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對於全國法規資料庫的操作
從班上 24 位學生的心得填寫，可以發現大多數的學生都填寫「非常了解」的 5 分，只有兩位學生填 寫普通，得 3 分，平均分數為 4.833333333 分，可見藉由教師每個功能的簡介、讓學生牛刀小試的搶 答、學生大部份有一定程度的了解，有些學生對於科技產品的使用可能不甚熟悉，所以還需要多練習。
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對於資訊倫理與資訊安全 的意涵
從班上 24 位學生的心得填寫，可以發現大多數的學生都填寫「非常了解」的 5 分，只有兩位學生填 寫普通，得 3 分，平均分數為 4.833333333 分，可見大部份的學生對於資訊倫理與資訊安全的意涵都有 一定的概念，若是有不熟悉的部份，可以藉由國三下第六冊的公民課程再仔細說明，學生會更有系統性 的了解。
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對於資訊倫理 與資訊安全的法規
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對於資訊倫理、資訊安全與生活的關連
另外兩題是對於法規的了解，以及在生活上的應用，由學生的填答可以發現，大多數的學生都是填寫
「非常清楚」，平均分數也有 4.916666667 分，為了讓學生之後有紙本的資料可以參考，所以老師也整 理了【資訊安全發 law 密】講義，能夠幫同學們統整這兩節課的內容。希望除了有認知層面的認識，也 能增加情意與技能方面，並且希望同學能熟悉全國法規資料庫，可以作為學習法律的工具。
教學省思與教學建議
1. 內容周延性：本課程結合了第二冊、第四冊及第六冊的公民科內容，還有補充了資訊倫理與資訊安 全的相關資料，目的是希望學生除了了解課本中的知識之外，還能觸類旁通，並且藉由教師解構再 建構的課程設計，學生能有一套完整的知識體系，並且跳脫書本給予學生的學習框架，認知公民科
的學習是要會融會貫通、每個單元的關聯性是彼此緊扣的，藉由學生的實際操作還有小組討論發 表，目的是希望學生培養情意還有技能，能對議題有相當程度的了解，還能學會操作全國法規資料 庫的操作，成為真正會使用法條的「法律人」!
教學建議：因為此課程建議的對象是八年級下學期或是九年級，代表學生對於法律已經有些先備知 識，在學習的過程中較容易掌握，這次課程實施的對象是九年級，發現許多學生對於八下的法律課 程有些遺忘，老師在複習八下的法律知識時，時間顯得先當緊湊，會壓縮到後面的活動進行，所以 建議可以在八年級上法律課程時，就能先教學生認識全國法規資料庫，學生會覺得比較熟悉，對象 若是九年級的學生，建議教師能先製作課程的複習講義，幫助學生回復記憶，課程在進行時，時間 會比較充裕，也能預留較多的時間讓學生討論案例。
2. 教學適用性：實際將教案適用於教學現場，可以發現因為是資訊融入教學，所以大部分的學生，都 覺得非常新奇，且有高度的學習動機，因為I pad 的便利性，所以不需要帶學生到電腦教室，以免 造成學生討論時的不便，也因為便利性，所以學生在討論時，其實只要帶著自己的電腦，就可以和 同組的組員討論，教師講述時，他們又能迅速的回到自己的位子上，所以在教學時是非常有效率 的，而且I pad 的使用若是經過教師的完整規範，也完全適合應用在教學上。
教學建議：因為有幾位同學對於I pad 操作介面不熟悉，大部份的同學已經順利連上網路、開始搜 尋時，他們還在狀況外，所以教師在教學時，不能預先認為所有的學生對於I pad 的操作都非常熟 悉、要走入行間，看一下學生使用的情況，若是有些學生跟不上進度，再給予個別的指導。
3. 評量多元性：本課程避免傳統的紙筆測驗，評量的方式有教師觀察、各組互評、小組互評等方式，
課程進行時的小組搶答也能激勵同學熱烈的參與，因為突破舊有的評量方式，才能引發學生的學習 興趣，而第二節課的小組案例討論，也算是這兩節課程下來的總結，唯有認真聽講、實際操作、認 真討論，學生才能完成各組的報告。
教學建議：新聞實例是教師搜尋最近的新聞，然後編寫而成，但是有些案例涉及多項法律，所以有 些組別在討論時會顯得困難，而且花較多的時間，所以建議教師針對較困難的案例，可以多ㄧ些提 示，或是多個組別討論同個案例，藉由各組不同的討論結果相互檢視。
4. 課程安排：本課程這次實施的對象是九年級學生，因為他們已經學過第四冊，相對於目前的八年級 學生而言，較為合適，但是八年級一週有1.5 節的公民課，九年級一週只有 1 節公民課，為了要實 施本課程，所以向班導師借了一節班會課，又因為九年級剛結束畢業旅行，10 月中又要期中考，在 種種課程進度的因素之下，原本建議要隔週上課，只能變成一次上兩節課，所以學生在學習時，可 能因為時間的因素，會有ㄧ些學習上的壓力。
教學建議：建議八年級下學期的時候，教師就能介紹全國法規資料庫給學生，九年級時，教師就可 以用牛刀小試的方式幫學生快速複習，除了能回復同學的印象之外，教師會有較充裕的時間在課程 進行上，學生在使用上也較容易。
未來推廣規劃
學生方面
1. 配合「資訊推廣週」，用電腦課的時間以班級為單位，或是期中考後較沒有進度壓力時，以個人為 單位，運用全國法規資料庫辦理法規查詢競賽。
