表4-3-15 是不同任教科別或學程之本群教師在利用網路資源之 教學能力上的平均數及標準差；表4-3-16 是不同任教科別或學程之本 群教師在利用網路資源之教學能力上的變異數摘要表及事後比較，由 此二表可以發現，不同任教科別或學程之本群教師，在利用網路資源 之教學能力中，在「教學中的實施工作」（應具備，F=3.675，*p<.05）、
「教學中的實施工作」（已具備，F=3.436，*p<.05）及「教學後的評 量工作」（應具備，F=3.028，*p<.05）、「教學後的評量工作」（已 具備，F=4.429，*p<.05）等四個教學層面達到顯著差異，經事後比較 可知，任教冷凍科（學程）教師在應具備利用網路資源之教學能力於
「教學中的實施工作」層面的看法，顯著高於電機科（學程）的教師；
及任教資訊科（學程）教師在應具備利用網路資源之教學能力於「教 學後的評量工作」層面的看法，顯著高於電機科（學程）的教師；及 任教資訊科（學程）教師在已具備利用網路資源於「教學中的實施工 作」、「教學後的評量工作」兩個層面之教學能力，顯著高於電機科
（學程）的教師。根據以上結果分析，由於資訊科（學程）教師對於 電腦網路相關科目接觸較為頻繁，並與所教授的科目有較大的關聯，
因此對於利用網路資源的知覺高於電機科（學程）的教師，另在本研 究調查中還發現冷凍科（學程）的教師，其對利用網路資源之教學能 力有很高的期許，並在應具備利用網路資源於「教學中的實施工作」
層面的看法，顯著高於電機科（學程）的教師。
表4-3-15 不同任教科別或學程之本群教師在利用網路資源之教學能
表4-3-16 不同任教科別或學程之本群教師在利用網路資源之教學能 力上的變異數分析摘要表
層面名稱 能力別 變異來源 SS df MS F值 事後比較
組間 4.728 4 1.182
組內 115.100 300 0.384 教學前的準備工作 應具備
全體 119.827 304
3.080 (n.s.)
組間 6.259 4 1.565
組內 130.265 300 0.435 教學前的準備工作 已具備
全體 136.724 304
3.598 (n.s.)
組間 6.637 4 1.659
組內 135.453 300 0.452 教學中的實施工作 應具備
全體 142.091 304
3.675* 5>3
組間 6.454 4 1.613
組內 140.870 300 0.470 教學中的實施工作 已具備
全體 147.323 304
3.436* 1>3
組間 4.503 4 1.126
組內 111.543 300 0.372 教學後的評量工作 應具備
全體 116.046 304
3.028* 1>3
組間 7.264 4 1.816
組內 123.013 300 0.410 教學後的評量工作 已具備
全體 130.276 304
4.429* 1>3
*p<.05 ；(1)資訊科(學程)；(2)電子科(學程)；(3)電機科(學程)；(4)控制科(學程)；
(5)冷凍科(學程)
第四節 本群教師利用網路資源之教學能力需求上的差距 分析
為了解本群教師對於利用網路資源之教學能力需求上的差距，表
4-4-1 是本群教師在應具備與已具備利用網路資源之教學能力上的平 均數、標準差及相依樣本t 考驗摘要表，並據以回答待答問題三「本 群教師應具備與已具備利用網路資源之教學能力有何差距？」。
在本群教師對於利用網路資源之教學能力需求上的差距，於表 4-4-1 顯示三個教學層面均已達顯著差異，其中「教學前的準備工作」
層面，( t 值 = 5.663， **p<0.01 )、「教學中的實施工作」層面，( t 值
= 5.065， **p<0.01 ) 、「教學後的評量工作」層面，( t 值 = 6.339，
**p<0.01 )、「整體教學工作」層面，( t 值 = 7.236， **p<0.01 )，且 其已具備利用網路資源之教學能力的平均值，不論在「教學前的準備 工作」、「教學中的實施工作」、「教學後的評量工作」等三個層面，均 低於應具備利用網路資源之教學能力的平均值；由上可知，在本群教 師應具備與已具備利用網路資源之教學能力需求程度還有部份差距存 在。
表4-4-1 本群教師在應具備與已具備利用網路資源之教學能力上的 平均數、標準差及相依樣本t 考驗分析摘要表
層面名稱 能力別 人數 平均得分 標準差 t 值 教學前的準備工作 應具備 305 3.72 0.63
教學前的準備工作 已具備 305 3.58 0.67 5.663***
教學中的實施工作 應具備 305 3.55 0.68
教學中的實施工作 已具備 305 3.43 0.70 5.065**
教學後的評量工作 應具備 305 3.60 0.62
教學後的評量工作 已具備 305 3.47 0.65 6.339***
整 體 應具備 305 3.62 0.60
整 體 已具備 305 3.48 0.62 7.236***
N=305 ， **p<.01 ， ***p<.001
第五節 本群教師應具備與已具備利用網路資源之教學能 力相關分析
本節主要探討本群教師應具備與已具備利用網路資源之教學能
力上之應具備與已具備能力相關情形，以皮爾森積差相關分析兩者之