實驗背景

根據圖 31 所示，我們可以看到 CPU 使用率除了在第一分鐘啟動系統時超 過 10%以上，之後便低於 10%以下，並且變化量低於 5%，顯示系統相當穩定 地執行。這是因為我們使用了預先定義好的陣列表在音訊封包的混合過程中去 對應聲音密度的變化。因此 3.0 GHz 的 CPU 處理器效能足夠讓 Voice Server 來 使用。

z 年齡層統計：18 歲有 1 人，19 歲與 20 歲各占 16 人，21 歲與 22 歲占 4 人，

如表 5 所示。

z 年級分布：二年級 34 人，三年級 1 人，四年級 6 人，如表 6 所示。

z 實驗內容：以三人為一組，以小組合作的方式，在固定的時間內完成二至 三題的 C 程式專案，專案題目的範圍則為 C 程式語言之基本概念，如 if-else 敘述、switch-case 敘述、基本函式的運用等。

表 4 人數統計

性別 人數 比例

男 25 60.98%

女 16 39.02%

表 5 年齡層統計

年齡 人數 比例

18

1 2.44%

19

16 39.02%

20

16 39.02%

21

4 9.76%

22

4 9.76%

表 6 年級分布統計

年級 人數 比例

1

0 0.00%

2

34 82.93%

3

1 2.44%

4

6 14.63%

基本資料的調查方面，所有受測者家中或宿舍都擁有電腦與網路，而使用 與學習電腦的時間方面(如表 7)，半年有 1 人，1~2 年者有 7 人，2~5 年者有 14 人，5 年以上則有 19 人。每天使用電腦的時間(如表 8)，0~2 小時有 2 人，2~4 小時有 11 人，4~6 小時有 15 人，6 小時以上者有 13 人。每週使用電腦的時間(如 表 9)，0~7 小時有 2 人，8~14 小時 7 人，15 小時以上有 32 人。而修過 C 語言

程式課程次數統計(如表 10)，修過 0 次有 2 人，1 次有 11 人，2 次有 20 人，3 次有 7 人，4 次者有 1 人。撰寫過 C 程式的個數方面(如表 11)，未曾撰寫過者 有 2 人，1~5 個有 7 人，6~10 個有 6 人，11~15 個有 7 人，15 個以上有 19 人。

學習 C 程式語言喜歡與同學討論程式部分(如表 12)，選擇是的人有 30 位，否 的人有 11 位。而在測驗過程中完成的專案項目，完成兩項者有 38 人，完成三 項有 3 人(如表 13)。

表 7 學習使用電腦年數統計

年數 人數 比例

半年以內 1 2.44%

1~2 年

7 17.07%

2~5 年

14 34.15%

5 年以上

19 46.34%

表 8 每天使用電腦時間統計

時間 人數 比例

0~2 小時

2 4.88%

2~4 小時

11 26.83%

4~6 小時

15 36.59%

6 小時以上

13 31.71%

表 9 每週使用電腦時間統計

時間 人數 比例

0 小時

0 0.00%

0~7 小時

2 4.88%

8~14 小時

7 17.07%

15 小時以上

32 78.05%

表 10 修過 C 程式語言課程次數統計

次數 人數 比例

0

2 4.88%

1

11 26.83%

2

20 48.78%

3

7 17.07%

4

1 2.44%

表 11 撰寫 C 語言程式個數統計

個數 人數 比例

未曾撰寫過 2 4.88%

1~5

7 17.07%

6~10

6 14.63%

11~15

7 17.07%

15 以上

19 46.34%

表 12 學習 C 程式語言喜歡與同學討論意願

人數 比例

是 30 73.17%

否 11 26.83%

表 13 測驗中的程式專案完成項目統計

個數 人數 比例

0

0 0.00%

1

0 0.00%

2

38 92.68%

3

3 7.32%

4.2.1 問卷調查分析

本節將使用者在測驗過後所做的問卷調查中，針對共 29 項問題逐一做統計 分析。另外還有五題的開放式問題讓使用者來回答，以提供我們了解使用者對 於使用此系統學習的過程中一些使用上的問題。

(1) 覺得提供的功能容易使用

針對問卷項目中「覺得提供的功能容易使用」的調查結果如圖 32 所

示，非常贊成有 24%、贊成有 44%，兩者加起來約 68%，所以此系統對大 部分的使用者而言使用上並不會增加負擔，也不會有使用上的因擾，沒有 新工具適應上的問題。

