(一) 因應 12 年國教，資深校長需要進行較多的課程與教學方面能力的在職訓練
資深校長因為長年較未接觸到一線學生之教學工作，而且 12 年國教新課綱 又提出公開觀課授課之新制度，自然會使資深校長注意到此項進修需求，重視到 這一項能力。
(二) 在公共關係與溝通協部分必須同時兼顧機關內外部關係，並爭取校外資源及 妥建立校長支持善分配運用資源
在新手校長部分，應請資深校長或退休校長協助建構引導新手校長公共關係 與溝通協調的引線，公共關係的聯繫常會因新手校長的個別性格而有不同作業方 式，資深校長可因勢利導去協助新手校長建立公共關係及分配資源使用。
(三) 資深或者是退休校長必須引導運用經驗分享及工作坊協助引導新手校長分 析及解決問題以化解危機進行轉化學習
資深校長的經驗分享不應只是末端成果的分享，更重要的是過程中各項細節 的操作過程，從細節的操作使新手校長能夠試著去抓問題關鍵及各項處理流程才
能夠使新手校長能力獲得轉化增強，而退休校長更有充裕的時間來進行觀察新手 校長處理細節即時提供協助。
二、 建議
(一) 行政單位必須適當為資深及新手校長安排適當的研習課程
所以教育行政部門依照校長年資開設各項實務操作課程，供資深與新手校長 在職進修，針對不同年資的校長開設研習課程可以使不同專長及年資校長各取所 需。
(二) 建立校長相互合作及支持系統，使新手校長逐漸培養校外溝通協調管道
對於新手校長方面則教育行政機關應協助建立校長支持合作系統，使新手校 長能夠在資深校長及退休校長協助下，逐漸將觸角延伸到社區及家長會，並能夠 從旁協助新手校長從微觀的角度來協助人際溝通的提點以及資源爭取與分配。
(三) 可立即處理的是可以運用校長專業支持系統或績優之退休校長駐校協助新 手校長工作及問題諮詢
新手校長上路難免慌張並且急於建立成果，中間難免有忽略細節處理的情 況，建立一套校長相互支持系統或者是以行政區劃分相互合作體系，或由績優的 退休校長較長時間駐校協助新手校長處理困難校務，另一方面藉由駐校期間觀察 新手校長之確實需要增強之能力規畫學習內容及管道，並運用協助解決問題的期 間傳授經驗及即時輔導鷹架校長的轉化學習，可使校長們在學校各項行政工作上 藉由相互合作，相互分享經驗協助解決問題。
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