王志華（2003）。Michel Foucault 知識考古學之教育科學蘊義。國立臺灣師範大學教育研 究所碩士論文，未出版，臺北市。
王前龍（2000）。國民中學認識臺灣社會篇教科書之國家認同論述—從自由主義與民族主 義的觀點來解析。教育研究集刊，45，139-172。
王祖龍（2004）。傅柯的歷史觀、方法論與重要觀念。2004 年 12 月 30 日，取自 http://www.
fgu.edu.tw/~communication/files/demo.doc
呂枝益（1999）。國小社會科教科書中原住民內涵之分析研究。國立臺灣師範大學教育研 究所碩士論文，未出版，臺北市。
宋銘桓（2004）。教科書政治意識型態之比較以「公民與道德」和「認識臺灣」為例。
國立中正大學教育學研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
周珮儀（2001，10 月）。教學創新了嗎？文本權威的省思。論文發表於國立高雄師範大學
主辦之「九年一貫課程改革下創新教學研討會」，高雄市。
周珮儀（2003）。教科書的意識型態批判途徑。載於歐用生、陳伯璋（主編），課程與教學 的饗宴（頁86-100）。高雄市：復文。
周祝瑛、陳威任（1996）。國中日常教學活動之生態研究。臺北市：行政院教育改革審議 委員會。
孟樊（2001）。後現代的認同政治。臺北市：揚智。
姜添輝（2000，12 月）。臺灣教育發展的政治意識型態與階級意識型態：課程知識社會學 的分析。載於教育部主辦之「八十九學年度師範學院教育學術論文發表會」論文集（頁 1129-1158），臺北市；教育部。
姜添輝（2002）。資本社會中的社會流動與學校體系：批判教育社會學的分析。臺北市：
高等教育。
姜添輝（2003）。教師是專業或是觀念簡單性的忠誠執行者？文化再製理論的檢證。教育 研究集刊，49（4），93-126。
柯華崴、幸曼玲、林秀地（1996）。國小日常教學活動之生態研究。臺北市：行政院教育 改革審議委員會。
范信賢（2001）。「文本」：後現代思潮下對「教材」概念的省思。國教學報，13， 169-183。
倪炎元（1999）。再現的政治：解讀媒介對他者負面建構的策略。新聞學研究，58。2004 年12 月 17 日，取自 http://www.jour.nccu.edu.tw/Mcr/0058/05.asp
張明貴（譯）（1998），Karl Mannheim 著。知識社會學導論（An introduction to the sociology of knowledge）。臺北市：風雲論壇。
張錦華、黃浩榮、洪佩民（2003）。從多元文化觀點檢視新聞採寫教科書—以原住民族群 相關報導為例。新聞學研究，76。2004 年 12 月 17 日，取自 http://www.jour.nccu.
edu.tw/Mcr/0076/05.asp
陳伯璋（1988）。意識型態與教育。臺北市：師大書苑。
單文經（2000）。臺灣中小學公民教育與「臺灣人」意識的型塑。教育資料集刊，25，47-63。
黃政傑（2003）。重建教科書的概念與實務。課程與教學季刊，6（1），1-12。
黃婉君（1998）。國小新版國語教科書性別意識型態之內容分析研究。臺北市立師範學院 國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
詹棟樑（1989）。教科書與意識型態。載於中華民國比較教育學會（主編），各國教科書比 較研究（頁1-37）。臺北市：臺灣書店。
甄曉蘭（2004）。課程理論與實務—解構與重建。臺北市：高等教育。
歐用生（1985）。國民小學社會科教科書意識型態之分析。臺北市：教育部。
94 教育研究集刊 第 51 輯 第 2 期
歐用生（2000）。課程改革。臺北市：師大書苑。
歐用生、李麗卿（1998）。海峽兩岸小學語文教科書政治意識型態之比較分析。載於歐用 生、楊慧文（主編），新世紀的課程改革兩岸觀點（頁 187-236）。臺北市：五南。
蔡清田、陳正昌（1989）。國民小學教科書內容之檢討。現代教育，13，72-84。
錢俊（譯）（1995）。Hubert L. Dreyfus & Paul Rabinow 著。傅柯—超越結構主義與詮釋學
（Michel Foucault: Beyond structuralism and hermeneutics）。臺北市：桂冠。
錢清泓（2002）。從課程「控制」看教科書的再概念化。課程與教學季刊，6（1），43-60。
顏慶祥、湯維玲（1997）。淺論教科書政治學。載於歐用生（主編），新世紀的教育發展（頁
109-128）。臺北市：師大書苑。
羅世宏（譯）（2004）。Chris Barker 著。文化研究—理論與實踐（Cultural studies: Theory and practice）。臺北市：五南。
譚光鼎（2000）。國家霸權與政治社會化之探討—以「認識臺灣」課程為例。教育研究集 刊，45，113-137。
Altbach, P. G. (1991). Textbooks: The international dimension. In M. W. Apple & L. K. Chris-tian-Smith (Eds.), The politics of the textbook (pp. 242-258). New York: Routledge.
