十 一十 一

十 一 十 一

十 一 、 、 、 行 動 省 思 、 行 動 省 思 行 動 省 思 行 動 省 思 循 環 十 一 循 環 十 一 循 環 十 一 循 環 十 一 ( ( ( (2008.04.07 2008.04.07 2008.04.07 2008.04.07〜 〜 〜 〜 2008.04.09 2008.04.09 2008.04.09) 2008.04.09 ) ) )

「 紋 白 蝶 」之 課 程 發 展，因 紋 白 蝶 羽 化 與 蠶 寶 寶 結 繭， 團 討 的 目 標 為 「 紋 白 蝶 與 蠶 的 差 異 」 ， 四 天 的 研 究 時 程 涵 蓋 一 天 清 明 節 ， 實 際 團 討 錄 影 觀 察 時 間 為 三 天 ， 由 妮 老 師 主 帶 。

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(一 一 一 一 ) ) )團 討 觀 察 與 省 思 ) 團 討 觀 察 與 省 思 團 討 觀 察 與 省 思 團 討 觀 察 與 省 思

從 團 討 中 我 觀 察 到 妮 老 師 試 著 將 帶 領 科 學 角 的 經 驗 延 伸 至 美 勞 角 與 語 文 角 。 4 月 7 日 妮 老 師 於 團 討 結 束 前 ， 預 告 美 勞 角 將 帶 領 幼 兒 製 作 蝴 蝶 ， 語 文 角 放 置 一 本 「 蟲 蟲 你 在 哪 裡 ？ 」 的 有 聲 書 。 角 落 分 享 時 分 享 語 文 角 的 小 書 ， 妮 老 師 問 翔 翔 ： 「 書 名 是 … 」 翔 翔 回 答 ： 「 竹 節 蟲。」之 後 請 翔 翔 介 紹 自 己 所 製 的 小 書。接 著 分 享 美 勞 角 的 作 品：「 蝴 蝶在 哪 裡 ？ 」 栩 栩 指 著 作 品 上 的 蝴 蝶 ， 妮 老 師 帶 領 幼 兒 數 一 共 有 幾 隻

蝴蝶， 並 邀 請 幼 兒 至 語 文 角 與 美 勞 角 創 作 (團 49-妮 ， 2008.04.07)。 之 後 語 文 角 陸 續 有 祥 祥 、 穎 穎 、 騰 騰 等 人 主 動 製 作 「 蟲 蟲 」 小 書 ， 美 勞 角 幼 兒 延 伸 創 作 蝴 蝶 貼 畫 、 蝴 蝶 風 箏 等 。 綜 合 上 述 團 討 紀 錄 得 知 ， 妮 老 師 藉 由 角 落 前 的 預 告 與 角 落 分 享 ， 引 發 幼 兒 參 與 和 延 伸 角 落 創 作 的 興 趣 。

從 觀 察 中 我 也 發 現 角 落 分 享 時 ， 妮 老 師 會 留 意 分 享 者 與 其 他 幼 兒 的 互 動。角 落 分 享 時，妮 老 師 展 示 辰 辰 的 記 錄 表，並 請 辰 辰 分 享：「 我 看 到 一 隻 蠶 寶 寶 快 要 包 起 來 。 」 妮 老 師 問 其 他 幼 兒 ： 「 表 示 蠶 寶 寶 要 做 什 麼 事？ 」 幼 兒 回 應 ： 「 吐 絲 。 」 妮 老 師 接 著 對 辰 辰 說 ： 「 所 以 你 把他 畫 下 來 了 ， 你 聞 到 什 麼 味 道 ？ 」 辰 辰 回 答 ： 「 有 臭 臭 的 味 道 。 」 幼 兒 問 ： 「 有 大 便 嗎 ？ 」 辰 辰 指 著 紀 錄 表 說 ： 「 有 在 這 裡 。 」 妮 老 師 對 著 幼 兒 問 ： 「 還 有 別 的 問 題 嗎 ？ 苓 苓 。 」 苓 苓 指 著 記 錄 表 問 ： 「 這 個 是 什 麼 ？ 」 辰 辰 解 釋 ： 「 我 有 用 放 大 鏡 看 牠 用 嘴 巴 吐 絲 。 」 老 師 複 述 辰 辰 的 回 應 ： 「 他 有 用 放 大 鏡 看 牠 用 嘴 巴 吐 絲 ， 還 有 問 題 等 一 下 可 以 問 辰 辰 。 」 (團 50-妮 ， 2008.04.08)。 由 上 述 團 討 紀 錄 得 知 ， 妮 老 師 分 享 時，已 顧 及 到 分 享 者 與 其 他 幼 兒 的 互 動，營 造 出 團 體 討 論 的 氛 圍。

