探討受訪者學習特性及策略的運用之後，研究者進一步探究影響
＜A 先生＞、＜B 先生＞、＜C 媽媽＞三位受訪者科學概念建構之因 素，因此，研究者根據訪談資料進行分析與歸納，列出以下影響科學 概念建構之因素：
壹、個人因素
一、先備知識不足
因先備知識的不足，缺乏使用科學專門術語來理解與解釋科學概 念，例如缺乏「定滑輪」、「動滑輪」先備知識，造成個人無法完 全理解說明文內容，因為說明文皆是以「定滑輪」、「動滑輪」等 科學用語為先備知識基礎進行解釋說明，因而使得個體與說明文 之間產生學習阻礙，以＜C 媽媽＞為例：
ㄟ….這個我也不知道啦！就是….就是在吊車上掛一個輪子，然後吊東西就 會比較省力啊！應該是這樣吧？（嘗試去看說明，一邊看一邊說）像上面那 個圖，好像是說輪子還分成兩種，一種會動，一種不能動的，會動的比較省 力，這樣那個吊車應該就是裝那個會動的輪子囉！這樣才能省力囉！（人力 電梯，C 媽媽）
二、科學過程技能不熟練
不瞭解如何正確的操作或觀察物件，由於無法理解物件的設計、
無法正確操作物件及無法觀察出其中的變化與差異，使得學習產 生錯誤，而導致錯誤的學習結論，以＜C 媽媽＞：
他設計的這個東西是要我們看眼睛裡面的長相嗎？那這個壓下去的東西是 幹嘛的？我看不出來這是做什麼用的。這個和上面講的有關係嗎（指著說明 文）？上面不是在講眼睛的焦距嗎？…..那這個眼球裡面最有可能的就是那 個有水在裡面的東西啦，可是也看不出來那個東西有什麼改變啊，頂多就是 把那個壓下去（意指壓下擺臂）水有點晃動，所以是說我們看東西時水晶體 是會晃動的囉！應該是這樣吧！（眼睛焦距，C 媽媽）
事實上該設備是要看出壓下擺臂後水晶體的厚薄變化，但 C 媽媽 一直都沒有觀察出這個變化，最後他從自己的觀察下結論，認為 眼睛焦距的改變使我們能看近看遠是因為水晶體內部會晃動造 成，這樣的結論是錯誤的。
三、展品關鍵概念無法掌握
個人無法釐清、確定展品設計的關鍵概念為何，因此，無法與先 備知識、經驗作聯結，當情境脈絡亦無法提供適當的線索時，便 成為阻礙科學概念建構之因素，以＜B 先生＞為例：
這個被玩壞了吧！它的設計意義再哪裡？這個裝置設計的很複雜，主要的學
習焦點在哪裡我弄不清楚。（眼睛焦距，B 先生）
貳、外在環境因素
一、展示說明輔助資源不足或過於冗長
說明板敘述過於簡化，對於較深度的科學概念並未說明清楚，以 致無法滿足先備知識或經驗豐富的參觀者的學習需求，例如＜A 先 生＞認為：
我覺得這些文字敘述好像講的不是那麼詳細，….我沒辦法從它的文字說明裡 知道原因…..就目前為止，我看過說明，的確沒辦法想出答案來，因為我沒 辦法從文字說明找到我想要的線索，它的文字說明只是很直線式的說明過 程，但是並沒有把如何轉化的真正原因說出來，…，我要學的應該是更深一 點，可是我在這裡好像沒辦法學到很多更深的知識。（光纖的傳導，A 先生）
對對對，我就是在研究這個，那個結構在哪裡？好像文字上也沒有說到這一 點，其實這個文字的說明只是要告訴我們眼睛的焦距會隨著水晶體變厚變 薄，成像會模糊或清楚而已，可是我想知道使水晶體產生變化的背後原因是 什麼，是哪一個地方或構造有改變。（眼睛焦距，A 先生）
字數的多寡會直接影響展示說明的吸引力予持續力（黃明月，
1999），因此，如果說明文過於冗長，會導致參觀者因而缺乏耐性 逐字逐句閱讀與理解，而失去其扮演輔助資源的角色，以＜C 媽媽
＞例：
看到那麼多說明就覺得應該要想很久吧！如果能幾句話就說清楚不是更好 嗎？講那麼多，要花很多時間研究真麻煩。（人力電梯，C 媽媽）
二、展品概念深度不足、操作方式過於單調
當展品關鍵概念設計過於淺白，操作方式過於簡易、單調，則無 法提高參觀者進行科學概念探索的動機與興趣，例如＜B 先生＞認 為：
就是去操作，然後我就知道有「波」，可是然後又能怎樣呢？好像可以再講 的更深入一點，不然會無法吸引我去學，因為學起來太容易，而且裡面要講 的道理又說的不夠深入，這樣是沒辦法吸引我去學的，我想學深一點的科學 理論，如果可以多設計一些應用性的，或是各式各樣的波的呈現，然後彼此 比較差異這樣會比較有意義。（來做一個波吧，B 先生）
三、展品學習之相關資源不足
對於習慣以查書或上網找資料方式來解決問題的觀眾，館中缺乏 提供此類搜尋資源的管道或資源來滿足學習的需求，以＜A 先生＞
為例：
Q：如果你在館中驗證出來的結果和你原來想的不一樣怎麼辦？
A：我就會回去找書，而且會多找幾本來確定答案，也許是我想錯了。
Q：還有別的方式嗎？
如果不一樣，我還會上網查查看。（瓦特是啥，A 先生）
當不斷的嘗試仍沒有得到新的發現，亦無法從情境脈絡、圖示說 明、經驗中獲得協助解決的線索或答案時，最後則以放棄學習的 態度去面對該物件，以＜C 媽媽＞為例：
（一直在觀察眼球裝置，後來發現）這個眼球上面有一個小洞耶！這是做什 麼用的？（不斷下壓擺臂）要我們往裡面看嗎？可是也沒有什麼改變呀！這 到底是做什麼的，真無聊，算了，不要看了，真無聊。（眼睛焦距，C 媽媽）