Apple, M. W., & Christian-Smith, L. K. (Eds.). (1991). The politics of the textbook. New York:
Routledge.
Apple, M. W. (1990). Ideology and curriculum. New York: Routledge.
Apple, M. W. (1999). Power, meaning, and identity: Essays in critical educational studies. New York: Peter Lang.
Aronowitz, S., & Giroux, H. A. (1985). Education under siege: The conservative, liberal and radical debate over schooling. South Hardley, MA: Bergin & Garvey.
Banks, J. A. (1996). Transformative Knowledge, Curriculum Reform, and Action. In J. A. Banks (Ed.), Multicultural education, transformative knowledge, and action: Historical and con-temporary perspectives (pp. 335-348). New York: Teachers College Press.
Barthes, R. (1977). Image, music, text. Glasgow, UK: Fontana.
Bingham, C. (2001). Schools of recognition: Identity politics and classroom practices. Oxford, England: Rowman & Littlefield.
Blackburn, G. W. (1985). Education in the third Reich: A study of race and history in Nazi text-books. Albany, NY: State University.
Bourdillon, H. (Ed.). (1992). History and social studies—Methodologies of textbook analysis.
Berwyn, PA: Swets & Zeitlinger.
Bulter, J. (1993). Bodies that matter. London: Routledge.
Cicourel, A. V. (1992). The interpenetration of communicative contexts: Examples from medical encounters. In A. Duranti & C. Goodwin (Eds.), Rethinking context: Language as an inter-active phenomenon (pp. 291-310). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Dockery, G. (2000). Participatory research: Whose roles, whose responsibilities? In C. Truman, D. M. Mertens, & B. Humphries (Eds.), Research and inequality (pp. 95-110). London:
UCL Press.
Ericson, R., Baranek, P., & Chan, J. (1991). Representing order: Crime, law, and justice in the news media. Milton Keynes: Open University Press.
Fairclough, N., & Wodak, R. (1997). Critical discourse analysis: An overview. In T. van Dijk (Ed.), Discourse as social interaction: A multidiciplinary introduction (pp. 258-284). Lon-don: Sage.
Fairclough, N. (1992a). Discourse and text: Linguistic and intertextual analysis within discourse analysis. Discourse & Society, 3, 193-217.
Fairclough, N. (1992b). Discourse and social change. Cambridge, England: Polity.
Fairclough, N. (1995). Media discourse. London: Edward Arnold.
Foucault, M. (1972). The archaeology of knowledge. London: Routledge.
Foucault, M. (1980). Power/Knowledge: Selected interviews and other writings: 1972-1997. (C.
Gordon, Ed. & Trans.). New York: Pantheon.
Foucault, M. (1981). The order of discourse. In R. Young (Ed.), Untying the text: A post-structuralist reader (pp. 48-78). London: Routledge & Kegan Paul.
Foucault, M. (1985). The history of sexuality (Vol. 2): The use of pleasure. New York: Pantheon.
Fowler, R. (1991). Language in the news: Discourse and ideology in the press. London:
Routledge.
