時 間：100 年 4 月 20 日（星期三），上午 10 時 地 點：國際大樓一樓 360102 教室
主 席：黃主任淑真 記錄：劉珮宜
出席人員：尤雪瑛老師、崔正芳老師、薩文蕙老師、謝思蕾老師 列席人員：彭婉詩同學
請假人員：林翰儀老師 壹、報告事項
一、 主席報告
二、 前次會議執行情形報告
99 學年第 2 學期第 1 次大學英文委員會議 (100.02.17.)
提案一：有關「英語文榮譽學程」施行細則草案及課程規劃細節，敬請討論。
決議：
1. 施行細則及修習科目一覽表依會議討論修改條文及科目名稱。
2. 施行細則第七條之規定，敬請中心辦公室與教務處確認審核及發給結業證書流程。
執行情形：「英語文榮譽學程」施行細則及修習科目一覽表業已送交課程委員會討論。
臨時動議：有關大學英文補救教學執行困難，敬請 討論。
執行情形：更新線上補救課程之校發計畫申請案業已通過補助，主持人為招靜琪老師。
貳、提案討論
提案一：大學英文（一）、（二）課程指標修訂案，敬請討論。
說 明：
一、 本案經校發計畫研究團隊開會討論後，已完成課程指標之修訂，並擬 於 5 月初提出結案報告。
二、 本次課程指標之修訂，明確規範「大學英文（一）、（二）」之課程宗旨、
目標、學生能力指標、建議方法及課堂活動整合範例。
三、 敬請就課程指標之修訂討論。
四、 本案附件如下：
附件一：大學英文（一）、（二）課程指標修訂草案 【PP. 1～5】
附件二：外國語文類通識課程指標（現行指標）【PP. 6～8】
一、 建議課程指標中描述聽說讀寫能力項目之順序略做更動，以表達能力 指標自基礎至進階之層級。
二、 「建議方法」可進一步分為教材來源與教學方法，並將內容改以中文 撰寫。另「相對應之通識精神」已在前一個表敘述，是否將其刪除較 妥？
三、 課堂活動整合範例非常實用，然內容格式是否需調整？如何對應前述 之基本及進階能力？範例是否能以大學英文（一）、（二）、（三）各一 個範例呈現？將有時效性之新聞（茉莉花革命）改為一般性新聞，使 文件在若干年後仍不顯過時？皆可再做討論。
四、詳細課程指標內容修改與建議請見會議記錄附件。
參、臨時動議
肆、散會 （11：30 a.m.）
附件一
附件一
附件一
z * 能具備持
續保有精進 英文能力的 熱情
入個人創意 後，進一步發 揮運用
附件一
dictation, short lecture and note-taking, multi-media
teaching materials
group and class discussion, small talks and conversations with topic on news, jokes and experiences
sharing, interactive drills
personal narratives and essays, textbook articles, on-line publications and web resources
summary writing, guided writing and paragraph writing, journal
writing
進階 能力
documentary films, academic English listening, journalistic
English listening
debates, oral interviews, impromptu talk, workplace conferences
newspaper articles, professional journal reading, real-life reading selections (ad, menu) and short
stories
essay writing, written reports, publishing works on newsletter
and online
其它
music, poems, “General Listening Quizzes＂ at Randall ESL Cyber Listening
Lab
English song competition, film
analyzing, valedictory English dictionary skills
story rewriting, writing emails with foreign college students,
application letters 相對應
附件一
課堂活動整合範例
例 1 以茉莉花革命 ICRT 新聞為例
語言訓練
聽:練習聽新聞播報並寫下主旨或其中之細節 說:針對內容做摘要說明 評論 或小組討論 讀:新聞稿的閱讀及網路或報章相關議題的閱讀 寫:個人或小組針對此議題的摘要 心得 評論
通識精神
國際視野 (國際事件的關心與了解)
自學或終身學習 (網路尋找議題相關資料之能力)。
例：上網找出中國與其他阿拉伯國家革命活動的後續發展，做成小組口頭及書面報告。
自省能力、獨立思考能力 (針對議題提出自己的看法並與人分享討論)。
例：思考討論電腦網路及年輕人在革命活動中扮演的角色。
例 2 部落格寫作(Blogging)
語言訓練
聽、說：(1)學生可選擇上傳錄音檔至自己的部落格，(2)上課時做摘要口頭報告。
讀：(1) 學生針對個人感興趣主題，閱讀書籍或網路文章，(2)閱讀其他同學的部落格。
註解 [F6]: 例 1 以主題為主軸, 例 2 與例 3 以活動為主軸, 切入點不同.
例 1 可能有時效性, 過兩三年後會顯 得很舊
是否考慮就大學英文一、二、三來給 例子?
附件一
寫：(1)在個人部落格上撰寫所閱讀文章的心得，(2)對其他同學的部落格文章做評論，(3)回覆他人在自己部落格的留言。
通識精神
國際視野：透過部落格的潛在讀者為國際人士的特色，培養學生對不同文化觀點的敏感度，並對自己撰寫的內容產生責任感。
自省能力、獨立思考能力: 閱讀別人議題並提出自己的看法且與人分享討論。
例 3 問卷調查
語言訓練
聽、說：(1) 學生討論其有興趣議題，（2）分組設計議題相關問卷，（3）討論分析問卷資料，（4）口頭報告問卷調查結果。
讀：學生尋找並閱讀一至兩篇議題相關之文章 寫：（1）撰寫問卷調查結果（2）製作 power point
通識精神
溝通表達與團隊合作: 透過與小組討論並撰寫問卷題目達到與人有效溝通及合作之目的。
獨立思考: 藉由討論學生有興趣之議題，加強其對生活周遭事物之理解與關切，進而能獨立思考問題可能解決之方向。
例：本校宿舍相關議題。問卷對象包含本地及外籍生，則除培養其獨立思考能力外更可增加跨文化溝通之理解力。
自省: 透過問卷製作訪談及分析的過程，學生將可自省其於宿舍住宿與管理中所扮演的角色。
註：以上整合性活動亦可切割成單一語言技能之訓練或不同語言技能之組合。