本節主要是依據研究目的四，探討不同背景變項（性別、學級、障礙等 級）的台北市中等學校視覺障礙學生，其參與休閒運動阻礙因素的差異情 形。
一、不同性別之台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒運動阻礙因素的差 異分析
由表 4-10 得知，影響男生參與休閒運動的阻礙因素的前五項依序為興 趣(Μ=3.43)、身體障礙(Μ=3.39)、同伴(Μ=3.19)、時間(Μ=3.02)及天 候因素(Μ=3.02)；女生的前五項依序為興趣(Μ=3.03)、課業壓力(Μ
=2.97)、時間(Μ=2.97)、身體障礙(Μ=2.90)及個性(Μ=2.84)。
由表 4-11 得知，不同性別的台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒運 動的阻礙因素，就整體而言，男生在參與休閒運動阻礙程度的平均數上（Μ
=2.76）高於女生的平均數（Μ=2.50），但二者之間並無顯著的差異。在所 有阻礙因素中「同伴」、「場所距離」、「器材裝備」等三項在男生與女生的 比較上有顯著的差異，均是男生阻礙程度的平均數顯著高於女生。而男生 在參與休閒運動時最不感會造成阻礙的因素為「相關訊息」；女生在參與休 閒運動時最不感會造成阻礙的因素為「器材裝備」一項。
另外，在「課業壓力」、「身體狀況」、「個性」、「家人習性」、「師長支 持」及「相關訊息」等阻礙因素的平均數上，女生高於男生。其餘為男生 高於女生。
表 4-10 不同性別之台北市中等學校視覺障礙學生 參與休閒運動阻礙因素之排序情形
男生(n=53) 女生(n=32) 排
序
休閒阻礙項目 平均數 標準差 休閒阻礙項目 平均數 標準差
1 興趣 3.43 1.28 興趣 3.03 1.49 2 身體障礙 3.39 1.22 課業壓力 2.97 1.43 3 同伴 3.19 1.23 時間 2.97 1.40 4 時間 3.02 1.21 身體障礙 2.90 1.56 5 天候因素 3.02 1.49 個性 2.84 1.29 6 課業壓力 2.93 1.27 自我能力 2.71 1.30 7 自我能力 2.91 1.28 安全因素 2.68 1.54 8 場所距離 2.83 1.38 身體狀況 2.65 1.17 9 安全因素 2.70 1.42 交通工具 2.52 1.57 10 場地設備 2.67 1.13 天候因素 2.48 1.34 11 器材裝備 2.63 1.15 家人習性 2.48 1.46 12 身體狀況 2.61 1.29 相關訊息 2.35 1.33 13 個性 2.57 1.41 師長支持 2.35 1.04 14 交通工具 2.56 1.36 指導人員 2.29 1.42 15 家人態度 2.50 1.37 家人態度 2.26 1.54 16 家人習性 2.44 1.34 場地設備 2.26 1.32 17 指導人員 2.43 1.33 場所距離 2.13 1.31 18 師長支持 2.29 1.42 同伴 2.10 1.65 19 相關訊息 2.26 1.18 器材裝備 1.97 1.22 阻礙因素總平均數 2.76 0.61 阻礙因素總平均數 2.50 0.57
表 4-11 不同性別之台北市中等學校視覺障礙學生
表 4-11 不同性別之台北市中等學校視覺障礙學生 參與休閒運動阻礙因素之差異分析（續）
休閒運動阻礙 因素
性別 人數 平均數 標準差 t 值
指導人員 男 女
53 32
2.43 2.29
1.33 1.42
0.44
相關訊息 男 女
53 32
2.26 2.35
1.18 1.33
-0.34
安全因素 男 女
53 32
2.70 2.68
1.42 1.54
0.08
休閒運動阻礙 總量表
男 女
53 32
2.76 2.50
0.61 0.57
1.99
*p < .05
二、不同學級之台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒運動阻礙因素之差 異性分析
由表 4-12 得知，國中視覺障礙學生參與休閒運動阻礙因素的前五項依 序為身體障礙(Μ=3.26)、興趣(Μ=3.03)、課業壓力(Μ=2.77)、時間(Μ
