一、這一路的辛苦與感動~實驗組家長心得
於介入課程結束後，回收實驗組家長心得共 91 份（附錄六）。
從心得中可以看出，原本來參加的家長以為這次的課程如同一般的講 座一樣，讓專家來教大家一些幼童居家安全的知識，自己只須扮演著被動 聽講的角色。當家長聽完課程說明，發現不是只有坐著聽老師上課而已，
需要自己思考、自己動手做，對這樣未曾接觸過的學習方式感到不知所 措，也無法決定該從哪裡著手。分組之後，經過小組間的互相討論、腦力 激盪，漸漸對改善項目有了一些初步構想，開始感到其實不是那麼困難，
並在討論之中激發出更多有趣的創意。
在家長嚐試開始動手做之後有更多令人驚奇的發現，原來利用一些隨 手可得的小素材就可以將之變身改造，改善家中的安全問題，連小朋友也 一同加入自己的創意，讓小朋友知道家中的危險之處，在這樣的過程中也 增加了親子互動的機會。在成果發表結束後，家長所給予的意見都相當正 向，且多數建議此課程應推廣至全國有幼童的家庭。從心得中研究者深深 體會到家長心中的那份成就感及感動。茲將實驗組家長的心得摘要整理如 下，與大家一同分享家長們這一路來心情的轉折與感動：
表4-15 實驗組家長心得摘要
回想第一天上課的情形
匆忙、不知所措、混亂。
什麼都不懂、對居家安全沒概念。
緊張、疲倦；精采、豐富。
懷著好奇，越上心情越低落，心裡想怎麼這麼麻煩、壓力很大。
以為家中已經很安全了，才發現家中佈滿危險。
上完課覺得危險隨時都會發生，讓我心生警惕。
很陌生，很少人會有人討論居家安全，但卻跟我的生活週遭很貼切。
聽到兒童意外事故實例令人毛骨悚然。
選擇改善主題時
呈現改善成果時
二、心情拋物線~參與度自評
請實驗組家長為自己在第一次上課、小組討論、成果發表的參與各評 一個分數。
因為願意自願參加此課程的家長其學習意願及參與度原本就比一般家 長來得高，若是分開計算 3 次的平均分數可能都偏高會失去其意義，故使 用比較其 3 個分數之間的提升或降低，來看此課程的進行對實驗組參與程 度產生的影響。結果為小組討論分數比第一次上課分數的成長範圍在-7 分
~8 分之間，平均成長 1.21 分；成果發表分數比小組討論分數成長範圍在 -9 分~6 分之間，平均成長 0.67 分，可看出實驗組家長在參與方面的自評 分數是逐漸提升，但是也有部分家長因小組討論無法參加或是成果發表所 得的票數不高而給自己較低的分數。
表 4-16 實驗組家長參與度自評摘要表
項目 範圍 平均 分數 2－分數 1 -7 分~8 分 增加 1.21 分
分數 3-分數 2 -9 分~6 分 增加 0.67 分 分數 1：第一次上課；分數 2：小組討論；分數 3：成果發表
三、促進者心得分析
課程 主要討論內容摘要（續）
課程 可改進或建議事項
1 場地太大使座位分散，若能在集中座位感覺更棒。
未能準時開始、晚上的時間要做晚餐，且上班族家長時間不易配合。
課程中可安排身體律動增加現場炒熱氣氛。
3 家長多是輪班工作，所以無法每場都到，若是能以家中非同一人參加 或許出席率會增加。
時間太急迫。
4 如果用 PPT 來呈現或許是不錯的方式。
5 海報是否統一規格，讓家長只要把內容和照片貼上，比較一致。
每個人的票數若能多一點更能鼓勵家長，不致許多家長的票數是 0，
可設置參加獎及其他獎項如最佳巧手獎..等。
從促進者的心得中可以發現，第一堂課促進者感動於家長的配合，聽 到許多家長重視幼童居家安全，但卻不知該如何改善，但是從熱烈的小組 討論中家長們都願意提供自己的意見。第二堂課促進者看到了家長們的熱 情與認真，帶來許多參考資料及蒐集到的材料。第三堂課時有家長嘗試動 手做後帶來了成品或照片，促進者也觀察到這樣更能帶動其他組員的動 力。第四堂課促進者發現有些參加家長的家人都一起來幫忙，也讓此活動 意外的增進了家庭互動。第五節課的成果發表會讓促進者更看到團隊精神 的展現、家長們的落落大方，毎個人的成就感都寫在臉上。
促進者對此次的建議在環境上包括場地座位的規劃、上課時間的調 整，在課程設計上包括課程增加炒熱氣氛的活動、成果發表使用 PPT 或統 一格式海報、及增加票數，每一點都是實際且可行的建議，未來可依此做 課程的修訂，以使課程更加流暢及完善。
表 4-17 促進者心得摘要整理（續）