z 議題一：在強調「全球化」與「本土化」之間的認同差異時，我們應有什麼 樣的「歷史觀」與「歷史知識」，來決定自己的態度？
1. 先了解本土文化，自我肯定，進而理解各國歷史文化，以及採取多元歷史觀。
2. 本土與全球化可同時存在，兩者密不可分。
3. 瞭解自己的位置、差異，在全球化的浪潮下不致迷失。
z 議題二：作為一個現代的公民，我們應如何面對強調「個人」與強調「群 體」的價值衝突？
1. 需以群體為重，尊重個人的差異。
2. 提升個人的修養，包括聆聽、溝通、思辯、尊重、包容、自制等能力。
3. 自身的權利必須勇於爭取，勇於表達自己的意見。
z 議題三：當我們在想像台灣的未來願景時，我們期望的理想公民是什麼樣？
1. 尊重自然與生命(民胞物與的精神)、環保意識。
2. 尊重他人(關懷他人，具有愛心等)，自省能力，包容，能設身處地為他人著 想。
3. 理想的公民應具有公德心
4. 理想的公民應具有獨立思考的能力(自主的個人) 5. 理想的公民應有法治精神，並善盡個人的責任 6. 理想的公民應培養人文素養追求真善美
7. 解決問題、終身學習的行動力
z 議題四：我們應透過什麼樣的「公民教育」來養成理想的公民？
1. 從道德生活、多元文化著手，強調公平正義；從多元管道進行多元文化的教 育。
2. 透過實踐、參與的方式落實，如社區服務、公共事務。
3. 改革媒體， 媒體應扮演更為正向的角色，同時也從小培育對資訊媒體的正確 價值觀。
4. 培養正確的價值觀，如法紀、良知良能、合群、自省、尊重、同理心。
z 議題五：我們應透過什麼樣的「歷史教育」來養成理想的公民？
1. 多元、開放的觀點陳列。
2. 本土、世界史兼具的教學方向。
3. 對自己及台灣本體更為瞭解與認同。
4. 啟發式、互動式的教育，培養與訓練邏輯思考、獨立思考能力。
附錄四：
核心素養定義及前後測次數分配
前測 後測
核心能力 次數 百分比 次數 百分比 1. 個人修養 26 22.22% 20 19.61%
2. 專業知識 3 2.56% 4 3.92%
3. 環保意識 5 4.27% 2 1.96%
4. 國際觀 13 11.11% 6 5.88%
5. 獨立思考 12 10.26% 10 9.80%
6. 公共生活規範 26 22.22% 32 31.37%
7. 公共參與 8 6.84% 2 1.96%
8. 文化素養 6 5.13% 9 8.82%
9. 政治意識 9 7.69% 5 4.90%
10. 學習與教育能力 0 0.00% 3 2.94%
小計 108 92.31% 93 91.18%
99 遺漏值 9 7.69% 9 8.82%
總計 117 102
本項排名為前測問卷加後測問卷出現的總次數，最多者為第一，以此類推，其中 專業知識和環保意識出現次數一樣，故依出現順序排列之。
第一位 6. 公共生活規範 58 第二位 1. 個人修養 46 第三位 5. 獨立思考 22 第四位 4. 國際觀 19 第五位 8. 文化素養 15 第六位 9. 政治意識 14 第七位 7. 公共參與 10 99 遺漏值 9
第八位 3. 專業知識 7 第八位 3. 環保意識 7
第九位 10. 學習與教育能力 3
詳細說明：
解、和協、欣賞、關懷、勇氣與智慧等共有 26 個次數，佔 22.2%。
6. 公共參與
甚為重要，而在參加會議後的問卷中亦有提及終身學習與家庭教育，故將學習與 教育兩者放置於同一素養下。