Fritzsche, K. P. (1992). Prejudice and underlying assumptions. In H. Bourdillon (Ed.), History and social studies—Methodologies of textbook analysis (pp. 52-59). Amsterdam: Swets &
Zeitlinger.
Gee, J. P., Michaels, S., & O’Connor, M. C. (1992). Discourse Analysis. In M. D. LeCompte, W.
L. Millroy, & J. Preissle (Eds.), The handbook of qualitative research in education (pp.
227-291). San Diego, CA: Academic.
Gilbert, R. (1989). Text analysis and ideology critique of curricular content. In De Castell, S. A.
Luke, & C. Luke (Eds.), Language, authority and criticism (pp. 61-73). New York:
Phila-96 教育研究集刊 第 51 輯 第 2 期
delphia.
Gordon, D. (1988). Education as text: The varieties of educational hiddenness. Curriculum In-quiry, 18 (4), 425- 449.
Hall, S. (Ed.). (1997). Representation: Cultural representations and signifying practices. Lon-don: Sage.
Harvey, L. (1990). Critical social research. London: Unwin Hyman.
Howarth, D. (2000). Discourse. Buckingham: Open University Press.
Johnsen, E. B. (1993). Textbooks in the kaleidoscope: A critical survey of literature and research on educational texts (L. Sivesind, Trans.). Oslo, Norway: Scandinavian University Press.
(Original work published 1993)
Johnson, R. (1986). What is cultural studies anyway? Social Text, 16, 38-80.
Lemke, J. L. (1995). Textual politics: Discourse and social dynamics. London: Taylor & Francis.
Manning, P. K., & Cullum-Swan, B. (1998). Narrative, content, and semiotic analysis. In N. K.
Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Collecting and interpreting qualitative materials (pp.
246-273). Thousand Oaks, CA: Sage.
O’Sullivan, T., Hartley, J., Saunders, D., Montgomery, M., & Fiske, J. (1994). Key concepts in communication and cultural studies. London: Routledge.
Pinar, W. F., Reynolds, W. M., Slattery, P., & Taubman, P. M. (1995). Understanding curricu-lum—An introduction to the study of historical and contemporary curriculum discourses.
New York: Peter Lang.
Pinson, H. (2000). The role of citizenship education in multicultural society and nation-building state: The case of Israel. Unpublished Master of Philosophy Thesis in Faculty of Education, Cambridge University, UK.
Potter, J. (1997). Discourse analysis as a way of analysing naturally occuring talk. In D.
Silverman (Ed.), Qualitative research: Theory, method and practice (pp. 144-160). London:
Sage.
Reisigl, M., & Wodak, R. (2001). Discourse and discrimination: Rhetorics of racism and an-tisemitism. London: Routledge.
Sleeter, C. E., & Grant, C. A. (1991). Race, class, gender, and disability in current textbooks. In M. W. Apple & L. K Christian Smith (Eds.), The politics of the textbook (pp. 78-110). New York: Routledge.
Titscher, S., Meyer, M., Wodak, R., & Vetter, E. (2000). Methods of text and discourse analysis
(B. Jenner Trans.). London: Sage. (Original work published 2000)
van Dijk, T. A. (1984). Prejudice in discourse: An analysis of ethnic prejudice in cognition and conversation. Amsterdam: John Benjamins.
van Dijk, T. A. (1987). Communicating racism: Ethnic prejudice in thought and talk. Newbury Park, CA: Sage.
Weinbrenner, P. (1992). Methodologies of textbook analysis used to date. In H. Bourdillon (Ed.), History and social studies—Methodologies of textbook analysis (pp. 21-34). Berwyn, PA:
Swets & Zeitlinger.
Wodak, R., de Cillia, R., Reisigl, M., & Liebhart, K. (1999). The discursive construction of na-tional identity (A. Hirsch & R. Mitten, Trans.). Edinburgh, UK: Edinburgh University Press.
(Original work published 1998)
Wood, L. A., & Kroger, R. O. (2000). Doing discourse analysis: Methods for studying action in talk and text. Thousand Oaks, CA: Sage.