1. 以分配公平理論看助學貸款是利 多於弊或是弊多於利？
讀大學是就業的保證嗎？部分學 生為了大學文憑勉強上大學，求學過 程不認真，翹課、缺課視為正常現象；
為了賺取生活費，兼職、打工、工讀 者比比皆是，美其名是頂著「大學生」
的光環， 其實是過 著虛假的 大學生 活，與其如此，如果不上大學、不需 學貸，趁此機會學得一技之長，是否 勝過以「學貸讀大學」？
2. 以程序公平理論看社會福利是良 策或是依賴？
就學貸款是社會福利模式在教育 上之應用，從福利分配模式的觀點而 言，學生就學貸款在性質上是屬於選 擇性的社會福利，因為該辦法以適度 的條件限制，貸款給真正需要幫助的 學生；如果有些學生基於其他理由申 請就學貸款，而不是付不起學費，是 否形成政府與個人另一項的負擔？
3. 以分配偏好理論看政府負擔之利 息是否重複補助？
我國之就學貸款每年計息，就利 息而言，只要符合低收入標準者，其 就學期間利息一律由教育部負責，直 到寬限期為止；其餘未符合低收入標 準之申貸者，就學期間就必須依其資 格支付全額或辦額之利息；對於低收 入戶已接受政府其他補助，就學貸款
之利息補助是否重複？補助之公平性 易遭質疑。
（四）積極做為
就學貸款之立意良善，對於家庭 經濟弱勢學生是一助力，然而在實施 的過程也有一些弊病，政府與學校宜 有積極的作為以減少弊病之發生。
1. 建立學生使用者付費之觀念：使用 者付費制度既可以達成效率目標 又符合受益原則，高等教育的教育 成本應由學生個人負擔，部分學生 已享受政府協助之就學貸款利息，
畢業後之還款應以積極的態度面 對。
2. 加強法治觀念之建立：俗諺：「有 借有還，再借不難」，應建立學生 法治觀念，該依照就學貸款相關規 定還款，還款前預先規劃並妥善評 估自身未來的還款情境，以避免衍 生其他的問題。
3. 用正向開放的心境面對還款：還款 者的還款規劃會隨著生活情境變 遷而權變調和，在還款歷程當中的 問題，應善用資源快速調整，從還 款歷程當中所習到的財務規劃經 驗對於未來人生更是受用無窮，還 款歷程可帶來許多正面積極的意 義。
4. 協助擬定還款計畫：開設就學貸款 相關講座、設置網頁，協助學生規 畫「還款計畫」，規畫出屬於還款 者本身與自身生活情境調和後的
還款方式，讓還款能順利完成且不 ge.aspx?unid=395562
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