一、 形成背景說明
（一） SWOT 分析中，本校學生學業成就偏低，因此，若能輔導取得各 式證照，除可奠定職場基本能力並建立自信心外，亦可藉此提升讀 書興趣，進而奠下畢業後升學之基礎。援此之故，落實「扶弱」是 建立本校學生成就感、挽回信心的重要工作。
（二） 此外，重視並引導學生不同領域的學習成就以發揮其潛能，更是能 夠協助學生向上突破、肯定自我。因此，推動「拔尖」－培訓各類 型校隊在本校亦顯得格外重要。
（三） 因位於山城區，本校學生較少接觸到外界刺激遂容易以井觀天、不 求進取，因此，引進業師協同教學讓學生提早認識業界並了解業界 所需技能而充實自我。復因為有了與業師接觸的機會，若因此而成 功媒合學生實習與就業更是美事一樁。
（四） 再從校內教師的角度來看，大部分教師在畢業後即從事教育工作而 無業界經驗，因此，同樣易與業界脫節而出現理論與實務的落差。
故推動業師的加入有助教師反省教學的品質及內容是否適宜。
（五） 透過第一期程執行的結果，發現小額的學術科表現優異獎學（勵）
金能使獲獎的學生雀躍不已，鼓勵了更多同學願意更加努力讀書活 餐與競賽以爭取本獎項，對學習而言是正向的作用。第二期程除了 延續之外，並試著將觸角擴大至「學習進步」的同學以激發更多學 生追求自我的成長。
二、 依據：本校 102-2 期中臨時教務會議議決通過申請教育部 103 學年度
「高中優質化輔助方案」第二期程『焦點創新』計畫。
三、 計畫目標
（一） 激勵更多學生在學科、術科等課業上用心學習。
（二） 培育各科更多技優選手代表學校對外參賽獲獎實現自我。
（三） 培育在調酒、烘焙及其他技藝有特殊長才及興趣的同學發揮潛能。
（四） 輔導學習弱勢學生強化課業、協助考取證照。
（五） 推動業師至校協同教學使校內教師能夠獲得刺激與進步的機會，藉 此提升教師教學品質及內涵。
（六） 藉由業師協同教學提升學生學習興趣，並達成畢業時貼近與業界需 求的學習成果。
（七） 藉著與業界的接觸爭取學生工讀、實習的機會。
四、 實施方式
（一） 技優選手培訓
1. 各科公開甄選技藝較為突出的學生。
2. 徵求家長同意後，正式利用平日放學後以及週六日、寒暑假等時段 加強學科、術科的訓練，以培育更上一層樓的能力。
3. 教師的安排將以校內老師為主，另視需要聘請校外師資及曾獲獎的 選手協助指導。
4. 比賽前再徵求家長同意，安排學生集體住校以加強訓練。
5. 師生於比賽後將培訓期間及比賽前後的心得感想記錄下來，做為傳 承學弟妹的檔案資料。
（二） 校隊選手培訓
1. 烘焙、調酒等兩個本校成軍多年成績斐然的校隊公開徵選有意願、
有興趣並耐得住磨練的新血。
2. 徵求家長同意後，利用社團時間、放學後、週末假日以及寒暑假期 等大量的課餘時間加強訓練。
3. 以校內老師為生活指導老師，另聘請校外業界師資或國際比賽、全 國性比賽獲獎選手為選手的技術指導老師。
4. 常態性的參加各類比賽，藉以累積選手臨場實務經驗、並強化其面 對各項挑戰的心性穩定度，而能成為未來進入職場的重要能力。
（三） 學習弱勢學生輔導
1. 對象係針對學習狀態及評量成績後 20％的學生實施。
2. 步驟上先以課堂加強為主，採取第一期程之施作模式－分組教學進 行，並融入適合的教學媒材及內容，協助學習能力較弱之學生提升 學習成效。
3. 此外，並於課後開設國、英、數等學科加強班以及各職業類群的學、
術科加強班協助強化基礎能力。
4. 進行實施前後的評量測驗，作為分析實際成效的依據。
5. 尤其以本校學生的屬性而論，畢業前通過檢定順利取得基本的證照 更是學生面對職場挑戰的基本條件，因此，輔導考照十分重要。
（四） 業師至校協同教學
1. 由教務處、實習處共同組成業師引進的審議小組。
2. 各社群依實際需要討論引進業師協同教學的必要性。基本原則為：
（1） 課程性質必須為實務課程。
（2） 該實務課程係進入業界後非常重要的能力之一。
（3） 該課程在業界有不斷更新之技術發表。
（4） 本校教師對於該課程的教學能力尚有精進提升的空間。
（5） 業師能配合校內該課程的上課時間。
3. 經討論後，社群提交所需之類別、專長需求以及建議人選名單等，
由審議小組開會確認後進行對外洽談。
4. 任課老師與業師於授課前後應溝通、協調暨檢討講授的課程內容。
5. 各社群每學期應安排至少兩次業師於課後與社群內老師對話交流。
6. 各社群應利用業師協同教學的時機進行教學觀摩，以收更大效益。
7. 學生應於課程結束後撰寫回饋單以確認教學效果是否達成預期的 檢核指標，並做為下次課程進行之參考。
8. 透過與業師的互動，積極媒合表現良好的學生至業界實習。
（五） 學生獎學（勵）金的發給
1. 教務處審議核予通過檢核標準的同學獎金，對象包括：
