有顯著的相關存在(N= 凹， r= .12, p> .10) •EEG和 RT 的相關也不顯著 (N=14 ， r= .25,
42 教育心理學報
p>.10) 0 Clausen
&
Karrer (1968) 即使用GSR. Blαxlpressure, BV Head, BV Finger, HR, R臼piration 等多種自動神趣機制變因來研討這些變因與智能不足者的 OR之關係。其結果也 是很復雜，兩個「自動神經機制變因 J 之間的相關範圍是自 .93- 一 .800 Morgenson & Martin(1捌〉躁用三種神經變因來討論OR與制約學習之關係。在SRR( skin r個istance r臼ponse ) • PV ( pulse volume res仰的問)和rPR( pulse rate r的ponses )三種OR指標闊的相關係數也相當 接難，側如對聽覺刺激的SRR-0R與PR-OR的相關係數是-0.0191 :和:rV-OR的r=.3374 (P<
.01) oPR-OR與PV-OR的相關恥的鈞。可知道些OR指標問之關係還不太確定。有些人曾主 張要用 OR 幅度的犬小來預測制約學習教果，但也遭受到反詰。因為個體之間的自動神經機制反應 之六小，除了和刺激的強度有關外，與制激的意義性也很有關係。此等意義性叉常因人而異，個別 之間的差異非常犬。Bernstein (1969)的研究報告會指出，在他的第一次實驗中有 34位受試管察 覺到刺激的變化〈信用口頭報告) .但其中只有 18位表現有 GSR-OR 發生，到了第二次，實驗時，
有37人〈佔總受試人數的 88.1% )受試管報告說察覺到剩激的變化，其中只有 11人〈約佔 29.7% )
出現 GSR-0R 0 所以說﹒察覺到制激的變化，不一定就能引引起GSR. 或 α-blocking 等生理反 應。在本研究中﹒每一位受試完成實驗之說，均請他口頭報告刺激情壇的變化要點。 78位受試中﹒
只有一位受試未察覺到圓形的變化。但77位察覺到圖形刺激變化的受試者當中，約有一半是沒有 HR-OR的，有一半的受試的 α 振幅抑制幅度很低。由此可知，察覺到刺激變化，不一定就能引 發生理變化。換一句話說，察覺到刺激變化，不一定發生ORo 所以說，若以個別差異很犬的某一 項生理變化來作為割斷 OR發生與否的唯一標準'是不太妥當的。這也是 OR概念紛政之主要原因
。難怪有若干學者承認 'OR 只是一種抽象概念，可以從各種生理與行為變化來間接衡量它，所以 沒有理由要求六家都用單一的 OR概念。 (Maltzman
&
Mandell, 1968, Cole&
Maltzman,1描8) 。
恆、綱要
本研究目的是揮討語義變化及圖形變化等因素對朝向反射 (Orienting reflex ，簡稱OR) 的影 響，並分析兩種朝向反射指標( Alpha-OR與HR-OR) 之間的關係。
七十八位受試都是師大教育心理系、敢有系、工教系以及化學系的學生，男女各半。全部受試 者的平均年齡為二十一歲，標準差是二麓十個月，其範間為十八截至二十六載。實驗設計謀用混合 設計方式，將七十八位受試均分為三組(第一組是控制組，第二組和第三組是實驗組)。每組受試 都要參加語義及圓形變化兩項實驗。在語義變化實驗里，三組都以「多共天 J (無意義語句〉為其 共用的「標準刺激 J ·共呈現三十二次，每隔八次f!n插入一次「核驗刺激 J ·一共插入四次。檢驗 刺激因組而異，如第三組是用「受試者姓名」﹒第二組是用「受試的科系名稱」﹒只有第一組仍然 措用「多共天」。在圓形變化實驗里所踩用的「標準刺激 J 是「圓形 J ·而「被驗刺激」是「正三 角形 J (第三級) .精圓形(第二組〉與圓形〈第一組〉。
扭據實驗結果得知: (1)語義的變化幅度愈大，所引起的 α一 OR 也愈大;同時其「習慣化」
( habituation )速率愈慢 :(2)圓形變化幅度的大小興α-OR之夫小並沒有一定的關保 :(3)
兩種 α一 OR興 HR-OR指標闊的關係很低。
總之，本實驗結果並朱能全然支持Sokolov 的「神經型理論J(Theory of Neural Model) 。
刺激變化與朝向反射
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