分析模式如下:

Levell:

詞彙理解戶戶。lj+

l3

^lj (社經地位 υ) +仇(家庭語文資源υ) +此(家庭語文活動ij) + 恥(親子共讀ij)

+

Ei.J

Level2 :此='Yoo+'Y01 (教室語文資源 j)

+'Y02 (教室語文教學活動j)

+

UOj

l3

^lj='Y1O+ 'Y11 (教室語文資源 j)

+'Y02 (教室語文教學活動j)

+

^Ulj

132j='Y20

+

'Y21

(教室語文資源 j)

+

'Y22 ( 教室語文教學活動 j) + 的 恥Ij='Y³⁰⁺'Y³¹ (教室語文資源 j)

+'Y32 ( 教室語文教學活動 j) + 內

恥=

'Y40+'Y41

(教室語文資源 j)

+'Y42 ( 教室語文教學活動j) + 向

分析結果顯示:在詞彙理解部分，社經地位與教室語文活動交互作用

的係數達顯著水準 ("{12 =一.12，

se

=

.06,t

=

-2.06,p

=

.041)

，表示層次二

的教室語文活動在社經地位與幼見詞彙理解的關係中存在著負向調節效

當代教育研究季刊第二十三卷第一期. 2015 年 3 月，頁。01-035 23 Contemporary Educational ResearchQuarterly Vol.23,No.1

果(圖 2) ，此表示教室語文活動有助於幼見詞彙理解，但是對於社經地 位高的幼見，教室語文活動的助益效果較弱，而對於社經地位較低的幼 兒，教室語文教學活動的助益反而會較明顯。在詞彙表達部分，在層次二 及層次一之間的交互作用係數皆未達顯著，表示教室語文環境在家庭語文 環境與幼見詞彙表達之間並沒有調節效果存在。在語言理解部分，在層次 二及層次一之間的交互作用係數皆未達顯著，表示教室語文環境在家庭語 文環境與幼見語言能力之間並沒有調節效果存在。在口語表達部分，社經 地位與教室語文活動交互作用的係數達顯著水準("{12 =一.

72

, se =

.29

,

t=-2.53,p = .013) ，表示層次二的教室語文活動在社經地位與幼見口語

表達的關係中存在著負向調節效果(圖3) ，此表示教室語文活動有助於 幼見口語表達，但是對於社經地位高的幼見，教室語文活動的助益效果較 弱，而對於社經地位較低的幼見，教室語文教學活動的助益反而會較明 顯。綜合以上分析可知，教室語文教學活動在社經地位與幼見詞彙理解、

口語表達之間真有調節效果;但是教室語文資源則未具調節效果。因此，

本研究假設 8 獲得部分支持，假設7 未獲得支持。

綜合以上的說明，在教室語文環境對幼見語言能力的調節效果上，本 研究結果發現:教室語文環境中，教室語文活動在家庭社經地位與幼見詞 彙理解、口語表達的關係中存在著負向調節效果。此結果表示，教室語文 活動有助於幼見詞彙理解及口語表達能力，但是對於社經地位高的家庭 這個助益效果較弱，在社經地位較低的家庭中，教室語文教學活動的助益 會較明顯。在幼見教育領域的相關研究，顯少使用階層模式方式進行統計 分析及探討，目前只有Justice 等人 (2010 )曾使用 HLM 進行研究，此研 究是以準實驗法探討朗讀教學對幼見語言發展之影響，研究以幼見個人及 教室層級為主，並未探討家庭層級部分。因此，此一研究結果是一個重要 的發現，在文獻中可知，家庭社經地位愈高，家庭閱讀環環境愈佳，對親 子共讀的態度會較積極，幼見開始接受親子共讀的年齡也會較早(林珮 仔，

2010 ; Evans

et

a

I.,2000) 。誠如專家學者所言，學前教師是幼兒早期 學習時的重要他人，幼見教師的教室資源的安排及教學活動的實施，對於 幼見學習經驗的特性、品質和內容占非常大的影響地位 (Dickinson &Snow,

1987; Smith

,

2001; VVang ， 2000) 。所以，當班上幼兒的家庭為低社經地位

時，學校就可以扮演補強的角色，透過教室中的語文教學活動，提昇幼見

24 白攀枝、張麗君、蕭佳純-影響幼見語言能力之語文環境之跨層次分析

詞彙理解及口語表達能力，讓學校教育發揮對幼兒語言發展的影響功能。

此結果也再一次突顯出幼兒教師的重要性。

國 2

家庭社經地位與教室語文活動對幼見詞彙理解交互作用

制彙理解

260 240 220 200 180 160 140 120 100

。

語文活動

3 4 5 ^{6 社經地位} 2

回 3

家庭社經地位與教室語文活動對幼見口語表達交互作用

口語表達

ll5 113 III 109 107 105 103 101 99 97 95

。

諾夫;活動

語文活動

5 6 t土經t也位

2 3 4

當代教育研究季刊第二十三卷第- .期. 2015 年 3 月，頁。01 --035 25 Contemporary Educational Research Quarterly Vol.23,No. I

在文檔中 影響幼兒語言能力之語文環境之跨層次分析－以家庭及教室語文環境為例 (頁 22-25)