（一）結論
針對國內檔案保存維護教育於修業要求與課程規劃之研究，歸納調查結論如 下：
1. 修業與授課時間不夠充裕
當前國內檔案保存維護相關碩士班之修業年限與普遍大專院校科系相同，不 超過四年。但對於國內保存維護系所之學生而言，四年時間稍顯緊迫，由於四年 內須花二至三年時間完成眾多課程修習、一年時間完成論文研究與撰寫、數個月 至一年時間至校外實習，再加上部分學生課後尚需參與教師專案，如此多項學習 內容與有限時間令學生備感壓力。並且，國內檔案保存維護相關碩士班一門課程 之授課時數至多僅3 小時，若學生無於課後參與教師專案或自行練習，如此時數 並不足以令學生熟悉一項技能，對於實務經驗之積累亦無幫助。
2. 入學門檻缺少「具備基礎科學知識」之規定
國內當前檔案保存維護相關碩士班之入學條件僅有具學士學歷與具基礎手 藝技巧二項，於科學基礎知識方面並無特別要求。然而，當前國內就讀保存維護 系所之學生多畢業於藝術相關科系，其於大學時幾乎無接觸科學知識與科學實驗
，僅能於入學後透過課堂教授與執行論文研究時學習；縱使系所開授之科學課程 內容並不艱深，但對於無任何基礎之學生而言，學習過程仍較吃力。
3. 學生之實務訓練機會仍不足
學生於學校若無法受到充足之實務訓練，恐影響畢業後之就業，亦難以應付 工作上各種無法預測之狀況，甚至做出錯誤決策而導致作品發生無可挽回之毀壞
。現階段國內檔案保存維護相關碩士班由於開課數之限制，教師難以開設更多手 藝訓練課程，且目前國內非所有保存維護系所要求學生於課後參與教師專案。
4. 分數難以如實反映手藝技巧之表現
當前國內檔案保存維護相關碩士班主要以分數呈現手藝技巧部份之學習表 現。但實際上，分數之高低僅能代表學生整體表現，而較難反映各項修復技術之 具體表現及學生之耐心與細心程度。故學生於應徵業界工作時，工作單位由於無 法從其修業成績單瞭解其確切修復能力，而須請其當場示範各項修復技法，以確 認其程度是否可獨力承擔單位指派之修復工作；否則僅能依靠教師之推薦，或請 學生繳交其在學時之修復作品。
5. 實習時間之最低要求平均低於半年，且國內實習單位普遍較難提供實習訓練 當前國內檔案保存維護相關碩士班均無硬性規定學生之實習須持續半年以 上，恐造成部分學生因僅實習數個月而無獲得足夠之實務工作參與經驗。並且，
國內大部分文化資產保存維護相關單位無建立實習生培訓制度及安排專員帶領 實習生，而較難提供實習生完善之實習環境與課程。
（二）建議
針對上述結論，擬具未來改善建議如下：
1. 實行大學至研究所一貫教育以延長修業年限，並增加課外訓練機會
對於當前正規教育培訓時間不足之問題，國內保存維護系所可將人才培育階 段提前至學士層級，並實行大學至研究所一貫教育，以延長修業年限。例如，學 士班與碩士班之修業年限各為 4 年，二者修業年限相加即有長達 8 年之培訓時 間，對於培育專業保存維護人員而言已十分足夠。並且，所有保存維護系所應於 正式課程以外，多安排專案讓學生參與；或者提供開放式練習場所，讓學生自由 取用工具、材料與設備，以練習保存維護技術。
2. 於入學資格增加「化學與物理修課成績」之規定以確保學生於入學前具基礎科學 知識
對於人文背景學生之科學學習問題，國內可仿效歐美地區保存維護系所之作 法，規定欲申請修讀保存維護碩士班之學生，須先於學士班修習過化學與物理課 程，且成績達於一定標準，始能提出入學申請，以確保學生入學前已具備基礎科 學知識，而能於入學後應付科學相關課程及執行實驗與研究工作。
3. 與業界合作教學以改善當前實務訓練之不足
對於當前國內保存維護碩士班實務訓練機會不足之問題，本研究建議國內保 存維護碩士班之教學可仿效德國、澳地利與瑞士技職學校之作法，與業界人員分 授保存維護課程。例如將課程分兩部分，一週 1/3 時間於學校聽教師講授知識 理論，另外 2/3 時間至業界單位跟隨業界人員學習保存維護技術。如此改善當 前正式課程之教學模式，以提升學生之實務訓練。
4. 建立統一之修復表現評分標準
對於當前分數難以如實反映手藝技巧表現之問題，本研究建議學校可仿效歐 洲保存維護領域提出之「保存維護知識與技術概念圖」，為各項修復技術分類與 分級，並訂定對應之分數。例如先將修復技術分為清潔、修補與托裱三類，接著 為每類各項技術訂定難易度，再接著決定每個難易等級之對應分數，以形成一套 修復技術評分標準。教師即可依此標準為學生之各項技能表現給予分數，以完整 而具體呈現其修復技術之好壞。
5. 提高實習時間之最低要求，並鼓勵學生至國外相關單位實習
對於當前保存維護系所之實習時間最低要求平均低於半年之問題，本研究建 議，學校應將實習時間要求提高至半年以上。而對於國內相關機構普遍較難提供 實習訓練之問題，本研究建議學校可仿效南藝大博古所古物組，鼓勵學生至國外 相關單位實習，如美國國會圖書館與英國保存維護學會；此方式除可令學生獲得 較完善之訓練，亦可擴大學生之國際視野及學習國外僅有媒材之保存方式。
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