免試入學是構成友善學習環境的一部分，但是它的成功顯然要奠定在理想的 學習環境之上，所以本文從研究發現，就改善國中生學習環境對政府相關單位提 出下列建議：
（一）規劃並試辦國中技（藝）能學程
現行國民中學所辦理之技藝班，已經無法滿足性向興趣已明確之學生的學習，
所以在國中教育階段增設技（藝）能課程，以普及並加深生活科技和技（藝）能 學習是可行的方式。惟為讓興趣和性向明確的學生可獲得加深加廣的學習機會，
可在部分縣市試辦高職課程往下延伸，讓高職部分類科招收 12-15 歲的國中生就 讀，輔導部分國中轉型為技藝國中或高職附設國中部，或輔導及協助部分國中設 立技（藝）能學程供學生選修，讓學生有系統的修習。換句話說，生涯發展試探 課程可以提早自 12 歲起開始提供，並與免試升學相整合。
（二）建立青少年生涯發展輔導體制
中等學校學生的性向、興趣發展，隨著時代的進步和發展有逐漸提前的跡 象，包括青少年的生理發展和成熟都有明顯的變化。配合試探課程的提早實施和 技（藝）能教育的擴充，學生從小學高年級至高中職都須給予必要的協助和輔導。
所以可規劃在設有心理相關系所的師資培育大學設立輔導學程，鼓勵現職合格專 任老師修習第二專長，轉任他校或在現職學校擔任生涯輔導教師，以期從小學到 中學建立起一個體系完整又健全的學生生涯發展輔導體制。至學生分流試探和轉
銜進階修習，或取得各類證照亦得為免試升學之依據。
面對各界詳細說明政策的內涵及實施的必要性。惟有如此，才可望讓相關社群了 解學生分流發展和多元學習的時代意義，並支持免試入學政策的實施。
感謝：本文能夠登載，首先要感謝二位匿名審稿教授所提供的寶貴意見，由 於他們的高見，讓筆者有動力一再的修正內文和調整表達方式。當然，擴大免試 入學的規劃、宣傳、推動過程，所有參與討論貢獻智慧的教授及學校教師同工，
與及問卷研擬、實施、分析過程，所有被諮詢參與討論或提供寶貴意見的教育界 好友，都直接間接對本文的完成給予必要的幫助。本研究如果以個人的力量是無 法達成的，所以要感謝師大心測中心宋曜廷教授在各項技術上的支援，讓這個全 國性的大型問卷的施測和彙整能順利完成，尤其在統計分析上特別要感謝國家教 育研究院謝佩蓉助理研究員的大力協助，如果沒有她的幫忙，根本無法發現相關 社群間竟然會有這種結構性的差異，包括年輕學生真切的看法都被挖掘出來了，
但是，還需要更深入的分析和思考。擴大免試入學方案已經成為臺灣教育史的一 部分，未來如果能進一步以歷史社會學（Historical Sociology）的視角深入解析相 關社群間的結構差異及其變化所彰顯的歷史意義及社會意涵，則本文的生成才有 其特殊的價值。