課程的目的何 在？
一、必修課程
1.部定必修：係指學生必須修習的國家課程，包括共同核心課程及各 領域/科目之一般課程。
2.校訂必修：即學校用來發展校本特色的課程，各校自訂學生必須修 習的課程，仍延伸各領域/科目的學習，以專題、跨領域/科目統整、
實作（實驗）、探索體驗或為特殊需求為主，用以強化學生知能整 合與生活應用之能力。例如：英語文寫作專題、第二外國語文、自 然科學實驗、社區服務學習、戶外教育體驗課程、公民實踐、學習 策略、小論文研究、本土語文、議題探索或特殊需求領域課程等。。
二、選修課程：選修課程包括加深加廣、補強性及多元選修課程，由 學生自主選修。
(一)加深加廣選修：提供學生加深加廣學習課程，以滿足銜接不同進 路大學院校教育之預備，由學生依其生涯進路規劃及興趣自主選 修。本類選修之課程名稱、學分數與課程綱要由教育部研訂，各 領域可規劃之學分數原則如下：
領域/科目 部定課綱可規劃
學分數 學生修習規定 國語文 8 學分 至少 4 學分。
英語文 6 學分 第二外國語文 6 學分
任選一科或合計至少 6 學分。
數學領域 8 學分 社會領域 24 學分 自然科學領域 32 學分 藝術領域 6 學分 綜合活動領域 6 學分 科技領域 8 學分 健康與體育領域 6 學分
學生依生涯進路與興 趣自主選擇領域/科目 之課程修習。
(二)補強性選修：因應學生學習差異與特殊需要(如轉銜)，補強學生 在部定必修課程學習之不足，確保學生的基本學力。
(三)多元選修：提供學生個別化課程，包括本土語文、第二外國語文
（含新住民語文）、全民國防教育、通識性課程、跨領域/科目專 題、實作(實驗)及探索體驗、通識性課程、大學預修課程或職業 試探等各類課程。本類課程由各校依照學生興趣、性向、能力與 需求開設。
前揭各類型必修與選修課程，可納入「跨領域/科目專題」、「實作 (實驗)」或「探索體驗」等課程或課程內容之設計，以強化學生統整、
實作(實驗)、探究、應用與表述能力。
三.團體活動時間：係指學校所安排的各項有助學生多方面學習與探 索之活動、潛在課程及校本活動時間，如班級活動、社團活動、學 生自治活動、學生服務學習活動、週會或講座等。
四.彈性學習時間：係指依學生需求與學校條件，可安排學生自主學 Q2：十二年國教課
綱與 99 高中課
A2：
為因應與國民中學與國民小學領域/科目的學習連貫性，調整高中
綱，領域/科目組 如 TIMSS 2011 或 PISA 2009、PISA 2012)的結果發現，雖然台灣學 生在數學與自然科學領域的學科知識的評比表現名列前茅，但自信
少須修習 40 學分，始得畢業。 小組已就招考案長程（110 學年度起適用）調整方案配合本（103）
年 11 月 28 日公布之十二年國教課綱總綱，擬定三項規劃的依循原則：
作業。
廣 間 18 節（198-180=18）。
2.調降畢業門檻至 150 學分及格。原 99 課綱修習 部定必修+4 校訂必修最少)*150/180=102」；選 修需修習至少 40 學分（考量畢業學分已調降，
文至少須 24 學分。
每週團體活動時
間 2-3 節 必修 0 學分 仍維持與 99 高中課綱相同 12-18 節，僅名稱從綜 合活動改為團體活動。
每週彈性學習時 間節數
（六學期每週 總學習節數）
2-3 節
（12-18 節）
不計學分 1.總綱新增「彈性學習時間」12-18 節。
2.彈性學習時間包括學生自主學習、選手培訓、
充實（增廣）/補強性課程、學校特色活動。彈 性學習時間得安排教師授課或指導，並列入教 師教學節數或支給鐘點費。全學期性授課列入 教學節數，短期性授課或指導支給鐘點費。
3.各校「彈性學習時間」中「學生自主學習」的 保障精神與作法，應納入年度課程計畫備查、
