根據文獻探討及研究結果分析與討論，獲得以下之結論與建議。
一、結論
（一） 國民中小學校長永續領導指標包括五大層面、十大項目及五十項指 標，具有完整性和適切性
根據相關文獻探討，國民中小學校長永續領導指標之內涵可包括道德 與永續取向、權責分享與合作、主動與專業學習、創新發展與傳承以及資 源運用與維護五大層面；項目則包括社會正義之關懷、永續發展教育之取 向、權利與責任之分享、廣泛參與相互合作、深度與廣度之學習、社群與 網絡之建構、持續不斷發展創新、延續傳承知識經驗、相關資源應用發展 以及能量的再生與復原。復經專家問卷之內容效度檢視、模糊德懷術及層 次分析法等研究過程進行探究、修正以及篩選，國民中小學校長永續領導 指標之內涵獲得實證支持。由此可知，其具備相關理論之依據與獲得實證 研究之支持。
（二）國民中小學校長永續領導指標中，道德與永續取向層面最為重要 從研究結果分析可知，在五大層面中，各層面之相對權重以「道德與 永續取向」層面最為重要。研究顯示專家學者與實務教育人員認為，校長 在領導方面應建立共享永續之道德目標，做為激勵與引導學校與所有成員 發展方向之指引，使每位成員能依循學校教育願景貢獻心力，能以倫理準 則為基礎，讓學校教育以道德目的為焦點並重視每位學生之學習發展，進 而促使學校能適應社會變遷變而永續經營發展，並增進教育之品質與發 展。故可知，永續領導必須以道德與永續做為核心理念，才能引導學校成 員之作為符應道德倫理與社會正義，並以前瞻之思維創造長期永續而有意 義之教育革新。
（三） 國民中小學校長永續領導指標之項目，以永續發展教育之取向最為 重要，其次依序為社會正義之關懷和持續不斷發展創新
從研究結果分析可知，國民中小學校長永續領導10 個項目中，其以
「永續發展教育之取向」向度為最高，其次依序為社會正義之關懷、持續 不斷發展創新、權利與責任之分享、能量的再生與復原、廣泛參與相互合 作、深度與廣度之學習、社群與網絡之建構、延續傳承知識經驗及相關資 源應用發展，顯示永續發展教育之取向在當前國民中小學校長永續領導向 度中最受到學者及實務工作者重視。準此以觀，在快速變遷之社會脈絡 下，領導者應將永續領導之理念加以落實到學校實務情境中，並具備各項
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目之領導知能與展現對教育的重視，進而引導成員思考教育責任，創造更 多元適性、公平正義之教育環境。
二、建議
（一） 評估校長永續領導之表現，宜採道德與永續取向、權責分享與合 作、主動與專業學習、創新發展與傳承以及資源運用與維護為依據 根據研究結論，國民中小學校長永續領導指標分為道德與永續取向、
權責分享與合作、主動與專業學習、創新發展與傳承以及資源運用與維護 之五大層面，具有理論依據和實證支持。因此，教育行政機關未來進行校 務評鑑或評估校長永續領導之績效，宜採取此五大層面，分別就社會正義 之關懷、永續發展教育之取向、權利與責任之分享、廣泛參與相互合作、
深度與廣度之學習、社群與網絡之建構、持續不斷發展創新、延續傳承知 識經驗、相關資源應用發展以及能量的再生與復原，具有其整體性和系統 性，有助於收集完整和適切資料，作為判斷校長領導或學校教育績效，也 較為正確和客觀。
（二） 運用本研究之研發國民中小學校長永續領導指標，進行評估永續領 導績效
根據研究結論，本研究所建構的國民中小學校長永續領導指標包括五 大層面、十大項目及五十項指標，具有完整性和適切性。未來教育行政機 關辦理相關校務評鑑時，可就本研究的層面、項目及指標，並針對評鑑目 的與實際需求，依指標相對權重較為重要的部份加以採用，有助於各級教 育行政機關瞭解所屬國民中小學校長永續領導之績效，並作為整體學校永 續經營發展評估之依據，能有效以績效本位之方式確保教育品質，以及適 時提供額外的支持與教育資源的投注，以落實教育永續發展。
（三） 採用前瞻性之永續領導方式，引領學校願景與創新發展
根據研究結論，國民中小學校長永續領導指標之指標相對權重，以永 續發展教育之取向最為重要，而在永續發展教育之取向之層面中，以「校 長能以前瞻的角度來看待校務問題以及周遭事物，以促使學校永續發展」
最為重要。因此，學校若要能因應時代變遷而永續經營發展，領導者應具 備前瞻性的永續領導方式來營造共同願景，並重視所有層級之需求，兼顧 改革之過程與結果，達成內外部之績效責任，以激發引領學校創新發展方
向，促使學校能永續經營發展。例如校長能依據學校之特色，擬定各項行 政管理與課程教學之創新發展策略與措施，鼓勵並推展學校成員共同參與 及交流分享，進而營造學校永續經營發展創新。
（四） 關注學生學習導向之教學，落實教育本質和理念
根據本研究結論，在國民中小學校長永續領導之指標中，「校長能引 導學校成員思考教育責任，使教師之教學理念能符應道德倫理」與「校長 能與成員共同關懷協助弱勢學生的學習成長」居於重要地位，學生學習之 成就為邁向成功學校之關鍵要素之一，學生學習效果良窳即深深影響到學 校辦學績效。因此，校長應善用永續領導之概念來引領學校成員思考教育 責任，在尊重信任等人本情懷之氛圍下，能以教學與學習為中心來落實教 育之本質理念。例如校長在確保達成學校教育目標之前提下，亦能重視教 育公平之推動，促成每一位學生都能得到學習成長的機會，以呼應並落實 永續道德目的之實現。
（五） 運用適切分權分責模式，提高成員多元合作參與
根據研究結論，在國民中小學校長永續領導之指標中，「校長能適時 提供學校成員有展現能力的機會」亦為相當重要之指標，在校長永續領導 之理念下，能建立適切分權分責模式，以提高相關人員之合作與參與學校 事務之機會，使其權責相符並能營造合作夥伴之關係，使相關利害關係人 能主動參與學校事務發展，以有效連結家庭、學校、社區之內外部關係，
擴展其教育資源與能量，使學校能永續經營發展。例如校長能提供相關利 害關係人參與校務之機會，建立學校、家庭、社區之合作夥伴關係，建立 增權賦能與集體責任（collective responsibility）之理念，共同參與學校教 育事務，並建立合作之夥伴關係。
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