中華音樂舞蹈暨表演藝術教育協會 教學觀察記錄表
二、 教師研習
東門國小 102 學年度第一學期
藝教於樂深耕計畫－教師研習－創意肢體展演
本團隊於 102 年 8 月 15 日在新竹市東門國小開辦藝教於樂深耕計畫教師研習工作坊，學校老師 都非常踴躍的參與本次研習。研習開始前老師們對於這項計畫感到很好奇，也有很多疑問等著本團隊 去解答，因此邱健凱理事長在研習一開始就為各位老師說明本計劃的內容、執行方式等，也幫老師們 上了一些體驗課程。
一開始利用愛的鼓勵的節拍來帶入數學最小公倍數的概念，再來配合東門國小提倡的"閱讀"，利 用繪本內容的一些元素引導老師做肢體對稱的開發。藉由這樣的研習課程讓老師體會到其實創意課程 是非常的生活化的。不過在研習過程中發現現場老師對於這樣的教學法感到陌生害怕，怕自己沒能力 執行在學生身上，所以本團隊如何協助現場老師就顯得相當重要。
希望此次教師研習工作坊能讓老師更了解如何從身體五感、日常生活中結合不同科目來激發學生 的創造力，培養學生多面向思考的能力。
為東門的老師們解說本計畫內容及執行方式 利用愛的鼓勵的節奏帶入數學最小公倍數的概念
利用杯子不同的高度訓練節奏和認識節拍 分組討論肢體對稱的創意發想
由國家文化藝術基金會支持的專案---藝教於樂企畫中，除了要將藝術深耕於實務學校之外，我 們還希冀能將其藝術教學的內涵及精華一併與現場的實務教師們分享並陪伴他們一起成熟成長，讓教 師能在往後藝術人文領域的方面賦予新意，並藉由現場教師播下更多的藝文種子，影響更多的孩子。
因此我們於八月二十七日在新竹市立新竹國小舉辦了一場大型教師研習，號召了全校教師共襄盛舉。
在此次的工作坊中，與各位教師一同體驗並探索自我感官，除了開發身體的潛能，還學習如何從既定 觀念中突破中心思維，讓我們眼中的世界更為開闊、視野更為奔放。
我們都知道孩子們熱愛遊戲，但過了孩童階段，我們因為某些觀念、因素、忙碌的生活，而忘記 了自己心中其實更是需要並期盼著遊戲，因此我們從遊戲的角度出發，去找尋如何對藝文教學有跳脫 出照本宣科的模式，去摸索何謂創造力的發想，不管是對於身體、日常生活周邊事物，甚至於是在小 學常使用的愛的鼓勵，我們帶領著教師們一起摸索，因個人特質或經驗的不同，一起開發專屬於自己 的創造遊戲，藉此讓教師體會原來藝術人文不再只是限於樂器上的演奏、美工的精巧，更可以是融合 肢體、律動、遊戲等等的多元教學。
運用身體的感官探索，從手腳的協調運作到全身 的不協調性，體驗肢體的可能性。
運用音樂做為教學主軸，豎起耳朵找出其規律 性，並讓身體與其音樂相結合。
日常生活中的物品-杯子，也能拿來音樂敲打 強烈的節奏音樂搭配趣味的肢體律動，讓教師與
東門國小、新竹國小 102 學年度第二學期 藝教於樂深耕計畫－教師研習
藝起 Play-趣演繪本玩故事-創意音樂與律動教學
本團隊於 102 年 4 月 23 日進行藝教於樂深耕計畫─教師研習工作坊。本次研習地點於新竹的護 城河畔，打破了教師對於教室既有的框架，採用了開放式的環境，讓老師們體驗在沒有窗、沒有門的 自然環境中，自在且自律的學習專注與聆聽。
本次研習藉由繪本"不是箱子"，經過 3D 化的方式，讓老師們學習到，如何從繪本的視覺層面，
延伸到耳朵的聽覺，以及肢體的動覺。透過替繪本設計音樂以及搭配肢體的律動遊戲，老師可以自然 的融入活動中，其中也無形的培養了專注力的集中。活動結束後也讓老師實際的進行操作，讓老師嘗 試如何自己創作屬於自己的"不是箱子"，最後再藉由教具"律音管"，進行聲音的探索以及音樂的即興 創作。希望老師們透過本次研習，能夠對於整個課程設計的脈絡更加的了解，從而學習到課程與生活 結合的方法，不但激發老師也激發孩子們無限的想像力與創造力。
分組討論如何完成屬於自己的繪本 透過小組的討論集思廣益，學習表達與聆聽
走出教室，自律與專注的訓練 繪本 3D，視覺結合聽覺與肢體動覺的遊戲活動
律音管，如何替繪本加入聲音 律音管，音樂的創作與即興