一、結論
依據資料分析的結果，本研究歸納出下列結論：
(一) 我國國民中小學體育評鑑適用之評鑑指標
本研究之「我國國民中小學體育評鑑適用之評鑑指標」經由德懷術 35 位專 家學者三次填答意見，適用之指標共有 45 項評鑑指標，分別是：
1.背景評鑑部分：
依表 1 所示，背景評鑑旨在評鑑有關學校體育是否符合體育教育的目 標、教育理念、和發展特色等，以及工作計劃之內容、制定過程與執行情 形是否合理有效共有 7 項指標。
2.輸入評鑑部分：
依表 2 所示，輸入評鑑旨在評估受評學校為達成體育教育目標所投入
的資源運用情形是否合適，包括人員、編制、設備、場地、經費預算與使 用，及規章辦法之現況，共有 11 項指標。
3.過程評鑑部分：
依表 3 所示，過程評鑑旨在評估受評學校之各項工作是否能順利進 行，共有 17 指標。
4.成果評鑑部分：
成果評鑑旨在評估受評學校之體育教育目標使否達成之情形，共有 10 項指標。
(二) 主要評鑑方法
各項評鑑指標所適用之評鑑方法，經過專家學者德懷術的問卷調查後，
每一個指標都有專家建議使用之主要評鑑方法，供評鑑人員於評鑑時參考用。
茲綜合整理如表 1-4：
表 1：背景評鑑指標與主要評鑑方法適用表
項次 範疇 評鑑指標 主要評鑑方法
Ⅰ-1 行政 明確地闡述推展學校體育的理想與目標 實地訪問
Ⅰ-2 行政 擬定全年度的體育實施計劃 文件分析
Ⅰ-3 教學 體育教學資源能依體育發展目標排列優先順序 文件分析
Ⅰ-4 教學 體育課程採取闡明目標、過程、成果和評鑑的模式 實地訪問
Ⅰ-5 行政 配合學校體育發展訂定一套教師人力資源運用與發展計劃 文件分析
Ⅰ-6 教學 體育成績考查辦法訂定及執行情形 文件分析
Ⅰ-7 特色 擬定運動績優生之培訓與輔導計劃 實地訪問
表 2：輸入評鑑指標與主要評鑑方法適用表
表 4：成果評鑑指標與主要評鑑方法適用表
項次 範疇 評鑑指標 主要評鑑方法
Ⅳ-1 行政 目標、計畫與執行情形符合 實地訪問
Ⅳ-2 教學 學生學習成果與體育目標的要求相一致 紀錄觀察
Ⅳ-3 教學 教師教學效能 紀錄觀察
Ⅳ-4 特色 全校教職員工對體育活動參與情形 紀錄觀察
Ⅳ-5 特色 全校教職生之體能檢測與提升 紀錄觀察
Ⅳ-6 特色 體育相關資料建檔完整，及成果資料展現齊全 文件分析
Ⅳ-7 特色 代表隊組訓與參加校外運動競賽成效 紀錄觀察
Ⅳ-8 特色 經費預算及獎補助款能妥善規劃運用 晤談
Ⅳ-9 設備 運動器材足敷使用 實地訪問
Ⅳ-10 特色 體育研究成果 文件分析
二、建議
(一) 對實際運用的建議
評鑑指標會因受評學校之環境、軟硬體設備、教師能力、學生素 質及來源……等因素，而產生不同的重要性與價值。因此，評鑑人員 在運用本研究所發展的「我國國民中小學體育評鑑指標」時，必須考 慮到以下幾點：
1.評鑑指標方面：
使用時應考量指標是否適合受評學校、教師本身與學生的需求，
於使用時，作適當的增刪；本研究所發展之指標分為 CIPP 四個部分，
又 CIPP 評鑑模式下的指標，可分別單獨使用，背景評鑑、輸入評鑑、
過程評鑑或成果評鑑指標亦可因時、因地、因事及因人而調整分配使 用。
2.評鑑人員方面：
本研究所發展之評鑑指標，採專家取向的精神，可由一組專家組 成評鑑小組進行評鑑工作。如此可使評鑑工作更客觀、更深入、更具
專業水準。
3.評鑑方法方面：
評鑑方法上的選擇，可參考本研究問卷調查後專家學者所推薦建 議使用的評鑑方法。評鑑時，為求客觀、周延，可不限於一種評鑑方 法，本研究所列出之主要評鑑方法僅供參考用，實際運用於評鑑時，
可依實際狀況彈性運用。
(二) 對學校體育評鑑的建議
學校體育評鑑人員本身必須具有足夠的學校體育評鑑方面的知識與 能力或經驗，方能對學校體育評鑑作出合理的評鑑。例如：教學部分如何 看出教學是否得當、課程設計是否符合時代精神…等，都需要評鑑人員在 學校體育評鑑方面的專業知識能力，及經驗足夠的情形下，才能作出分 析。因此，建議評鑑人員或評鑑小組在評鑑知識、能力的進修方面，可針 對本研究所列出的指標中，較專業的指標作更深入的探討，或作內容分析。
(三)對我國國民中小學的建議
體育評鑑多元化已是時勢所趨，而且目前的評鑑趨勢以發揮自我 評鑑之精神為主。因此，除了評鑑小組的例行評鑑之外，各校可利用 本研究發展出的評鑑指標自評，加強自評能力，以提高學校體育推展 之績效。
(四)對未來研究的建議
國內外有關體育評鑑的研究無論在質或量的研究均甚少，而學校 體育推展之績效為何？學校體育又為社會體育的基礎，也對國家社會 具有一定的影響力。本研究所研擬出的評鑑指標仍有使用上的限制，
因為中小學校雖都以推展學校體育為主要目標，但在制度多元化下，
學校的學生來源廣泛且不同，故不能以同一指標來評鑑。未來研究的
方向，可以針對學校體育多元的制度下所產生的不同性質的體育評鑑 項目，研究出各種適用的評鑑指標，或更進一步的考驗每一評鑑指標 的信度、效度。面臨時代的快速變遷，學校體育的定位，課程內容如 何與實俱進，體育教師角色的界定，學校經費資源的運用籌措，研究 進修管道….等等，都必須在訂定評鑑指標時，再配合時代精神，予以 增刪修訂，並且進行後設評鑑(metaevaluation)，要求評鑑工作的評鑑，
強調評鑑者負有的專業職責，確定評鑑者所提出或完成之評鑑是適當 的，使學校由體育評鑑中真正獲得效益。