雖 然 在 本 研 究 中 ， 實 驗 組 與 對 照 組 的 成 績 差 距 是 相 當 明 顯 ， 且 皆 達 到 統 計 上 的 顯 著 差 異 。 但 個 人 猜 想 會 有 如 此 明 顯 的 結 果 ， 或 許 是 因 為 研 究 者 原 本 是 系 統 管 理 師 的 專 長 ， 所 以 比 較 擅 長 影 片 剪 輯 、 網 頁 製 作 ， 也 比 較 習 慣 透 過 多 媒 體 的 方 式 教 學 ； 結 果 自 己 在 傳 統 教 學 法 的 口 述 、 肢 體 語 言 的 能 力 上 ， 有 可 能 是 個 人 教 學 能 力 的 弱 處 。 因 此 才 導 致 在 本 研 究 中
傳 統 教 學 法 遠 劣 於 資 訊 融 入 教 學 法 的 結 果 。
另 外 在 本 研 究 中 的 現 場 教 學 上 ， 可 能 仍 存 在 著 自 己 無 法 察 覺 的 盲 點 。 但 限 於 當 前 教 育 論 文 格 式 呈 現 上 ， 僅 有 教 案 、 試 題 、 測 驗 得 分 等 資 料 ， 無 法 附 加 上 個 人 現 場 教 學 的 影 音 檔 案 ， 導 致 個 人 在 實 際 教 學 上 的 優 劣 ， 無 法 在 論 文 中 完 整 呈 現 。 畢 竟 一 個 教 學 是 否 成 功 ， 牽 涉 著 許 多 因 素 是 否 皆 能 如 實 呈 現 並 完 美 整 合 ； 但 僅 憑 個 人 之 力 ， 可 能 未 能 全 面 細 查 自 己 尚 有 的 缺 憾 之 處。所 以，若 能 將 自 己 的 教 學 現 場 也 一 併 於 論 文 中 呈 現，
應 該 能 更 完 整 的 展 現 原 始 實 驗 內 容 ， 也 方 能 得 到 其 他 人 更 精 闢 的 指 教 與 建 議 ， 讓 自 己 能 夠 獲 得 更 多 的 幫 助 與 收 穫 。
然 而 為 了 探 討 以 上 的 想 法 ， 單 只 有 量 的 數 據 是 不 夠 的 ， 必 須 有 質 的 資 料 來 加 以 補 充 。 因 此 在 日 後 研 究 上 ， 研 究 者 建 議 或 許 可 以 在 目 前 的 研 究 架 構 上 ， 再 加 上 質 性 研 究 的 方 法 ， 來 補 充 目 前 只 能 看 到 量 的 性 質 ， 卻 未 能 補 捉 到 質 的 性 質 之 不 足 。 如 此 一 來 ， 因 在 研 究 數 據 上 ， 能 掌 握 到 量 的 性 質 ， 也 能 收 集 到 質 的 現 象 ， 相 信 應 更 能 幫 助 研 究 者 確 實 理 解 整 個 實 驗 數 據 的 各 種 意 涵 。 以 幫 助 自 己 透 過 研 究 的 方 法 ， 來 增 強 在 教 學 上 的 改 進 。
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附錄一 資訊融入教學法教案
活 動 名 稱 認 識 鯨 魚 年 級 五 年 級
配 合 領 域 自 然 與 生 活 科 技 節 數 1 節 /40 分 鐘 教 材 來 源 配 合 康 軒 版 本「 動 物 世 界
面 面 觀 」單 元，教 學 者 自 行 延 伸 設 計 。
教 學 者 林 怡 君
能 力 指 標 2-3-2-2 觀 察 動 物 形 態 及 運 動 方 式 之 特 殊 性 及 共 通 性 。 觀 察 動 物 如 何 保 持 體 溫 、 覓 食 、 生 殖 、 傳 遞 訊 息 、 從 事 社 會 性 的 行 為 及 在 棲 息 地 調 適 生 活 等 動 物 生 態 。
2-3-2-3 知 道 動 物 卵 生 、 胎 生 、 育 幼 等 繁 殖 行 為 ， 發 現 動 物 、 植 物 它 們 的 子 代 與 親 代 之 間 有 相 似 性 ， 但 也 有 不 同 。
2-3-2-4 藉 著 對 動 物 及 植 物 的 認 識 ， 自 訂 一 些 標 準 將 動 物 、 植 物 分 類 。
學 生 經 驗 對於動物方面的知識，學生在中年級已認識常見動物 的 各 種 外 型 特 徵，以 及 動 物 的 身 體 構 造 和 其 對 應 的 運 動 方 式 。 而 在 本 單 元 中 ， 學 生 更 進 一 步 學 習 動 物 的 覓 食 行 為 、 體 溫 控 制 、 社 會 行 為 、 繁 殖 方 式 、 育 幼 行 為 等 維 繫 動 物 生 存 的 行 為 與 機 制 ， 並 於 單 元 的 最 後 ， 由 學 生 自 行 選 擇 合 適 的 標 準 進 行 動 物 分 類 。
教 材 分 析 本教學活動是在此單元之後，進行的一個延伸活動。
以 生 活 中 常 聽 聞 的 動 物 － 鯨 魚 為 對 象，透 過 認 識 鯨 魚 的 外 型 特 徵 、 運 動 方 式 、 繁 殖 方 式 、 育 幼 行 為 ， 再 與 其 他 類 別 的 動 物 互 相 比 對，以 幫 助 學 生 判 斷 鯨 魚 在 分 類 上 與 哪 類 動 物 較 相 近 、 與 哪 類 動 物 相 差 甚 遠 。 而 不 是 局 限 於 動 物 名 稱 或 其 棲 息 環 境 的 影 響，誤 以 為 鯨 魚 為 魚 類 。
教 學 目 標 1. 回顧魚類的外型特徵、運動方式、繁殖方式、育
幼 行 為 。
2. 認 識 鯨 魚 的 外 型 特 徵 、 運 動 方 式 、 繁 殖 方 式 、 育 幼 行 為 。
3. 選 擇 合 適 的 標 準 進 行 動 物 分 類 。
行 為 目 標 1-1 能回憶起魚類的身體構造和外型特徵。
行 為 目 標 1-1 能回憶起魚類的身體構造和外型特徵。