經 由 路 徑 分 析 ， 本 研 究 的 各 項 假 設 檢 證 結 果 與 討 論 如 下 ：
一 、 經 由 路 徑 分 析 ， 本 研 究 發 現 不 同 國 籍 母 親 之 學 生 ， 在 接 觸 網 路 年 資 上 ， 以 及 最 常 上 網 地 點 ， 有 顯 著 差 異 ， 符 合 假 設 1 - 3 及 1 - 4； 在 每 次 上 網 時 間 與 每 週 上 網 次 數 上 ， 則 無 顯 著 差 異 ， 不 支 持 假 設 1 - 1 與 1 - 2 。
一 般 認 為 不 同 國 籍 母 親 之 學 生 ， 在 接 觸 網 路 年 資 上 會 有 差 異 的 原 因 ， 大 多 是 從 家 庭 社 經 地 位 不 同 所 造 成 的 差 異 來 作 推 論 ， 有 些 學 者 認 為 社 經 地 位 較 高 的 家 庭 ， 父 母 也 比 較 注 重 子 女 教 育 、 願 意 投 資 電 腦 網 路 設 備 在 子 女 身 上 ， 因 此 學 生 接 觸 網 路 年 資 較 長 （ 吳 清 山 ， 2 0 0 4 ； 許 明 遠 ， 2 0 0 4 ； 席 榮 維 ， 2 0 0 5 ； 夏 曉 鵑 ， 2 0 0 0 ） ， 並 且 社 經 地 位 較 高 的 家 庭 ， 由 於 經 濟 上 較 為 寬 裕 ， 連 網 比 率 也 比 較 高 （ 經 濟 部 ， 2 0 0 3 ） 。 由 於 本 國 籍 的 社 經 地 位 平 均 較 大 陸 籍 或 其 他 外 籍 高 ， 因 此 可 以 推 論 本 國 籍 子 女 的 接 觸 網 路 年 資 較 長 應 該 顯 著 高 於 大 陸 籍 或 其 他 外 籍 。
不 過 根 據 本 研 究 結 果 ， 研 究 者 發 現 在 控 制 家 庭 社 經 地 位 及 其 他 背 景 變 項 後 ， 相 較 於 本 國 籍 者 ， 母 親 為 大 陸 籍 之 學 生 ， 其 接 觸 網 路 年 資 為 「 1 年 以 下 」、「 1 ~ 2 年 」 或 「 3 ~ 4 年 」 的 機 率 均 高 於 「 4 年 以 上 」 ， 而 其 他 外 籍 之 子 女 接 觸 網 路 年 資 為 「 2 ~ 3 年 」 的 機 率 也 高 於 「 4 年 以 上 」 。 可 見 ， 本 國 籍 子 女 接 觸 網 路 年 資 確 實 有 早 於 大 陸 籍 學 生 與 其 他 外 籍 之 跡 象 ， 而 不 是 因 為 其 社 經 地 位 較 高 的 緣 故 。 值 得 注 意 的 是 ， 家 庭 社 經 地 位 的 高 低 對 學 生 接 觸 網 路 年 資 的 影 響 並 未 達 到 顯 著 水 準 。
另 外 ， 根 據 本 研 究 另 一 結 果 來 看 ， 雖 然 中 社 經 地 位 家 庭 子 女 最 常
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在 「 學 校 電 腦 教 室 」 上 網 ， 而 非 「 家 中 」 的 機 率 ， 比 高 社 經 地 位 家 庭 子 女 高 ， 符 合 以 往 的 研 究 結 果 （ 經 濟 部 ， 2 0 0 3 ） ， 不 過 在 控 制 家 庭 社 經 地 位 後 發 現 ， 母 親 為 其 他 外 籍 之 學 生 ， 最 常 上 網 地 點 為 「 學 校 電 腦 教 室 」 或 「 其 他 地 方 」 而 不 是 「 家 中 」 的 機 率 ， 仍 比 本 國 籍 高 ， 至 於 其 中 原 因 則 有 待 未 來 進 一 步 研 究 。