妮 老 師 與 幼 兒 討 論 「 紋 白 蝶 與 蠶 的 差 異 」 時 ， 我 觀 察 到 幼 兒 只 針 對 觀 察 的 現 象 回 應 較 無 統 整 性 。 妮 老 師 與 幼 兒 回 顧 紋 白 蝶 的 生 長 歷 程 後 問 ：「 跟 蠶 寶 寶 有 什 麼 不 一 樣 ？ 」廷 廷 說 ：「 蠶 寶 寶 過 得 比 較 久 。 」 偵 偵 說 ：「 殼 一 個 比 較 軟 ， 一 個 比 較 硬 。 」 辰 辰 說 ：「 顏 色 不 一 樣 。 」 廷 廷 說： 「 卵 不 一 樣 。 」 湘 湘 說 ： 「 蠶 吃 太 快 。 」 芝 芝 說 ： 「 吃 的 東 西不 一 樣 。 」 苓 苓 說 ： 「 蠶 會 變 繭 。 」 妮 老 師 將 幼 兒 的 回 應 一 一 紀 錄 於 白 板 上 ， 並 作 歸 納 與 統 整 (團 51-妮 ， 2008.04.09)。 由 上 述 團 討 紀 錄 得 知 ， 妮 老 師 的 團 討 目 的 為 紋 白 蝶 與 蠶 的 差 異 ， 在 紋 白 蝶 的 回 顧 之 後 直 接 提 問 ， 幼 兒 會 回 應 這 段 期 間 所 觀 察 的 現 象 ， 似 乎 比 較 無 統 整 性 。

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( (二 二 二 二 ) ) )會 談 前 的 準 備 ) 會 談 前 的 準 備 會 談 前 的 準 備 會 談 前 的 準 備

我 從 循 環 十 一 觀 察 三 天 的 團 討 現 況 進 行 分 析 與 統 整 ， 歸 納 出 妮 老

「 蟲 蟲 你 在 哪 裡 ？ 」 的 有 聲 書 ， 藉 由 角 落 活 動 前 的 預 告 與 角 落 分 享 ， 引 發 幼 兒 參 與 和 延 伸 創 作 的 興 趣 ； 角 落 分 享 時 ， 妮 老 師 會 關 注 到 分 享 者 與 其 他 幼 兒 ， 營 造 出 分 享 者 與 幼 兒 間 團 討 的 互 動 ； 在 團 討 「 紋 白 蝶 與 蠶 的 差 異 」 時 ， 因 團 討 問 題 涵 蓋 的 範 圍 太 大 ， 以 至 於 幼 兒 的 回 應 比 較 無 統 整 性 。

依 據 循 環 十 一 的 團 討 現 象 ， 我 擬 出 會 談 題 綱 與 行 動 策 略 如 下 ： 1、

團 討 節 奏與 團 討 秩 序 的 掌 握 ： 請 教 師 分 享 團 討 議 題 的 掌 握 ， 與 團 討 秩 序、 團 討 節 奏 的 關 聯 ； 2、 提 昇 問 題 擬 定 的 層 次 ： 運 用 分 析 性 問 題 請 老 位 教 師 模 擬 練 習「 紋 白 蝶 與 蠶 的 差 異 」之 提 問 ； 3、 角 落 分 享 ： 請 教 師 分 享 教 師 一 對 一 與 一 對 多 的 頻 率 ， 及 改 變 分 享 者 分 享 的 位 置 後 ， 與 之 前 的 差 異 ； 4、 角 落 延 伸 ： 運 用 科 學 角 成 功 延 伸 的 經 驗 ， 延 伸 到 美 勞 角 與 語 文 角 ， 分 享 其 問 題 與 困 難 。

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( (三 三 三 三 ) ) )輔 導 會 議 ) 輔 導 會 議 輔 導 會 議 輔 導 會 議

