標 處於多元知識領域的洪流中，如何將過去知識與現代知識、科技相融合，將成為當代
1. 教師增能專業研習（2 小時）：邀請專家學者辦理增能研習，提昇教師專業成長，充實 課程教學內涵，研發課程模組，熟悉載具使用、多元媒體操作。
2. 帶狀課程（10 小時）
（1） 基礎課程：授課教師就詩歌韻文流變、詩歌朗誦（獨誦、滾誦、輪誦）做基礎 講述教學，輔以課程學習單，並配合流行歌曲、文學劇主題曲、饒舌歌曲、臺 灣歌謠、聲樂演唱、影音資料等，感受古典及現代詩歌之韻律與美感；並佐以 名家演講，介紹經典詩歌，沐浴在名家作品與大師風範之中。
（2） 進階課程：分主題式教學，包括詩經、樂府詩、唐宋詩詞、現代詩、臺灣詩、
翻譯外國詩歌（濟慈、泰戈爾、聶魯達、莎士比亞）等專題，以分組表演、分 組討論、分組報告為評量形式，囚泳於詩歌的美麗氛圍。
（3） 創作課程：
a、學生可依個人喜愛的歌曲旋律，倚聲填上歌詞並演唱。（與音樂課協同教學）
b、學生可創作新詩，並以朗誦技巧所教，完成朗誦。
c、學生使用英文創作小詩一首，並完成朗誦。（與英文科協同教學）
d、學生練唱由現代詩譜成的歌曲，演唱給同學聆聽。
e、學生個別創作一行詩，請整組學生將之組合成一首語意完整的新詩。
（4） 成果發表：將學生創作集結影印成冊，並利用共同時間舉辦班際成果發表會，
各班分別表演一項詩歌節目（包含團體朗誦、詩歌演唱、歌中劇等，形式各班 自行設計，表演時間十分鐘），將一學期的學習心得濃縮呈現。
二、第二、三年實施內容與作為 (一)直行藝曲大道
1、第二年：說說唱唱「曲」遊「藝」：結合小說與說唱曲藝，並於彰北區文藝營辦理
「說說唱唱曲遊藝」研習。
2、第三年：小星星「編」（變）奏「曲」：跨越時空愛上你(改編小說/劇本發表)。
(二)左轉愛情弄
第二、三年將以舉辦主題相關講座，並且延續第一年學生拍攝影片，以及成果發表為 主。
(三)右轉詩歌巷
第二、三年將以舉辦名家講座，以及學生培訓成果展示為主。
預期效 益
1、每學期辦理 8 小時教師教學增能研習，針對戲劇、小說、詩歌創作等主題，邀請專家 指導教師研發課程及教學策略。
2、提昇學生對不同領域知識的相關涉獵，包含詩歌、小說、電影、戲曲為素材。參與學 生每人至少能針對一個主題做摘要與心得，及詩歌創作分享集結成冊。辦理一次成果發表 會，展演情歌 MV、微電影、詩歌朗誦。
3、辦理文藝營活動一次，參與人數 150 人。透過文藝營活動，結合國語文與人文藝術，
領略文學之美。
4、配合文藝營活動辦理徵文競賽，深化參與活動之成效。
5、配合課程，舉行一次劇場體驗活動，參與人次 100 人，透過多元學習，引領學生領略 文學意趣，並嘗試創作。
6、每學期辦理二場專題講座，參加人次 400 人，藉由演講活動，提供學習新視野。
名稱 計畫目標 Why
緣起：讀想。樂博雅。希望培養精誠學生廣博閱讀力、具美學感觀的美力、音樂鑑 賞演奏的樂力及強身健體的御力，藉由各力教養進而學生得以外顯出博雅睦禮的出 眾氣質與健康體魄。
新一代的校園圖書館，為提供讀者獲取資訊服務而力求精進，「閱讀」，是一種 隱性的競爭力；而「美學」更是愛上圖書館必備的感動力。「閱讀越美力」計 畫將形塑一個師生喜愛閱讀的美學空間，有形的館藏及館舍建設是實力基礎展 現，無形的情意建設則是激發讀者的潛在能力，當隱性的競爭力迸發時，反映 在校園面，是驚人的閱讀風氣與學術形象；反映在師生面，則是倍增的知識競 爭力。
目標：
1. 建立學生閱讀的美感經驗，讓「愛上圖書館」成一段師生美學空間探索的過程。
2. 規劃動線流暢的美學空間配置，以舒適感受及方便各區域之利用。
3. 辦理閱讀相關活動，帶動閱讀風氣，永續實踐學校閱讀教育特色。
4. 辦理有關圖書館利用教育之各種演講、研習、展覽、競賽等活動。
5. 提升學生圖書資訊素養內涵，從確認、檢索、組織、整理、到使用、創造及評 估資訊的能力。
古代希臘、羅馬有自由人的七藝學習領域（文法、邏輯、修辭、算術、幾何、
音樂、天文）；中國古代有禮、樂、射、御、書、數六藝；西方學家 Howard Gardner 提出的多元智能理論亦包含了音樂。孔子云「廣博易良，樂教也」，因此，音 樂能使人放鬆心情陶冶性情，寓教於樂。「樂博雅天空之誠」藉由音樂陶冶人 的性格，培養學生演奏之技能、提昇審美之素養，富有極高音樂鑑賞演奏的樂 力，使其養成文質彬彬、敦厚良善的精誠人。
目標：
1. 透過教師音樂增能研習，放鬆心情、陶冶性格，促進以音樂鑑賞進行終身學習 的理想。
2. 透過音樂課程，提昇學生音樂能力。
3. 辦理音樂相關活動，如明日之星歌唱大賽、精質藝文競賽、社團跨校聯合音樂 發表會、畢業音樂會。
4. 每年全校師生能共同演奏一首指定曲。