本 研 究 認 為 由 於 台 灣 地 區 的 資 訊 普 及 （ 台 灣 網 路 資 訊 中 心 ， 2 0 0 9 ） ， 即 使 社 經 地 位 較 低 的 家 庭 ， 父 母 無 法 提 供 子 女 在 家 中 上 網 的 資 訊 環 境 ， 其 子 女 仍 可 以 藉 由 其 他 方 式 ， 如 在 網 咖 、 學 校 、 親 友 家 上 網 等 管 道 提 早 接 觸 網 路 世 界 （ 楊 易 蕙 ， 2 0 0 5； 嚴 增 虹 ， 2 0 0 1 ）。 此 時 ， 若 是 父 母 親 放 任 孩 子 到 家 中 以 外 的 地 點 上 網 的 管 教 方 式 ， 就 更 容 易 影 響 到 孩 子 接 觸 網 路 的 年 資 了 。 這 似 乎 可 以 解 釋 ， 為 何 家 庭 的 社 經 地 位 高 低 對 學 生 接 觸 網 路 年 資 的 影 響 未 達 顯 著 的 原 因 。
至 於 學 生 在 每 次 上 網 時 間 與 每 週 上 網 次 數 上 ， 並 不 會 因 為 母 親 國 籍 不 同 就 有 顯 著 差 異 。 除 了 低 社 經 地 位 學 生 每 次 上 網 在 4 小 時 以 上 而 非 1 小 時 內 機 率 略 高 於 中 社 經 地 位 者 ， 以 及 中 社 經 地 位 每 天 上 網 超 過 1 次 而 非 每 週 2 ~ 3 次 的 機 率 高 於 高 社 經 地 位 者 外 ， 學 生 每 次 上 網 時 間 與 每 週 上 網 次 數 也 不 受 社 經 地 位 高 低 的 影 響 。 研 究 者 認 為 ， 這 有 可 能 是 因 為 國 小 學 生 由 於 年 紀 較 小 ， 受 到 父 母 、 師 長 較 多 的 保 護 管 教 ， 生 活 作 息 仍 然 十 分 正 常 ， 不 至 於 在 使 用 網 路 時 間 與 上 網 頻 率 上 因 母 親 國 籍 不 同 而 有 太 大 的 差 異 性 。
二 、 經 由 路 徑 分 析 ， 本 研 究 發 現 不 同 國 籍 母 親 之 學 生 ， 在 與 朋 友 、 家 人 、 同 學 、 師 長 等 人 際 關 係 各 層 面 上 無 顯 著 差 異 ， 不 支 持 本 研 究 假 設 2 - 1、 2 - 2、 2 - 3 與 2 - 4， 也 不 符 合 以 往 大 多 數 的 研 究（ 井 敏 珠 ， 1 9 9 5 ； 吳 清 基 ， 2 0 0 3 ； 胡 慧 嫈 ， 2 0 0 4 ； 楊 淑 朱 、 邢 青 青 、 翁 慧 雯 、 吳 盈 慧 、
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張 玉 巍 ， 2 0 0 4 ； 劉 秀 燕 ， 2 0 0 3 ； 鍾 德 馨 ， 2 0 0 5 ） 。 不 過 ， 卻 和 部 分 研 究 相 符 （ 蕭 彩 琴 ， 2 0 0 4 ； 武 曉 霞 、 陳 烘 玉 ， 2 0 0 4 ； 教 育 部 ， 2 0 0 5 ） 。 本 研 究 認 為 以 往 的 研 究 有 些 是 基 於 外 籍 配 偶 的 社 經 地 位 較 低 所 做 的 推 論 （ 井 敏 珠 ， 1 9 9 5 ； 吳 清 基 ， 2 0 0 3 ； 鍾 德 馨 ， 2 0 0 5 ） ， 有 些 則 是 使 用 質 性 研 究 ， 有 些 則 是 缺 乏 大 樣 本 、 或 是 樣 本 集 中 在 都 會 地 區 學 校
（ 胡 慧 嫈 ， 2 0 0 4； 楊 淑 朱 、 邢 青 青 、 翁 慧 雯 、 吳 盈 慧 、 張 玉 巍 ， 2 0 0 4 ； 劉 秀 燕 ， 2 0 0 3 ） 。 而 本 研 究 則 是 以 外 籍 配 偶 子 女 就 讀 所 佔 全 校 比 率 極 高 的 某 南 部 濱 海 國 小 為 研 究 對 象 ， 將 學 生 社 經 地 位 等 背 景 作 統 計 控 制 後 ， 所 得 到 的 分 析 結 果 ， 雖 然 較 前 述 研 究 客 觀 ， 不 過 也 有 可 能 受 到 區 域 獨 特 性 的 限 制 。