（1） 校內外之學科、藝能科及術科等比賽表現優秀或進步者。
（2） 各項專業領域競賽活動表現傑出或進步者。
2. 每次校內、外競賽活動或公益性服務表演後，由指導老師提出獲獎 或表現優異（進步）名單，經審核通過後發予小額獎學（勵）金。
3. 追蹤獲獎同學的表現是否因本項獎學（勵）金而有正面提升的變化。
五、 預期效益
（一） 質化
1. 培訓技優學生積極參與校外各式比賽獲取佳績，而成為學生羨慕的 楷模進而轉化為學習仿效的動力。
2. 學習弱勢的學生在積極的輔導下產生不放棄自我的信念。
3. 業師帶入職場第一線最新的觀念及做法，豐富教師的教學內容。
4. 業師展現的相關技能將促成教師進修的動力卒而提升教學品質。
5. 學生因所學的內容豐富多元而提升學習動力。
6. 學生得到即時的業界資訊，使所學更貼近實際業界需要。
7. 藉由獎學（勵）金的鼓勵，激勵學生學習表現，建立「學習永不嫌 晚」的人生價值。
（二） 量化
1. 各類校內外競賽受獎人數增加（非僅人次）。 2. 學、術科受獎者成績表現有進步的趨勢。
3. 學習弱勢的學生在輔導後提升成績或擁有應有證照的人數增加。
4. 學生回饋一般教師教學內容亦有調整趨近職場的改變。
5. 學生在職場工讀或實習者的回饋顯示學校所學與實務運用的距離 落差變小。
6. 引進業師後，高三學生得到工讀、實習的機會增加。
7. 在業師教學的輔助下，學生畢業後順利就業的比例增加。
六、 受益對象
（一） 學生學習輔導：各年級學生約 400 餘人次。
（二） 業師至校協同教學
1. 直接受益－高三、高二學生 800 餘人。
2. 間接受益－高一學生 200 餘人、職業群科教師 40 餘人。
（三） 學生獎學（勵）金：各年級學生約 200 餘人次。
七、 社群暨推動團隊之職掌
（一） 教務處
1. 審核學生獎學（勵）金發放。
2. 追蹤獲獎同學的表現的變化，並將實際結果回饋予各指導老師以落 實檢討發放獎學（勵）金的真正效益。
3. 藉由業師引進的機會，督促有空堂的專業教師進到班級共同參與，
以達成精進知能、提升教學品質的效果。
（二） 實習處
1. 與社群團隊共同規劃技藝選手的培訓計畫。
2. 規劃校隊選手的日常培訓及集訓的相關課程及訓練。
3. 與教務處共同成立業師審議小組，負責接洽、審核。
4. 藉由與業師的互動，提供學生工讀、實習的訊息。
5. 追蹤學生工讀、實習的表現，並了解學生實務與教學的落差狀況。
（三） 輔導室
1. 追蹤學生畢業後就業的情況。
2. 整理學生就業或未就業的回饋意見，提供實習處、相關社群檢視業 師至校協同教學的效益及調整改善未來作為。
（四） 各社群團隊
1. 甄選技藝優異暨審議教學現場學習弱勢之學生。
2. 安排訓練師資並溝通適宜的教學及訓練方式。
3. 提出教學需求之業界師資類型，交由實習處接洽聯繫。
八、 社群運作方式
（一） 「技優培訓」、「學生學習輔導」均以社群為主的運作
（二） 業師至校協同教學
各社群 教務處
實習處
1.提出需求
行政支援 依需求進行處室協調 安排上課場地、時間
技優學生 弱勢學生
回饋 3.調整修正
有效教學
2-1.自主性討論現場教學活動（含培訓及補強）
2-2.安排教師授課
教務處 各社群 實習處
1.提出需求
行政支援 依需求引進業師
2.與業師協同授課
高三學生
回饋 3.調整修正
有效教學
業師
提供工讀及實習訊息
輔導室
追蹤畢業生就業狀況 回饋
九、 資源運用（※ 詳見計畫書附件：經費概算表）
（一） 學生獎學（勵）金：鼓勵學生各項進步表現。
（二） 鐘點費：技優選手培訓、學生學習輔導、業師協同教學之授課費用。
（三） 材料費：技優選手培訓、學生學習輔導、業師協同教學實作課程使 用之材料。
（四） 資本門：技藝選手培訓所需設備。
（五） 運用情形：占全部經費 36％。
項次 名稱 費用（仟元）
一 各科技藝選手拔尖培訓 136.00 二 調酒選手隊培訓 104.00 三 烘焙選手隊培訓 256.00
四 學生學習輔導 340.00
五 業師至校協同上課 280.00 六 學生獎學（勵）金 108.00
七 各類培訓設備 184.00
B 友善校園計畫 一、 形成背景說明
（一） SWOT 分析中提及本校學生國中學業成就不高，因而養成之偏差 行為較多；但因地域關係學生本質敦厚純樸、可塑性強。
（二） 同儕輔導團體的培訓是本校第一期程的重要成果之一，有效發揮初 步預防及改變同儕偏差行為的力量。因此，在第二期程中仍延續辦 理，強化多元輔導的功效。
（二） 同儕輔導團體的培訓是本校第一期程的重要成果之一，有效發揮初 步預防及改變同儕偏差行為的力量。因此，在第二期程中仍延續辦 理，強化多元輔導的功效。