「健全的思想寓於健康的身體」，西方哲學家蘇格拉底曾說身體的健康因靜止 不動而破壞，因運動練習而長期保持；中國至聖先師孔子於論語八佾提出體育 的功用重在強身健體，修養情志，主張身與心的共同鍛鍊的觀點。運動不僅可 增進身心健康、培養專注力、醞釀自信心、挫折的容忍力，同時型塑快樂開朗 自信合群的人格特質。而「御樂逗陣行」計畫將改善校園運動環境，發展學生 適性身體教育，培養運動習慣。並較著重於增強體適能較弱之學生提升其身體
目標
1. 透過教師體育健康增能研習，增加老師身體適能與健康概念，藉此提升自身身 心健康，並希望能夠成為學生間的領頭羊，教導並帶領學生健康運動生活。
2. 辦理相關講座，增加學生運動健康生活的概念與做法，並積極倡導落實運動健 康生活。
3. 透過健康體適能營增加學生之身心健康，提升其各方面的體適能狀況，並雕塑 外在形象，提升自信。
4. 辦理籃球校隊選拔，並透過一系列培訓課程，學習籃球知識，提升籃球技能，
藉以獲得個人籃球技術及專項知能。
5. 改善校園運動環境，購置多元性的運動器材，提升學生學習興趣，修改籃球場 地為符合現行規則的規格。
6. 建置數位化體育教學環境，讓學生能夠隨時想學就學。
負責單位 /教師/社 群/成員 名單
負責單位：圖書館 教師社群與成員名單：
1. 圖書館：王許勇、邱慧玲、莊易達、陳靜瑩 2. 教務處：林憶君、蘇信賢、陳銘鴻
3. 學務處：陳浩裕、黃昱銘、徐淑娟
4. 總務處：姚宗威、顏巧綾、郭淑芬、張仲濠 5. 各領域主席
6. 年度導師群
7. 藝能科教師：張時秀、謝莉娜、李振興、賴冠如 受益對象 1. 初步受益對象：
（1） 課程規劃與研發：學科領域教師。
（2） 辦理課程活動：參與本課程計畫之學生。
2. 間接受益對象：本校之師生及使用本校研究服務之社區、學校。
3. 終極受益對象：因計畫帶動學校成長發展的全體師生 實施內容
與策略 HOW
一、第一年實施內容與作為
閱讀悅美力
(一)形塑閱讀美學園地：
1.圖書規模擴增：擴增圖書館規模，逐年增加圖書館館藏。
2.推行晨間閱讀：
(1)請導師指導成立班級讀書會，各班圖書資訊股長負責班級讀書會相關事宜。
(2)依據班級學生閱讀狀況、「閱讀存摺」班級篇數統計及閱讀活動紀錄情形進 行評分鼓勵。
3. 推行閱讀認證：採閱讀認證制，分 3 等級，依序為閱讀金質獎、閱讀銀質獎及
(二)打造藝文分享平台：
1. 人文講座：每學期舉辦三場，邀請藝文作家蒞校分享創作經驗。
2. 藝饗空間展覽：每學期舉辦三檔，邀請校內外人士或師生藝文作品展覽，透過 參展得以相互觀摩並陶冶心性。
3. 精質藝文競賽：每學期舉辦一場，內容包含水彩寫生、素描創作、石膏浮雕、
水墨、書法，提供學生多元藝文發展機會、發揮潛能，建立自我肯定之信心。並依 獎勵辦法給予獎勵。
(三)提升研究與寫作風氣：鼓勵學生參加小論競賽。並依獎勵辦法給予獎勵。
樂博雅天空之誠
(一) 陶冶教師增能研習：
1. 每學期安排每領域教師 2 小時音樂增能研習。
2. 教師音樂增能，和學生一樣學會一個樂器演奏，一起加入合奏行列。
(二) 帶狀課程：
1.每學期學會一首指定曲與一首自選曲。
(三) 藝曲銅工之妙：
1.每一年，配合學校不同主題全體師生一起 PLAY，全校師生大合奏指定曲。
御樂逗陣行
(一)教師增能研習：安排 8 小時運動健康類的增能研習，提升教師運動及健康的概 念與體適能。
(二)課程
1. 基礎體適能課程(40 小時)：於體育課程中，安排體適能課程，教授身體適能促 進方法、營養攝取及健康生活的基礎概念，並讓學生登記自己的生活紀錄表，
了解一周營養攝取、熱量消耗及運動時間等訊息，提升全校體適能成績。
2. 籃球校隊組訓課程(40 小時)：安排校隊練習時間，強化學生基本身體能力(敏 捷性、肌力、耐力及體能等)，並增強學生籃球技術(投籃、罰球、運球、傳接 球等)。學習各種基本的攻防戰術，模擬演練熟悉球場上的各項變化，藉以提升 籃球校隊各項技術水準。
(三)活動
1. 健康體能促進營：針對特定體適能不佳，或想要提升自身體適能的學生，規劃 系列課程。除個別進行 InBody 的身體組成分析外，並邀請營養師進行專門評 估，藉由飲食與運動雙效去改善學生的身體適能，並促進健康。
2. 籃球營：邀請邀請國內傑出教練或選手進行實務經驗分享，並請國家 A 級裁判 講解籃球判例情形，讓學生能依循規則在球場上做出有利得分的動作。並且規 劃籃球規則與術語的中英文對照，增加學生國際視野。
2. 籃球營：邀請邀請國內傑出教練或選手進行實務經驗分享，並請國家 A 級裁判 講解籃球判例情形，讓學生能依循規則在球場上做出有利得分的動作。並且規 劃籃球規則與術語的中英文對照，增加學生國際視野。