類試題之DIF出現情形，DIF出現率由高至低如下：「組織結構」（2題，佔該 類試題的22.2%）、「語詞」（9題，12.9%）、「字音、字形、字義」（4 題，9.3%）、「段篇」（14題，9.2%）、「工具和文化知識」（2題，6.9%）、
「句子」（4題，4.3%）、「文法」（1題，2.4%），「修辭」題無DIF題出 現。其中「字音、字形和字義」、「組織結構」、「文法」的DIF題全都有 利女生；「句子」的DIF題皆有利男生；「段篇」DIF題對男生有利者9題（
佔該類DIF題之64.3%），對女生有利者5題（佔35.7%）；「語詞」DIF題對 男生有利者4題（佔44.4%），對女生有利者5題（佔55.6%）；「工具和文 化知識」DIF題有利男女者各1題（各佔50%）。
研究者對於DIF題的內容做較詳細審視，初步並未發現和測驗目標無 關的因素，也就是說，雖出現DIF現象但並不構成試題偏誤，不過有一些 有趣和值得注意的發現。前面提過，「組織結構」DIF題全都有利女生，
觀看內容，發現2題都是標點符號題，值得一提的是，90-94年基測國文試 題共有6題標點符號題，換言之，標點符號題的DIF出現率為三分之一；此外，
「字音、字形和字義」DIF題也全都有利女生，4題中有3題是屬於字形，主 要要求考生找出文句中的錯字，90-94年基測國文試題共有19題字形題，其 中就有3題DIF題，約佔16%。標點符號和字形題的DIF可能反映著女生較注 意細節的特性。測量閱讀能力之「段篇」題共有14題出現DIF，研究者嘗 試著去歸納文本特徵，有利女生的5題都自於題組的問題，一題問及「作者 欣賞汝窯之美的原因」（C911-50）、一題問及魏學洢〈王叔遠核舟記〉一 文的特色（C922-46），這兩題偏向審美欣賞，另外3題有一題關於子女 教導（C921-37）、一題關於送禮考量（C931-10）、一題關於情感抒發
（C941-22），換言之，比較偏向美學和人際關聯，這和Carlton和Harris（
1992）、O’Neil1、Wild和McPeek（1989）的發現有些相似，不過由於題數
不多，仍有待更多的例證。有利男生的9題中，有5題是單題，有4題來自於 題組，內容包括短文標題和寓意、四格漫畫故事的意涵、書信、人物軼事、
人物關係分析等等，不一而足。其次，看C類DIF題，有利於女生的2題DIF 題中，一題是有關結婚賀辭的題目（C901-12，詞語題），一題問及「下列 文句，何者用字完全正確？」（C922-29，字形題）。有利男生的2題C類 DIF題，其中一題是關於楚漢相爭歷史文件（C911-25，文化知識題）、另 一題題幹呈現一段描述和評論一位下棋高手表現的短文，要求考生選出敘述 正確的選項（C941-31，段篇題），值得一提的是，戰爭和下棋通常是男生 比較感興趣的主題。總之，國文科DIF試題初步審視結果，並未發現和測驗 目標無關的因素之因素，換言之，雖出現DIF現象但並不構成試題性別「偏 誤」，不過部分DIF試題似乎與男女生的興趣或特質有關聯。
表10 基測國文科各類試題之ETS DIF分類結果
A B+ C+ B－ C－
試題內容類型 題數 % 題數 % 題數 % 題數 % 題數 %
字音、字形、字義 39 90.7 3 7.0 1 2.3 0 0.0 0 0.0
詞語 61 87.1 4 5.7 1 1.4 4 5.7 0 0.0
句子 89 95.7 0 0.0 0 0.0 4 4.3 0 0.0
段篇 139 90.8 5 3.3 0 0.0 8 5.2 1 0.7
文法 41 97.6 1 2.4 0 0.0 0 0.0 0 0.0
修辭 41 100.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
組織結構 7 77.8 2 22.2 0 0.0 0 0.0 0 0.0
工具和文化知識 27 93.1 1 3.4 0 0.0 0 0.0 1 3.4
全 體 444 92.5 16 3.3 2 0.4 16 3.3 2 0.4