=2.77)及個性(Μ=2.77)；高中視覺障礙學生前五項依序為興趣(Μ
=3.50)、時間(Μ=3.20)、身體障礙(Μ=3.17)、課業壓力(Μ=3.09)及天候 因素(Μ=3.08)。
由表 4-13 得知，在不同學級之台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒 運動的阻礙因素上，整體而言，高中（職）視覺障礙學生的平均數(Μ=2.68) 大於國中視覺障礙學生(Μ=2.64)，但二者之間並無顯著差異。而在所有休 閒運動阻礙因素中，「身體狀況」、「身體障礙」、「個性」、「家人習性」、「師 長支持」、「交通工具」、「器材裝備」、「指導人員」及「相關訊息」等阻礙 因素方面，國中視覺障礙學生的平均數高於高中（職）視覺障礙學生。而
「指導人員」在不同的教育程度的台北市中等學校視覺障礙學生上有顯著
高於高中（職）視覺障礙學生的平均數（Μ=2.07）。
國中視覺障礙學生在參與休閒運動時最不感會造成阻礙的因素為「場 所距離」；高中（職）視覺障礙學生在參與休閒運動時最不感會造成阻礙的 因素為「指導人員」一項。
表 4-12 不同學級之台北市中等學校視覺障礙學生 參與休閒運動阻礙因素之排序情形
國中(n=39) 高中(n=46) 排
序
休閒阻礙項目 平均數 標準差 休閒阻礙項目 平均數 標準差
1 身體障礙 3.26 1.50 興趣 3.50 1.13 2 興趣 3.03 1.60 時間 3.20 1.11 3 時間 2.77 1.42 身體障礙 3.17 1.25 4 個性 2.77 1.42 課業壓力 3.09 1.24 5 課業壓力 2.77 1.40 天候因素 3.09 1.50 6 指導人員 2.74 1.53 同伴 3.02 1.24 7 家人習性 2.74 1.55 自我能力 2.96 1.19 8 交通工具 2.74 1.45 安全因素 2.85 1.44 9 身體狀況 2.72 1.38 場所距離 2.78 1.41 10 自我能力 2.69 1.38 個性 2.59 1.33 11 師長支持 2.54 1.48 身體狀況 2.54 1.13 12 場地設備 2.51 1.21 場地設備 2.52 1.22 13 同伴 2.51 1.35 家人態度 2.43 1.33 14 天候因素 2.51 1.33 器材裝備 2.37 1.16 15 安全因素 2.51 1.47 交通工具 2.37 1.40 16 器材裝備 2.41 1.29 相關訊息 2.22 1.11 17 相關訊息 2.38 1.37 家人習性 2.22 1.17 18 場所距離 2.33 1.34 師長支持 2.17 1.18 19 家人態度 2.38 1.27 指導人員 2.07 1.10 阻礙因素總平均數 2.76 0.67 阻礙因素總平均數 2.50 0.56
表 4-13 不同學級台北市中等學校視覺障礙學生
表 4-13 不同學級台北市中等學校視覺障礙學生 參與休閒運動阻礙因素之差異分析（續）
休閒運動阻礙因素 教育程度 人數 平均數 標準差 t 值
場地設備 國中 高中（職）
39 46
2.51 2.52
1.21 1.22
-0.03
器材裝備 國中 高中（職）
39 46
2.41 2.37
1.29 1.16
0.15
指導人員 國中 高中（職）
39 46
2.74 2.07
1.53 1.10
2.36*
相關訊息 國中 高中（職）
39 46
2.38 2.22
1.37 1.11
0.62
安全因素 國中 高中（職）
39 46
2.51 2.85
1.47 1.44
-1.01
休閒運動阻礙總量表 國中
高中（職）
39 46
2.64 2.68
0.67 0.56
-0.30
*p < .05
三、不同障礙等級之台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒運動阻礙因素 之差異性分析
由表 4-14 得知，輕度視覺障礙學生參與休閒運動阻礙因素的前五項依 序為興趣(Μ=3.24)、時間(Μ=3.21)、自我能力(Μ=3.15)、課業壓力(Μ
