成效分析：

課後 活動

五、教師鼓勵學生參加法律知識王網路初賽：

親愛的同學們，全國法規資料庫每年都會辦理給學生 參與的法律知識王競賽唷！即日起到 10 月 31 日截止，好 禮大獎等你拿啦！

ppt 全 國 法 規 資 料 庫網站

教學心得與省思

一、 成效分析：

(一) 學習單、活動單、作業單分析：學生參與教學與評量活動之歷程

在課程開始前，教師便發給學生每人一份共四面的 B4 雙面黑白學習講義，含有課 程學習單、活動單及作業單，一方面輔助學生學習，一方面紀錄學生的學習歷程與成 效，

達到檔案評量之效。

1. 【學習單】酒駕在身邊：新聞中的酒駕事件 (學生作答示例)

從學生作答示例中，可見學生能在認真觀看新聞，同時將所見所感紀錄下來，教 師可視情況在影片播放結束後，給予學生更多的時間思考與沉澱，可有更佳的學習狀態。

在這部分的學習幾乎全數學生都能完整掌握，唯第四部分「提出問題」之處，需教師再 多一些引導，讓學生寫出更聚焦議題核心的問題，例如：酒駕為何如此嚴重？可能與什 麼樣的社會文化或現象相關？

2. 【學習單】酒駕面面觀：探討酒駕發生的原因 (學生作答示例)

此為學生易掌握的概念，學生能寫出文中所提及酒精對駕駛人身心靈的影響，例 如：「高估能力」、「專注力降低」、「神智不清」及可答對，幾乎全數學生能正確作答。

3. 【學習單】醉行法定：全國法規資料庫介面說明與操作 (學生作答示例)

讓學生利用「換你試試看」自由操作全國法規資料庫，搜尋自己有興趣的「關鍵字」， 把握興趣與練習的教學原則，使學生能有所依據的查詢與自身生活或經驗相關的法律 知識。因為是開放性的作答練習，多數學生都能完成此題但未必全部正確，同時亦能發 現國中生們所好奇的法律內容有哪些，例如：公然侮辱、同性性行為、319 槍擊案等多 元多樣的關鍵字。課程中有同學試圖搜尋「九二共識」，但此非兩岸協議亦非法律範疇，

提醒教師觀察學生使用情形並在學生遇到問題時，適時給予指導和幫助。

4. 【作業單】醉後的選擇題：應用全國法規資料庫查詢酒駕肇事法律責任，並 與家人宣導，請家人評分評級，一同完成問題與討論。(學生作答示例)

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根據作答結果，約有 2/3 的同學確實完成此份回家作業，和家人溝通與討論酒駕 相關法律責任，家長們紛紛簽上名字有些也寫上評語，足見成效。然而，依然有約1/3 的學生未能和家長一同完成，但也因本次在課程實施上，未納入學生平時學業成績計 算，採取鼓勵學習性質，故在誘因上可能較缺乏，提醒教師可確實執行納入成績計算，

督促學生重視學習的機會，提高作業的完成率。

5. 【閱讀討論單】醉與罰的距離：數據判讀、文本閱讀、小組討論

在教師的提問與引導下，學生多能掌握數據之判讀和文本摘要的重點，

答題狀況良好。教師可視學生學生情況或時間，在學生答題前事先說明文意 大要，並多給學生一些提示，讓他們自己思索答案。

6. 【小組討論海報】醉與罰的距離：針對為何「加重刑罰」無法有效遏阻酒 駕？為題進行討論，並請小組共同思考寫出其他「防制酒駕」可行之辦法。

(學生作答示例)

從海報的成果可看出學生也有參與公共議題討論的能力，集思廣益下也為酒駕防制想出各 種辦法，例如：「增加臨檢」、「累犯不能買車」、「使用代駕」、「大眾運輸工具普及」等，而學生討 論情形熱烈，多數學生展現高度參與興趣，亦有學生針對不同意見展開辯論，同時也有較被動學 生或是討論不夠熱絡之小組，教師要適時且積極的從旁協助，給予建議和討論方向。

(二) 回饋單分析：學生課後整體回饋

本次課程在 2 個八年級班進行實施，在課後請同學填寫「課程回饋單」作為教學 成效分析工具，回收份數共計55 份。回饋單題目分為五大部分，其中 7 題以「五點量 表」分析與4 題開放性題目了解學生的學習成效，以下試分別說明之：

【第一部分：關於全國法規資料庫，我有多了解？】

一、在上這堂課前，我是否知道或使用過「全國法規資料庫」？

從圖表中可見，只有 3 人曾經使用過「全國法規資料庫」網站，而「從來沒有」和「只有 聽說過」加起來共有94%的學生從未使用過「全國法規資料庫」，可見此次課程對於這群學生有著 相當意義的學習價值，因為踏入了全新的學習領域。然而，教師亦可在課前完成這題的評估，作 為課程設計的前測，以了解學生的起點行為，符應學生需求。