校務評鑑及輔導訪視之重點項目。
4.若為全校共同安排課程、活動盡可能於團體活 動時間實施。
總上課節數
（每週節數）
210 節 (35 節)
每天仍需上 滿 7 節課
仍維持與 99 高中課綱相同。
圖一 普通型高級中等學校正式課程圖像 圓形圖實線表示正式課程的種類
虛線表示選修課程的類別，其中，開課科目、學分數除了加深加廣選修由教育 部訂定外，其餘由學校彈性處理
箭號表示該課程或節數支援另一種課程，標題 1~4 所代表的意義如下：
標題 1：加強加廣選修銜接部定必修課程，為大學預備教育奠基；多元選修可適 當以必修課程為基礎，發展通識性、跨領域/科目專題、實作（實驗）及
探索體驗等課程，以提昇學生在必修課程的學習興趣以及探索、實作的 精神和能力；補強性選修可保固必修課程的基本學力。
標題 2、3：彈性學習時間可適當支持必修及選修的相關課程，並朝學生自主學 習方向設計課程。
標題 4：彈性學習時間和團體活動時間結合可相互支持學校特色活動。
貳、技術型高級中等學校
學分數，其增加
味要回到單位行
参 、綜合型高級中等學校
的課綱修訂，綜 合型高級中等學 校總綱中有什麼 具體的架構改 變？
本次修訂的具體改變如下：
1.以「適性發展」為目標修訂高一及必修學分數，在綜合型高級中等 學校之課程架構中，部定必修及校訂必修皆以關注學生基本能力養 成為主，十二年國民基本教育課程綱要的規劃，將部定必修學分數 下修為 48 學分，其中包括高級中等教育共同核心課程 32 學分，安 排於高一實施，另加上基本學科國文、英文、數學、體育及全民國 防教育等 16 學分，共計 48 學分，以釋放出高一之部定必修 6 學分 空間，使學生之性向興趣與學習潛能有具體的課程時間進行探索，
增進學生自我認識的深度以及適性發展的機會。
2.增加跨領域實作與統整的學習彈性，在「部定必修」方面，社會、
自然科學與藝術領域必修課綱可研擬跨科之統整型、探究型或實作 型課程內容，例如自然科學探究、社會領域探究、美感教育等，以 供學生學習；在「校訂選修」方面，規定「跨領域/科目專題」或
「實作及探索體驗」等兩類選修課程，學生至少修習 4 學分相關課 程。
實施篇
Q 問題 A 回答
Q1：總綱特色之一是 彈性學習，綜合 型高級中等學校 原有之空白課程 相同嗎？
A1：
是的，本次十二年國教課綱修訂特色之一是彈性學習，學生得 依其興趣與需求，自訂學習內容或參加學校所安排的重補修及學科 強化課程，與原來綜合型高級中等學校之空白課程無異｡
綜合型高級中等學校的課程綱要修訂，依循彈性學習課程的規 劃，將空白課程亦納入其中，以支持學生學習之個別需要，並令學 生有規劃自主學習的機會，促進學生養成對學習負責的態度。
Q2：面對未來學生的
「差」與「異」， 綜合型高級中等 學校的課程如何 因應？
A2：
面對未來學生的「差」與「異」，綜合型高級中等學校的課程在 實施上可以二個面向作因應：
1.有關生涯發展之性向興趣的差異：
(1)在高一的生涯規劃及深度職業試探的課程中，學校可以銜接國民 中學之生涯輔導，並依據學校學生需求、學校課程特色及社區特 性等，規劃學生之深度職業試探，使學生在具體探索學程之學習 內容及對工作世界與進路發展之了解後，進行學程之選擇。
(2)由於綜合型高級中學之專精課程(學術學程或專門學程）皆為課程 選修制，對於性向興趣較為寬廣之學生，也可藉由跨學程選修之 安排，達到多元學習之目標滿足。也讓學生在主修學程及跨修之 學程之間能進行相關之知識統整。
2.有關學習能力的差異：在課綱的選修科目開設原則中，強調適性發 展，提供學生依照其興趣、性向與能力，可以選擇不同學程、不同 程度分級的選修科目，並可開設大學先修課程或與產業及訓練機構 合作的課程。