妮 老 師 這 週 團 討 秩 序 的 掌 握 有 明 顯 進 步 ， 會 談 一 開 始 我 從 團 討 秩 序 切 入 ：「 這 週 的 團 討 秩 序 你 覺 得 … 」妮 老 師 回 應 ：「 我 覺 得 還 好 。 」 我 接 著 問 ： 「 你 做 了 什 麼 改 變 嗎 ？ 」 妮 老 師 陳 述 她 的 改 變 ： 「 比 如 說 分 享 的 時 候 ， 我 的 眼 神 是 對 著 大 家 的 ， 還 有 小 朋 友 分 享 的 時 候 ， 有 跟 下面 小 朋 友 有 互 動 的，會 吸 引 他 們 的 注 意 力。」我 統 整 妮 老 師 的 意 思 ：

「 你 改 變 分 享 的 形 式 ， 面 對 全 部 孩 子 一 起 分 享 ， 也 發 現 孩 子 在 討 論 時 比 較 有 凝 聚 力 。 」 我 接 著 問 ： 「 你 上 週 提 到 團 討 議 題 比 較 多 的 時 候 ， 團 討 節 奏會 比 較 快 ， 針 對 這 點 你 有 改 變 嗎 ？ 」 妮 老 師 回 應 ： 「 我 覺 得 比 較 聚 焦 ， 都 聚 焦 在 蠶 寶 寶 的 變 化 跟 紋 白 蝶 的 比 較 。 雖 然 一 直 重 複 ， 但 速 度 是 比 較 穩 定 的 ， 並 建 構 在 前 面 的 概 念 與 經 驗 上 。 」

針 對 妮 老 師 的 改 變 ， 我 啟 發 教 師 們 思 考 團 討 的 深 度 ： 「 你 覺 得 團 討深 度 上 有 差 異 嗎 ？ 」 妮 老 師 陳 述 她 的 觀 察 ： 「 他 們 看 得 到 細 部 的 變 化。 」 我 詢 問 蘋 老 師 的 想 法 ： 「 你 覺 得 呢 ？ 」 蘋 老 師 陳 述 她 的 觀 察 ：

「 白 板 上 寫 小 朋 友 的 討 論 ， 比 較 能 吸 引 小 朋 友 的 注 意 力 ， 討 論 起 來 好 像更 廣 的 感 覺 。 」 我 希 望 能 引 發 蘋 老 師 的 自 覺 ， 接 著 問 ： 「 你 覺 得 白

板 紀 錄 比 較 多 ， 跟 你 的 團 討 差 異 在 哪 裡 ？」 蘋 老 師 解 釋 ： 「 小 朋 友 發 表時 紀 錄 ， 印 象 會 比 較 深 。 」 我 統 整 蘋 老 師 的 意 思 ： 「 你 覺 得 紀 錄 於 白 板 孩 子 會 再 思 考 。」 蘋 老 師 回 應 ： 「 是 。 」

我 接 著 延 伸 「 紋 白 蝶 與 蠶 的 差 異 」 的 提 問 ： 「 你 們 覺 得 分 析 性 問 題 幼 兒 需 具 備 哪 些 能 力 或 經 驗 ？ 」 蘋 老 師 回 應 ： 「 有 去 觀 察 牠 的 成 長 及 所有 的 現 象 。 」 我 澄 清 蘋 老 師 的 意 思 ， 繼 續 問 ： 「 你 的 意 思 是 觀 察 牠 的 成 長 歷 程。除 了 有 實 際 觀 察 的 經 驗 之 外，孩 子 還 要 有 什 麼 能 力 ？」 妮 老 師 回 應 ： 「 語 言 的 能 力 。 老 師 要 告 訴 他 們 正 確 的 名 稱 ， 統 整 時 才 能 夠 正 確 的 講 出 答 案 。 」 我 澄 清 妮 老 師 的 意 思 ： 「 你 的 意 思 是 在 觀 察 的 歷 程 中 ， 老 師 需 告 知 孩 子 正 確 的 名 稱 ， 澄 清 他 的 概 念 。 」

我 統 整 教 師 們 的 意 思 ， 接 著 引 至 會 談 目 標 ： 「 你 們 覺 得 要 有 完 整 的 概 念 和 觀 察 的 經 驗 ， 這 樣 他 比 較 容 易 進 入 分 析 性 的 問 題 。 你 今 天 討 論 紋 白 蝶和 蠶 寶 寶 的 比 較 ， 你 覺 得 孩 子 的 答 案 就 是 你 要 的 答 案 ？ 」 妮 老 師 提 出 她 的 問 題：「 一 些 部 分 啦，我 覺 得 對 於 中 班 的 孩 子 沒 有 問 出 ..