2. 在班會時間，訂定「資訊倫理」與「資訊安全」的題目，讓各班學生討論，並且精熟其意涵、讓學
生思考如何落實。
3. 在週會時間，可以舉辦相關的講座，邀請校外人士，或是校內公民科教師以演講的方式，再配合新 聞時事，向學生宣導其重要性。
4. 在早自習的時間，教師可以提供相關的法律資料給學生們閱讀及參考，以增進其法治素養。
教師方面
1. 利用領域時間，建議其他公民科教師，在授課時，可以將全國法規資料庫介紹給學生，並且利用公 民課或是電腦課的時間，實際帶學生動手操作。
2. 可以再挑選其他班級、實際運用此教案，並且邀請其他老師(不限定科別)，前來觀課，並且將此教 案及教材，分享給其他老師。
學校方面
1. 在開學前，利用全校的共備時間，可以邀請相關人士向老師們宣導，因為各科都可能會要學生搜 尋、使用資料，各科教師在課程設計時，也要向學生宣導資訊倫理與資訊安全的重要性。
2. 在社會領域的布告欄上可以放上相關的法律資訊或是相關的海報，向全校的師生宣導。
參考資料
【參考書目】
廖瑀凡老師-法律中的性別「齊視」教案。
翰林版 國中社會課本-公民篇 第二冊、第四冊、第六冊。
南一版 國中社會課本-公民篇 第六冊。
林山田(2008)。刑法通論。臺北：五南。
張春興(2016)。教育心理學。臺北：東華書局。
【參考網站】
全國法規資料庫
http://law.moj.gov.tw/Index_Y.aspx
iPhone X 推臉部辨識系統新聞
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2192831
你的臉可以解鎖誰的I phone?
http://qoolquiz.com/apps/3E_mAB6LiXB3DhnrAsw3Wg?si=facebook_1338966066116875_150588999414719
新聞案例改寫-駭客入侵 狂刪 88 項寶物
http://news.ltn.com.tw/news/society/breakingnews/2197046
新聞案例改寫-女監理員為愛洩露民眾個資
http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/new/20170907/1198927/
新聞案例改寫-臉書罵情敵「Gan Lin Nia」？硬拗「只能喝了」
http://news.ltn.com.tw/news/society/breakingnews/2191550
新聞案例改寫-大學生盜拷霹靂布袋戲、上網分享 https://udn.com/news/story/7321/2688815
資訊倫理四大議題
http://asdfgh30090.pixnet.net/blog/post/124398431%E8%B3%87%E8%A8%8A%E5%80%AB
%E7%90%86%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E8%AD%B0%E9%A1%8C%E2%94%80mason%E7%9A
%84papa%E6%A8%A1%E5%BC%8F
資訊安全影片-J布思不思議
https://www.youtube.com/watch?v=NL4LUWtq3Xs&list=PLgcK5PqQoPagnD-FAoqofJH9UxU4jiy7i&index=1
活動照片
1.向學校借來的 I pad 要叮嚀學生小心使用，為了避免發放時的混亂，所以請小老師協助、請各組的組 長，幫組員們拿電腦，發放的速度比較快，學生拿到後，老師跟學生講解使用的規則，為了避免學生使 用其他非上課所需的功能，所以會有組員間的互評，彼此監督，老師才不用多花心思在管理學生的電腦 使用，將心思投入在教學上!
2.當學生拿到電腦後，會出現各式各樣的情況，比方說不會操作、不會連網、不知道怎麼搜尋等等，老 師要走入行間觀察學生的情況，若是有進度稍微落後的學生，再給予協助，因為這班的學生程度還不 錯，同儕間也會彼此協助，所以班上的學生很快就進入狀況了，老師很快就可以開始介紹全國法規資料 庫的內容了!
3.除了有全國法規資料庫的操作之外，因為還有ㄧ些資訊倫理與資訊安全的內容要介紹，有些內容是學 生的先備知識，所以老師可以用提問的方式，讓學生們舉手搶答，藉由學生的回答，同儕間對於課程內 容會較有印象，而且班上的學習氣氛會比較熱絡!
4.老師介紹完之後，讓學生可以實際動手操作，並且搭配【我是法律人】的學習單，讓學生填寫ㄧ些常 見功能的關鍵字，除了可以加深印象，還能達到情意和技能的目標，幫助學生養成動手查法條的習慣!
5.藉由一組一個案例的討論，不但可以檢視學生的學習，還能了解學生對於全國法規資料庫的操作狀
況，因為採用異質性分組，各組一定都有需要協助的學生，因為各組皆需向全班同學分享查詢的結果，
所以學生們大多會進行分工，才能在有限的時間內完成!有些小組案例可能較為困難，所以老師需要給 予個別的協助和指導!
6.各小組在報告時，回答的內容不一定完全正確，當他們引用法條時，可能會疏漏或是引用錯誤，老師 可以在旁邊提醒，請他們看看其他條，此時其他組員會立刻救援，快速的幫忙查詢法條，不但達到分組 的目的，也引起學生積極使用全國法規資料庫的興趣!
7.課程結束之後，發下回饋單讓學生們填寫，因為是匿名的方式，能讓學生們暢所欲言，老師才能真正
7.課程結束之後，發下回饋單讓學生們填寫，因為是匿名的方式，能讓學生們暢所欲言，老師才能真正