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二、經過這兩堂課，我了解到全國法規資料庫的基本功能。(4.27)

從以上圖表可知，學生對於全國法規資料庫基本功能的了解「非常清楚」及「清 楚」有占87% (共 47 人)，可見使用電腦教室，在課程教學中教師親自操作示範、圖 解網站的學習單及作業演練，有所成效，惟課程時間有限及在電腦教室學生較容易 分心，教師在指導上須提醒學生更專注於學習。

三、我能獨自或是透過小組合作使用「全國法規資料庫」尋找答案 。(4.45)

由圖表可知，學生能獨自或透過小組合作使用全國法規資料庫尋找答案，可見近 9 成的同學都有自信完成，在學習單中的隨堂練習和作業單的練習機會，讓學生在操 作上建立成功的經驗，得培養其延伸思考和自主學習的能力。

四、我認同「全國法規資料庫」可以幫助我學習更多法律知識。(4.49)

從圖中可看出，幾乎所有同學 (93%) 認同「全國法規資料庫」使他們學習更多的法律 知識。教師除了示範查詢檢索的功能外，亦可提醒學生網站內還有許多管導，例如：法治 教育專區、競賽宣導、相關法律文章的連結可以參閱和學習，以增進自身的法律知識。

五、在「全國法規資料庫」網站中，我覺得最喜歡/最好用的功能有哪些？

從學生的回答中最喜歡/最好用的功能大致可列舉出四個最多同學選擇「綜合查詢」、「整合查 詢/關鍵字查詢」、「智慧查找」、「中央法規」功能，也有許多學生寫出好用的原因，可見其功能的 系統性、便捷性、資訊豐富性讓學生得以快速輕鬆地學會，並了解到更多的法律知識。

1. 綜合查詢：

2. 整合查詢/關鍵字推薦：

3. 智慧查找：

(3) 中央法規：

(4) 其他：

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【第二部分：關於酒駕議題，我有多了解？】

一、經過這兩堂課，我更認識酒駕議題了！(4.38)

從表中可知，學生對於酒駕議題有

從圖中可知，大多數學生(93%)已更了解酒駕議題，透過酒駕新聞、現象與原因探討、修法方 向、相關文章閱讀及小組討論的方式，讓學生對於酒駕有更深刻的了解。

二、經過這兩堂課，我覺得我對「酒駕議題」有不同以往的見解了！(4.1)

從圖中可知，課程使 83%占多數的同學對於酒駕議題有不同以往的見解，可知關於酒駕議題 的資訊、此次學習經驗拉近了學生與酒駕議題的距離。亦有對酒駕議題沒有不同見解之情況，可 體現不同學生之先備知識及學習程度之不同。教師可視學生學習情形，調整教學活動。

三、經過這兩堂課，我覺得我有能力和家人討論酒駕或相關社會議題了！(4.18)

從圖中可知，亦有多數同學(79%)有能力且願意和家人討論酒駕及相關社會議題，9 人雖還好 但願意試試看，可見作業中讓家長為學生評級、學生和家長共同討論的設計，足見成效。

【第三部分：這兩堂課中，令我印象最深刻的部分】

學生印象最深刻的部分相當分散且都不盡相同，可見多元教學與評量的策略有其成效，包含：

「皮卡丘的故事」、「體驗酒駕活動」、「酒駕新聞討論」、「全國法規資料庫」、「酒駕肇事責任」、「小 組討論」、「九宮格小組搶答遊戲」等，都讓學生留下深刻印象，以下列舉之：

1. 皮卡丘的故事

2. 酒駕體驗活動

3. 新聞中的酒駕事件：問題與反思

4. 全國法規資料庫說明與操作

5. 九宮格小組搶答遊戲

6. 小組討論：加重刑責能否遏阻酒駕？

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【第四部分：這兩堂課中，你覺得最大的收穫是什麼】

學生在收穫上，大多都將酒駕及法律做出有效的連結，不僅了解到酒駕的嚴重性，跟 學會法律扮演的重要角色，多能符合預設之學習目標，包含：「學會全國法規資料庫的使用」、

「了解酒駕議題及其相關法律知識」等，以下列舉之：

1. 學會使用全國法規資料庫

2. 了解酒駕議題及其相關法律知識

【第五部分：老師我還有話想對你說】

最後的開放題，讓學生自由填寫，主要內容為針對老師與課程中得以檢討與改進，

多數學生認為此課程設計用心、PPT 精美、內容豐富、生動有趣、師生互動討論，相當喜 愛。也有同學針對教師的音量、班級秩序、PPT 字體大小、圖片輔助上給予實質的建議，

亦適合納入省思內容，師生互動是一個教學相長的過程，從學生的回饋上亦收穫良多，以 下列舉之：