我 想 要 的 答 案 。 」 我 鏡 照 妮 老 師 的 團 討 ： 「 你 先 統 整 紋 白 蝶 的 歷 程 後 才 問 這 個 問 題 ， 你 期 待 中 班 幼 兒 的 答 案 是 … 」 妮 老 師 陳 述 出 問 題 點 ：

「 感 覺 每 次 都 是 叫 苓 苓 啦 、 誼 誼 啦 ， 只 有 她 們 有 舉 手 。 」 我 詢 問 蘋 老 師 ： 「 你 覺 得 如 何 讓 中 班 的 孩 子 回 答 ？ 」 蘋 老 師 提 出 建 議 ： 「 問 完 大 班 的 題 目 ， 請 中 班 的 小 朋 友 試 試 看 。 」 我 澄 清 蘋 老 師 的 意 思 ： 「 中 班 複 述大 班 的 答 案 ， 讓 他 瞭 解 大 班 的 發 現 。 」

我 接 著 啟 發 妮 老 師 思 考 團 討 目 標：「 你 覺 得 問 題 還 是 有 一 點 點 難 ， 你的 目 標 是 … 」 妮 老 師 回 應 ： 「 目 標 在 於 … 分 辨 。 」 我 接 著 問 ： 「 分 辨兩 者 的 差 異 包 含 什 麼 ？ 」妮 老 師 解 釋：「 包 含 外 型，就 是 食 衣 住 行。」

我 統 整 妮 老 師 的 發 現 ： 「 食 衣 住 行 的 差 異 ， 還 有 成 長 歷 程 的 差 異 對 不 對 ？ 」 我 已 發 現 由 問 題 現 象 啟 發 教 師 思 考 ， 遠 比 直 接 點 出 更 能 讓 教 師 產 生 自 覺 ， 妮 老 師 已 經 瞭 解 自 己 提 問 上 的 問 題 ： 「 我 就 一 部 分 一 部 分 的 問 ， 比 如 外 型 有 什 麼 不 一 樣 ？ 」 我 澄 清 妮 老 師 的 發 現 ： 「 經 過 剛 剛

自 己 也有 感 覺 到 。 海 倫 真 是 太 棒 了 ！ 」 妮 老 師 自 覺 團 討 有 些 問 題 卻 不 知 道 問 題 點 ， 藉 由 啟 發 教 師 探 究 與 省 思 團 討 背 後 的 因 素 ， 教 師 就 能 體 悟 發 現 教 學 改 進 焦 點 所 在 。

我 接 著 將 議 題 轉 團 討 的 分 享：「 這 週 在 角 落 分 享 上 有 沒 有 問 題 ？ 」 妮 老 師 提 出 問 題 ： 「 分 享 上 … 覺 得 現 孩 子 角 落 越 來 越 厲 害 ， 怎 樣 把 握 這 麼 簡 短 時 間 講 到 精 華 ？ 」我 將 問 題 反 問 蘋 老 師：「 你 覺 得 呢 ?分 享 的 重點 是 什 麼 ？ 」 蘋 老 師 回 應 ： 「 讓 其 他 的 人 知 道 角 落 他 在 做 什 麼 。 」

我 啟 發 教 師 們 思 考 分 享 的 意 義 ： 「 分 享 的 目 的 ？ 」 妮 老 師 舉 例 說 明 ： 「 比 如 祥 祥 在 寫 字 角 畫 蟲 蟲 書 ， 藉 由 分 享 小 朋 友 第 二 天 到 寫 字 角 做 另 一 本 書 ， 因 為 會 模 仿 。」 我 澄 清 妮 老 師 的 意 思 ： 「 同 儕 之 間 的 影 響。 」 蘋 老 師 補 充 說 ： 「 表 達 的 能 力 。 」 我 澄 清 蘋 老 師 的 意 思 ： 「 孩 子 將 作 品 轉 換 成 語 言 表 達 ， 這 是 對 於 分 享 者 」 蘋 老 師 接 著 說 ： 「 發 現 小 孩 子 的 興 趣 。 」 我 分 享 我 的 經 驗 ， 提 供 資 源 啟 發 教 師 ： 「 如 何 去 取 捨分 享 內 容 ， 這 就 看 今 天 的 重 點 ， 如 果 沒 有 什 麼 特 別 的 ， 我 會 讓 比 較 少 發 表 的 孩 子 表 達 ； 若 『 延 伸 』 是 一 個 重 點 ， 我 會 討 論 延 伸 的 點 。 要 在 這 麼 短 的 時 間 達 到 最 大 的 效 益 ， 就 要 思 考 重 點 是 什 麼 。 」

