第 四第 四

第 四 第 四

第 四 節 節 節 節 研 究 研 究 研 究 研 究 步 驟 與 流 程 步 驟 與 流 程 步 驟 與 流 程 步 驟 與 流 程

本 行 動 研 究 目 的 在 探 究 幼 兒 科 學 遊 戲 活 動 融 入 幼 稚 園 課 程 的 歷 程 及 實 施 成 效 作 初 探 性 的 研 究 ， 根 據 資 料 蒐 集 與 分 析 ， 進 一 步 規 劃 出 本 研 究 預 定 分 為 五 個 階 段，「 研 究 動 機 及 目 的 階 段 」、「 文 獻 探 討 階 段 」、「 實 際 進 行 階 段 」、「 資 料 分 析 階 段 」、「 結 論 與 建 議 階 段 」， 由 聚 焦 研 究 問 題 為 起 點 、 進 入 研 究 現 場 、 實 施 資 料 蒐 集 與 分 析 、 最 後 撰 寫 研 究 報 告 與 發 現 。 研 究 過 程 中 ， 透 過 不 斷 的 省 思 與 對 話 ， 並 時 時 檢 視 研 究 問 題 進 一 步 提 出 修 正 、 調 整 研 究 方 法 ， 茲 說 明 如 下 ：

一 一 一

一 、 、 、 、 研 究 步 驟 研 究 步 驟 研 究 步 驟 研 究 步 驟

（（（

（ 一一一一 ））） 研 究 動 機 及 目 的 階 段）研 究 動 機 及 目 的 階 段研 究 動 機 及 目 的 階 段研 究 動 機 及 目 的 階 段

開 始 於 在 研 究 所 裡 修 習 質 性 研 究 的 理 論 課 程 、 教 育 研 究 法 與 研 究 設 計 等 相 關 研 究 課 程 ， 也 奠 定 了 個 人 做 此 研 究 的 學 理 基 礎 ， 另 一 方 面 個 人 從 自 身 的 教 學 環 境 中 發 現 了 一 些 問 題 ， 了 解 可 能 發 生 的 問 題 及 如 何 解 決 ， 更 進 一 步 聚 焦 研 究 的 主 題 ， 從 中 思 考 論 文 的 可 能 方 向 。 當 時 儘 可 能 地 蒐 集 自 己 有 興 趣 的 議 題 ， 大 量 的 閱 讀 ， 企 圖 增 加 對 現 場 研 究 的 敏 感 度 ， 期 能 找 出 研 究 問 題 的 起 點 。

9 8 年 元 月 研 究 者 在 教 學 現 場 環 境 中 ，發 現 幼 兒 在 每 日 的 洗 手 時 會 以 手 做 為 吹 泡 泡 的 工 具 玩 的 很 開 心 ； 有 時 戶 外 活 動 因 溜 滑 梯 時 產 生 靜 電 而 有 頭 髮 豎 立 的 情 況 ， 幼 兒 的 表 情 訝 異 而 有 意 外 發 現 的 驚 喜 等 等 。 發 現 幼 兒 對 很 自 然 發 生 在 身 邊 周 遭 產 生 的 現 象 是 很 有 好 奇 心 的 ， 觀 察 到 幼 兒 對 科 學 的 存 在 很 感 興 趣 ， 於 是 研 究 者 開 始 有 興 趣 針 對 幼 兒 的 科 學 遊 戲 活 動 ， 來 加 以 深 入 探 討 並 融 入 教 學 ， 而 形 成 研 究 問 題 起 點 。 （（（（ 二二二二 ）））） 文 獻 探 討 階 段文 獻 探 討 階 段文 獻 探 討 階 段文 獻 探 討 階 段

9 8 年 3 月 釐 清 了 研 究 問 題 的 方 向 與 研 究 方 法 的 明 確 性 ，初 步 決 定 可 能 的 主 題 與 研 究 架 構 ， 同 時 研 究 者 開 始 蒐 集 幼 兒 科 學 相 關 文 獻 及 分 析 實 施 的 可 能 性 ， 並 與 論 文 指 導 教 授 對 話 ， 以 利 提 出 研 究 計 畫 。