(2) 功能按鍵容易找到

針對問卷項目中「功能按鍵容易找到」的調查結果如圖 33 所示，非 常贊成有 20%、贊成有 49%，兩者加起來近 70%，所以此系統的按鍵位置 對大部分的使用者來能夠很容易就能找到。

圖 32 提供的功能容易使用調查

圖 33 功能按鍵容易找到調查

(3) 覺得學習過程容易

針對調查項目中「覺得學習過程容易」調查結果如圖 34 所示，非常贊成有 20%、贊成有 41%，兩者加起來超過 60%，顯示在學習過程中大部分的使用者 覺得是容易的。

圖 34 覺得學習過程容易調查 (4) 覺得即使沒人指導一樣能使用此系統

針對調查項目中「即使沒人指導一樣能使用此系統」調查結果如圖 35 所 示，非常贊成有 7%、贊成有 24%，而選擇普通有 37%，不贊成者與非常不贊 成者加起來有 32%，選擇普通的人居多，顯示部分的使用者認為使用此系統時 仍需要指導協助。

圖 35 覺得沒人指導一樣能使用此系統調查

(5) 即使不曾使用過類似的學習系統，一樣能使用此系統

針對調查項目中「即使不曾使用過類似的學習系統一樣能使用此系統」調 查結果如圖 36 所示，非常贊成有 17%、贊成有 24%，而選擇普通有 34%，不 贊成與非常不贊成者共有 25%，顯示大部分使用者認為沒有用過類似的學習系 統，他們仍舊能夠操作使用此系統。

圖 36 不曾使用過類似的學習系統一樣能使用此系統調查 (6) 覺得只要有系統操作手冊可參考就能使用此系統

針對調查項目中「覺得只要有系統操作手冊可參考就能使用此系統」調查 結果如圖 37 所示，非常贊成有 24%、贊成有 41%，兩者加起來 65%，顯示大 部分使用者認為只要有系統的操作手冊，便能夠順利使用此系統。

圖 37 只要有系統操作手冊可參考就能使用此系統調查

(7) 覺得如果操作上遇到問題，有人可以協助我就能使用此系統

針對調查項目中「覺得如果操作上遇到問題，有人可以協助我就能使用此 系統」調查結果如圖 38 所示，非常贊成有 29%、贊成有 51%，加起來共 80%，

顯示使用者認為只要在操作有問題時有人給予協助，便能夠順利使用此系統。

圖 38 如果操作上遇到問題，有人能協助我就能使用此系統調查 (8) 此系統提供互動高的學習環境

針對調查項目中「此系統提供互動高的學習環境」，調查結果如圖 39 所示，

非常贊成有 34%、贊成有 46%，加起來共 80%，所以大部分的使用者覺得此系 統具有互動性高的學習環境以提供他們學習。

圖 39 此系統提供互動高的學習環境調查

(9) 此系統能幫助學習程式除錯能力

問卷調查項目中「此系統能幫助學習程式除錯能力」，調查結果如圖 40 所 示。非常贊成有 17%、贊成有 42%，將近六成的使用者覺得此系統能幫助他們 學習及培養程式除錯的能力。

圖 40 此系統能幫助學習程式除錯能力調查 (10) 此系統能幫助學習程式溝通能力

針對問卷調查項目中「此系統能幫助學習程式溝通能力」，調查結果如圖 41 所示。非常贊成有 24%、贊成有 54%，將近八成的使用者覺得此系統能協助 他們培養與其他夥伴一起溝通寫程式的能力。

圖 41 此系統能幫助學習程式溝通能力調查

(11) 此系統能幫助學習程式撰寫能力

針對問卷調查項目中「此系統能幫助學習程式撰寫能力」，調查結果如圖 42 所示。非常贊成有 20%、贊成有 54%，所以近七成五的使用者覺得此系統能 幫助他們增進撰寫程式的能力。