我 將 分 享 聚 焦 於 延 伸 的 點 ： 「 你 這 週 在 延 伸 上 的 改 變 ？ 」 妮 老 師 回 應 ： 「 實 際 到 角 落 去 參 與 。 」 或 許 這 也 配 合 了 「 語 文 合 作 研 究 」 請 教 師 省 思 在 角 落 的 角 色 ， 我 啟 發 妮 老 師 思 考 其 意 義 ： 「 和 你 之 前 只 有 預 告 的 差 異 是 … 」 妮 老 師 回 應 ： 「 如 果 我 只 是 預 告 然 後 沒 有 下 去 實 際 參 與 ， 孩 子 到 角 落 做 的 未 必 是 老 師 期 待 的 。 」 我 舉 團 討 實 例 ： 「 比 如 說美 勞 區 你 教 他 們 技 巧 ， 你 們 覺 得 孩 子 的 表 現 … 」 蘋 老 師 陳 述 她 的 觀 察 ： 「 他 們 會 有 自 己 的 創 作 ， 而 且 會 去 學 習 其 他 小 朋 友 的 經 驗 ， 加 入 自 己的 創 作 ， 自 主 能 力 增 加 了 。 」 我 統 整 教 師 們 的 發 現 ： 「 你 們 看 到 孩 子 (在 角 落 )的 自 發 性 ， 藉 由 分 享 孩 子 會 彼 此 模 仿 進 而 延 伸 。 這 就 是 你們 之 前 很 困 擾 的 ” 不 知 如 何 延 伸 ”，現 在 你 們 應 該 清 楚 如 何 延 伸。」

會 談 最 後 依 據 討 論 內 容 共 同 擬 出 下 一 行 動 計 畫 ： 1、 團 討 前 先 填 寫

「 團 討 目 標 與 問 題 」 之 計 畫 表 ， 思 考 何 種 問 題 類 型 能 統 整 幼 兒 主 題 相

關 經 驗 ， 並 提 昇 團 討 討 論 深 度 ， 進 而 掌 握 團 討 節 奏 與 團 討 的 秩 序 ； 2、

如 何 運 用 團 討 與 角 落 分 享 ， 延 伸 角 落 活 動 。

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( (四 四 四 四 ) ) )會 談 後 的 省 思 ) 會 談 後 的 省 思 會 談 後 的 省 思 會 談 後 的 省 思

行 動 研 究 初 期 教 師 們 感 受 到 輔 導 會 談 的 壓 力 ， 這 次 我 終 於 成 功 的 讓 會 談 成 為 教 師 的 期 待 。 這 週 妮 老 師 身 體 狀 況 不 是 很 好 ， 原 本 想 取 消 會 談 ， 我 主 動 談 及 這 週 將 針 對 妮 老 師 目 前 的 問 題 會 談 時 ， 她 立 刻 敲 定 當 天 中 午 。 從 妮 老 師 的 反 應 我 可 以 感 受 到 妮 老 師 對 會 談 的 期 待 ， 已 由

行 動 研 究 初 期 教 師 們 感 受 到 輔 導 會 談 的 壓 力 ， 這 次 我 終 於 成 功 的 讓 會 談 成 為 教 師 的 期 待 。 這 週 妮 老 師 身 體 狀 況 不 是 很 好 ， 原 本 想 取 消 會 談 ， 我 主 動 談 及 這 週 將 針 對 妮 老 師 目 前 的 問 題 會 談 時 ， 她 立 刻 敲 定 當 天 中 午 。 從 妮 老 師 的 反 應 我 可 以 感 受 到 妮 老 師 對 會 談 的 期 待 ， 已 由