=3.06)及身體障礙(Μ=3.03)；中度視覺障礙學生的前五項依序為興趣(Μ
=3.60)、時間(Μ=3.36)、課業壓力(Μ=3.20)、個性（Μ=2.92）、身體障 礙(Μ=2.88)；重度視覺障礙學生前五項依序為身體障礙(Μ=3.73)、天候 因素(Μ=3.15)、安全因素(Μ=3.07)、興趣(Μ=3.04)及指導人員(Μ
=3.04)。
由表 4-15 得知，不同障礙等級之台北市視覺障礙學生參與休閒運動的
阻礙因素，整體上，輕度視覺障礙學生的阻礙程度(Μ=2.73)、中度視覺障 礙學生的阻礙程度（Μ=2.57）與重度視覺障礙學生的阻礙程度（Μ=2.67）， 三者之間並無顯著的差異。
輕度視覺障礙學生在參與休閒運動時最不感到會造成阻礙的因素為
「相關訊息」；中度視覺障礙學生則是「器材裝備」；重度視覺障礙學生則 是「家人習性」一項最不會造成參與休閒運動時的阻礙。
在所有的阻礙因素中，「時間」、「身體障礙」、「家人態度」、「器材裝備」、
「指導人員」、「相關訊息」及「安全因素」等有顯著差異，經 Scheffe 的 事後比較結果得知在「時間」方面，中度視覺障礙顯著高於重度視覺障礙；
在「器材裝備」方面，重度視覺障礙顯著大於中度視覺障礙；在「指導人 員」方面，重度視覺障礙顯著大於輕度視覺障礙；在「相關訊息」方面，
重度視覺障礙顯著大於輕度視覺障礙。而「身體障礙」及「安全因素」經 事後比較後並未發現組間的顯著差異。
彙整不同障礙等級台北市中等學校視覺障礙學生參與休閒運動阻礙因 素之排序情形及差異分析如下：
表 4-14 不同障礙等級台北市中等學校視覺障礙學生 參與休閒運動阻礙因素之排序情形
輕度視覺障礙(n=34) 中度視覺障礙(n=25) 重度視覺障礙（n=26）
排
序
休閒阻礙 項目
平均數 標準差 休閒阻礙 項目
平均數 標準差 休閒阻礙 項目
平均數 標準差
1 興趣 3.24 1.20 興趣 3.60 1.47 身體障礙 3.74 1.13 2 時間 3.21 1.08 時間 3.36 1.22 天候因素 3.15 1.61 3 自我能力 3.15 1.28 課業壓力 3.20 1.29 安全因素 3.07 1.59 4 課業壓力 3.06 1.39 個性 2.92 1.58 興趣 3.04 1.84 5 身體障礙 3.03 1.26 身體障礙 2.88 1.59 指導人員 3.04 1.53 6 身體狀況 2.97 1.16 交通工具 2.88 1.54 相關訊息 2.85 1.54 7 天候因素 2.91 1.31 同伴 2.84 1.40 器材裝備 2.81 1.30 8 同伴 2.88 1.19 場所距離 2.72 1.46 自我能力 2.74 1.33 9 家人態度 2.88 1.22 自我能力 2.52 1.32 場地設備 2.74 1.23 10 安全因素 2.82 1.45 身體狀況 2.52 1.26 個性 2.67 1.47 11 家人習性 2.79 1.32 家人習性 2.48 1.56 同伴 2.63 1.39 12 場所距離 2.76 1.17 師長支持 2.44 1.45 課業壓力 2.56 1.22 13 場地設備 2.70 1.19 天候因素 2.36 1.38 時間 2.40 1.37 14 器材裝備 2.52 1.03 相關訊息 2.22 1.00 交通工具 2.33 1.59 15 師長支持 2.48 1.23 安全因素 2.12 1.17 身體狀況 2.30 1.27 16 個性 2.48 1.09 指導人員 2.08 1.29 場所距離 2.22 1.55 17 交通工具 2.45 1.18 場地設備 2.04 1.14 家人態度 2.22 1.45 18 指導人員 2.06 1.06 家人態度 2.00 1.04 師長支持 2.07 1.36 19 相關訊息 1.91 0.95 器材裝備 1.76 1.13 家人習性 2.04 1.19 阻礙因素
總平均數
2.73 0.64 阻礙因素 總平均數
2.57 0.60 阻礙因素 總平均數
2.67 0.58
表 4-15 不同障礙等級台北市中等學校視覺障礙學生
表 4-15 不同障礙等級台北市中等學校視覺障礙學生