建 議

本 研 究 目 的 在 於 改 進 教 師 教 學 觀 念 與 教 材 系 統 的 設 計 理 念 ， 提 出 建 議 如 下 ：

（ 一 ） 對 系 統 與 教 材 設 計 的 建 議

(1 ) 網 路 式 媒 體 系 統 仍 應 保 留 兩 種 學 習 導 引 — 循 序 （ 線 性 ） 與 跳 躍 （ 超 連 結 ） 模 式 ， 以 適 應 不 同 風 格 學 生 的 個 別 差 異 。

(2 ) 教 材 的 錨 點 安 排 盡 可 能 平 均 ， 因 為 不 同 風 格 的 學 生 感 知 相 當 迴 異 ， 均 衡 的 分 佈 可 以 引 起 各 種 學 生 的 興 趣 。

(3 ) 一 個 學 習 系 統 的 建 立 ， 包 含 系 統 程 式 、 學 理 規 劃 、 媒 體 製 作 、 教 學 設 計 等 ， 絕 非 一 人 能 盡 善 完 成 ， 且 教 師 亦 有 其 偏 好 與 風 格 ， 應 該 結 合 各 種 特 性 教 師 團 隊 廣 泛 思 考 學 生 的 立 場 與 想 法 。

（ 二 ） 對 學 習 觀 念 的 建 議

(1 ) 學 生 應 該 是 學 習 的 主 體 ， 更 應 自 主 決 策 ， 教 師 應 扮 演 導 引 者 與 建 議 者 ， 適 時 引 導 學 生 。

（ 三 ） 對 未 來 研 究 的 建 議  (1)  橫 向 或 立 體 的 錨 點 研 究

本 研 究 中 觀 賞 影 片 是 一 種 線 性 的 學 習 方 式 ， 錨 點 分 佈 在 時 間 軸 上 ， 只 能 有 前 進 、 後 退 或 停 駐 、 跳 回 的 運 用 ， 像 遊 戲 或 學 習 步 道 等 研 究 ， 可 以 從 四 面 八 方 突 破 空 間 與 時 間 的 錨 點 進 行 ， 是 一 個 頗 值 得 研 究

的 課 題 。 

(2)  錨 點 上 的 行 為 研 究

本 研 究 中 已 經 將 錨 點 類 別 分 類 ， 觀 察 的 項 目 只 是 學 生 的 註 記 與 否 ， 事 實 上 在 錨 點 上 亦 有 不 同 的 研 究 價 值 ， 比 方 其 位 於 錨 點 上 所 引 發 的 思 考 、 注 意 、 停 留 、 刪 除 等 ， 都 是 相 當 值 得 探 討 的 內 容 。

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附錄