研究結論

茲將本研究經由文獻探討及問卷調查所獲得的結果，歸納出以下結論：

1. 影響飼養寵物的最重要六項因素，其重要性由高而低的排序如下：

因素層面一：喜歡 因素層面二：介紹 因素層面三：人際關係 因素層面四：寵奴

因素層面五：同情和特別 因素層面六：流行

六個因素層面的因素分別解釋量為 20.776％、12.351％、10.787％、7.589％、7.256

％，6.920％，六個因素層面累積的解釋總變異量為 65.679%。上述各因數信度皆 大於 0.7，可知本問卷之各變數問項具有內部一致性。

表 6.1 樣本基本資料變異數分析結果 分析層面 基本資料

項目 組別數

F 值 p 值

喜歡 性別 2 2.891 .090

介紹 性別 2 3.088 .080

人際關係 性別 2 2.075 .151

寵奴 性別 2 .020 .888

同情和特別 性別 2 .267 .267

流行 性別 2 .089 .766

喜歡 年齡 2 .477 .491

介紹 年齡 2 4.184 .042*

人際關係 年齡 2 2.265 .134

寵奴 年齡 2 9.164 .003*

同情和特別 年齡 2 5.391 .021*

流行 年齡 2 .507 .477

喜歡 身分 2 .906 .342

介紹 身分 2 14.529 .000*

人際關係 身分 2 .134 .715

寵奴 身分 2 .413 .521

同情和特別 身分 2 6.269 .013*

流行 身分 2 4.323 .039*

喜歡 婚姻狀況 2 2.218 .138

介紹 婚姻狀況 2 12.947 .000*

人際關係 婚姻狀況 2 .001 .976

寵奴 婚姻狀況 2 1.365 .244

同情和特別 婚姻狀況 2 8.408 .004*

流行 婚姻狀況 2 1.823 .178

喜歡 子女狀況 2 1.980 .161

介紹 子女狀況 2 16.966 .000*

人際關係 子女狀況 2 .077 .781

寵奴 子女狀況 2 1.384 .240

同情和特別 子女狀況 2 6.510 .011*

流行 子女狀況 2 .838 .361

喜歡 教育程度 2 .344 .558

介紹 教育程度 2 7.257 .008*

人際關係 教育程度 2 2.476 .117

寵奴 教育程度 2 6.234 .013*

同情和特別 教育程度 2 6.491 .011*

流行 教育程度 2 1.077 .300

*：p 值＜0.05

表 6.2 綜合分析表

喜歡 介紹 人際

關係 寵奴 同情和

特別 流行

性別

年齡   

身分   

婚姻狀況  

子女狀況  

教育程度   

2. 將年齡分大、小兩組(18 歲及以上是大、18 歲以下是小)，教育程度分高、低兩組 (大學及以上是高、大學以下是低)後，再利用變異數分析檢定性別、年齡、身分、

婚姻狀況、子女狀況、教育程度分別對喜歡、介紹、人際關係、寵奴、同情和特 別、流行這六個因素是否有影響。(詳細報表可參考附錄七)檢定結果彙整在表 6.1 與表 6.2 中，表 6.2 中表示檢定的結果顯著，由表 6.2 可知，男女生對這六個因 素是沒有顯著差異的。年齡在介紹、寵奴、同情和特別有顯著的差異。學生與非 學生在介紹、同情和特別、流行有顯著的差異。已婚與未婚在介紹、同情和特別 有顯著的差異。有無子女在介紹、同情和特別有顯著的差異。教育程度在介紹、

寵奴、同情和特別有顯著的差異。

表 6.3 綜合比較表

喜歡 介紹 人際關係 寵奴 同情和特別 流行

性別 女>男 男>女 女>男 女>男 男>女 男>女

年齡 小>大 小>大 大>小 大>小 小>大 小>大

身分 學生>非學生 學生>非學生 非學生>學生 非學生>學生 學生>非學生 學生>非學生 婚姻

狀況 未婚>已婚 未婚>已婚 已婚>未婚 未婚>已婚 未婚>已婚 未婚>已婚 子女

狀況

無子女>有子 女

無子女>有子 女

無子女>有子 女

無子女>有子 女

無子女>有子 女

無子女>有子 女 教育

程度 低>高 低>高 高>低 高>低 低>高 低>高

3. 另外做一個綜合比較表，放在表 6.3 中，由表 6.3 可知，男生在介紹、同情和特別、

流行的平均分數大於女生，女生在喜歡、人際關係、寵奴的平均分數大於男生。

學生在喜歡、介紹、同情和特別、流行的平均分數大於非學生，非學生在人際關 係、寵奴的平均分數大於學生。已婚在人際關係的平均分數大於未婚，未婚在喜 歡、介紹、寵奴、同情和特別、流行的平均分數大於已婚。無子女在喜歡、介紹、

人際關係、寵奴、同情和特別、流行的平均分數都大於有子女。

4. 由表 6.3 可知，年齡大的這組在人際關係、寵奴的平均分數大於年齡小的這組，

年齡小的這組在喜歡、介紹、同情和特別、流行的平均分數大於年齡大的這組，

教育程度高的這組在人際關係、寵奴的平均分數大於教育程度低的這組，教育程 度低的這組在喜歡、介紹、同情和特別、流行的平均分數大於教育程度高的這組。