圖 42 此系統能幫助學習程式撰寫能力調查 (12) 此系統能幫助學習開發程式能力

針對調查項目中「此系統能幫助學習程式開發能力」，結果如圖 43 所示。

有 17%的使用者認為非常贊成，贊成有 61%，所以有近八成的使用者認為使用 此系統可以增進開發程式的能力。

圖 43 此系統能幫助學習程式開發能力調查

(13) 此系統有很清楚地編譯及除錯資訊

問卷調查項目中「此系統有很清楚地編譯及除錯資訊」，結果如圖 44 所示。

有 10%的使用者非常贊成，選擇贊成有 39%，而認為普通的人有 42%，顯示使 用者對於此系統編譯及除錯資訊，還不夠清楚地了解程式碼編譯除錯後的訊息。

圖 44 此系統有很清楚地編譯及除錯資訊調查 (14) 聊天室(Chat Room)對於在與組員溝通互動時有幫助

問卷調查項目中「聊天室(Chat Room)對於在與組員溝通互動時有幫助」，

結果如圖 45 所示。非常贊成與贊成各有 44%，所以使用者認為聊天室(Chat Room)的功能提供讓他們在彼此溝通互動上更加的方便。

圖 45 聊天室(Chat Room)對於在與組員溝通互動時有幫助調查

(15) 語音對話功能(Voice Dialog)對於在與組員溝通互動時有幫助

針對調查項目中「語音對話功能(Voice Dialog)對於在與組員溝通互動時有 幫助」，結果如圖 46 所示。非常贊成占 51%，贊成占 34%，共 85%，顯示使用 者覺得語音對話的功能讓他們能暢所欲言，能即時的討論、解決難題。

圖 46 語音對話功能(Voice Dialog)對於在與組員互動時有幫助調查 (16) 與小組成員共同撰寫程式對開發程式的品質更好

針對調查項目中「與小組成員共同撰寫程式對開發程式的品質更好」，結果 如圖 47 所示。非常贊成占 37%，贊成也占 37%，所以近七成五的使用者認為 能夠跟小組成員一起寫程式，能夠提升他們所開發程式的品質。

圖 47 與小組成員共同撰寫程式對開發程式的品質更好調查

(17) 與小組成員共同撰寫程式對開發程式的時間較短

問卷調查項目中「與小組成員共同撰寫程式對開發程式的時間較短」，結果 如圖 48 所示。選擇非常贊成占 37%，贊成占 36%，因此近七成五的使用者覺 得和小組成員一起寫程式，對於開發程式的時間比起個人單獨開發所耗費的時 間來得短。

圖 48 與小組成員共同撰寫程式對開發程式的時間較短調查 (18) 喜歡使用此系統學習

針對調查項目中覺得「喜歡使用此系統學習」調查結果如圖 49 所示，非常 贊成有 29%、贊成有 44%，兩者加起來超過 70%，所以大部分的使用者認為，

是願意並且喜歡使用此系統來做為學習的工具。

圖 49 喜歡使用此系統學習調查

(19) 此系統能夠增加學習興趣

針對調查項目中覺得「此系統能夠增加學習興趣」調查結果如圖 50 所示，

非常贊成有 27%、贊成有 49%，兩者相加超過七成五，所以此系統對大部分的 使用者而言，在系統的使用上是能夠增加學習的興趣，不會感覺乏味而降低學 習的意願。

圖 50 此系統能夠增加學習興趣調查 (20) 此系統會增加學習程式設計的認真度

問卷調查項目中「此系統會增加學習程式設計的認真度」調查結果如圖 51 所示，非常贊成有 22%、贊成有 56%，因此接近八成的使用者認為使用此系統 能夠增加使用者在學習 C 程式設計上的認真程度。

圖 51 此系統會增加學習程式設計的認真度調查

(21) 此系統比傳統教學方式有趣

針對調查項目中覺得「此系統比傳統教學方式有趣」，調查結果如圖 52 所 示，非常贊成有 32%、贊成有 44%，有超過七成五的使用者認為此系統比傳統 的程式教學方式上顯得更加有趣。

圖 52 此系統比傳統教學方式有趣調查 (22) 此系統學習過程感到有趣

針對調查項目中「此系統學習過程感到有趣」調查結果如圖 53 所示，非常 贊成有 32%、贊成有 42%，兩者加起來近 75%，所以對大部分的使用者而言使 用此系統的過程中是感到有趣的，並不會有無趣的感覺。

圖 53 此系統學習過程感到有趣調查  

在文檔中 中 華 大 學 (頁 48-73)