（（（（ 三三三三 ）））） 實 際實 際實 際實 際 進 行進 行進 行進 行 階 段階 段階 段階 段

9 8 年 4 - 6 月 為 與 協 同 老 師 的 磨 合 期 ， 即 商 請 班 級 同 班 老 師 擔 任 協 同 教 師 ， 並 於 於 開 學 後 加 入 幼 兒 科 學 遊 戲 課 程 融 入 幼 稚 園 課 程 初 探 的 行 動 研 究 ， 擔 任 我 的 研 究 夥 伴 ， 於 研 究 期 間 對 課 程 的 設 計 、 實 施 的 過 程 、 幼 兒 同 儕 的 對 話 ， 還 有 資 料 轉 滕 、 分 析 部 份 及 轉 滕 資 料 的 真 實 性 檢 核 ， 屆 時 都 能 提 供 必 要 的 協 助 ， 讓 研 究 者 能 即 時 進 行 資 料 分 析 的 編 碼 工 作 。 研 究 者 也 在 實 施 前 ， 蒐 集 相 關 科 學 遊 戲 活 動 內 容 ， 並 開 始 進 行 課 程 設 計 與 編 修 。 因 幼 稚 園 科 學 教 育 並 無 統 一 編 定 的 教 材 ， 也 沒 有 能 力 指 標 的 束 縛 ， 所 以 透 過 參 考 盧 美 貴（ 2 0 0 3 ）「 我 國 五 歲 幼 兒 基 本 能 力 與 學 力 指 標 建 構 研 究 」 中 的 幼 兒 自 然 科 學 能 力 指 標 為 參 考 依 據 ， 並 透 過 指 導 教 授 的 指 導 及 對 幼 兒 科 學 遊 戲 活 動 設 計 內 容 檢 核 。

9 8 年 7 月 - 8 月 放 暑 假 期 間 ， 學 校 舉 辦 暑 期 夏 令 營 ， 研 究 者 於 7 月 2 4 日 開 始 進 行 幼 兒 科 學 遊 戲 活 動， 並 由 實 習 老 師 擔 任 協 同 教 師， 至 8 月 2 4 日 第 一 階 段 研 究 結 束 ； 9 8 年 8 月 2 5 日 開 始 配 合 幼 稚 園 教 學 活 動 ， 在 研 究 者 任 教 班 級 進 行 科 學 遊 戲 活 動 ， 以 分 組 活 動 形 態 ， 進 行 第 二 階 段 及 第 三 階 段 的 實 際 教 學 。 研 究 實 施 的 歷 程 以 錄 音 錄 影 方 式 紀 錄 ， 並 統 整 既 有 資 料 將 蒐 集 的 資 料 作 初 步 分 析 ， 透 過 觀 察 與 訪 談 交 叉 驗 證 ， 並 再 次 檢 視 研 究 問 題 ， 預 定 資 料 蒐 集 與 分 析 到 1 2 月 份 。

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（ 四四四 ）四））） 資 料 分 析 階 段資 料 分 析 階 段資 料 分 析 階 段 資 料 分 析 階 段

研 究 者 依 實 施 歷 程 的 結 果 ， 藉 由 研 究 過 程 的 觀 察 、 訪 談 及 文 件 蒐 集 等 加 以 分 析 ， 最 後 將 研 究 者 蒐 集 的 資 料 撰 寫 成 研 究 報 告 。

（（

（（ 五五五 ）五））） 結 論 與 建 議 階 段結 論 與 建 議 階 段結 論 與 建 議 階 段 結 論 與 建 議 階 段

研 究 者 透 過 三 階 段 的 幼 兒 科 學 遊 戲 活 動 的 實 施 結 果，針 對 研 究 目 的 及 問 題， 提 出 結 論； 並 透 過 本 研 究 的 經 驗 提 出 具 體 建 議， 提 供 教 學 者 、 師 資 培 育 機 構 及 未 來 研 究 之 參 考 。 茲 以 圖 3 - 4 - 1 說 明 本 研 究 的 步 驟 與 流 程 。

圖 3 - 4 - 1 研 究 流 程 圖