本 研 究 認 為 本 研 究 樣 本 之 就 讀 學 區 屬 於 偏 遠 漁 村 型 ， 居 民 世 代 居 住 於 此 ， 外 來 人 口 不 多 ， 居 民 彼 此 文 化 之 同 質 性 相 當 高 。 不 僅 大 人 大 多 從 小 即 熟 識 ， 外 出 工 作 時 ， 彼 此 子 女 也 會 在 一 起 玩 耍 、 寫 功 課 ， 子 女 間 的 文 化 同 質 性 也 相 當 高 。 再 加 上 兒 童 年 紀 小 ， 對 國 籍 的 概 念 本 來 就 不 高 。 因 此 ， 不 會 因 為 學 生 母 親 之 不 同 國 籍 而 影 響 其 與 同 學 、 朋 友 的 人 際 關 係 。 另 外 由 於 多 元 文 化 教 育 影 響 與 教 師 素 質 提 升 ， 學 生 與 師 長 的 關 係 當 然 不 至 於 受 到 影 響 ， 更 不 用 說 會 影 響 到 與 家 人 間 的 關 係 。
本 研 究 同 時 發 現 ， 高 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 ， 與 朋 友 、 師 長 的 人 際 關 係 顯 著 高 於 中 社 經 地 位 者 ， 其 原 因 仍 有 待 進 一 步 研 究 。
三 、 就 不 同 國 籍 母 親 之 子 女 的 國 語 數 學 成 績 相 比 較 ， 本 國 籍 學 生 比 其 他 外 籍 學 生 的 國 、 數 平 均 分 數 高 。 但 是 由 表 4 - 2 得 知 ， 高 社 經 地 位 家 庭 子 女 與 朋 友 的 關 係 比 中 社 經 地 位 者 佳 ， 有 利 於 成 績 ， 低 社 經 地 位 家 庭 的 學 生 上 網 時 間 為 4 小 時 以 上 的 機 率 比 中 社 經 地 位 高 ， 這 不 利 於 成 績 。 而 本 國 籍 學 生 的 高 社 經 地 位 比 率 比 大 陸 籍 、 其 他 外 籍 高 ， 低
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社 經 地 位 比 率 比 大 陸 籍 、 其 他 外 籍 低 。 因 此 ， 在 控 制 社 經 地 位 後 ， 不 同 國 籍 母 親 之 子 女 國 數 成 績 間 的 差 異 就 消 失 了 。
這 不 支 持 本 研 究 假 設 3 ， 也 不 符 合 以 往 大 多 數 的 研 究 （ 李 坤 崇 ， 1 9 9 2； 吳 錦 惠 、 吳 俊 憲 ， 2 0 0 5； 邱 冠 斌 、 李 瑞 娟 ， 2 0 0 7； 夏 曉 鵑 ， 2 0 0 0 ； 許 靜 芳 ， 2 0 0 5 ） 。 不 過 大 多 數 的 研 究 同 時 也 指 出 ， 家 庭 社 經 地 位 確 實 會 影 響 新 移 民 子 女 的 學 業 表 現 （ 王 妙 如 ， 2 0 0 4 ； 林 璣 萍 ， 2 0 0 3 ； 鍾 文 悌 ， 2 0 0 4； 劉 秀 燕 ， 2 0 0 3 ）； 另 外 部 分 研 究 則 認 為 沒 有 差 異 （ 陳 清 花 ， 2 0 0 4 ； 謝 慶 皇 ， 2 0 0 4 ） 。
研 究 者 認 為 ， 有 可 能 是 因 為 本 研 究 對 象 為 南 部 漁 村 ， 外 來 文 化 刺 激 不 如 都 會 型 市 鎮 ， 居 民 自 小 即 生 活 在 一 起 ， 文 化 素 質 的 同 質 性 相 當 高 ， 學 童 也 自 小 熟 識 。 另 外 ， 學 校 可 能 在 社 區 扮 演 極 為 重 要 的 文 化 與 知 識 傳 播 角 色 ， 教 師 是 主 要 的 知 識 與 文 化 傳 播 者 ， 教 育 的 功 能 性 強 ， 因 此 學 生 的 國 、 數 成 績 高 低 尚 不 至 於 受 到 母 親 國 籍 的 影 響 。 這 符 合 以 偏 遠 地 區 國 小 為 研 究 對 象 的 研 究 （ 陳 清 花 ， 2 0 0 4 ； 謝 慶 皇 ， 2 0 0 4 ） 。
四 、 學 生 與 朋 友 、 同 學 的 關 係 愈 好 ， 愈 有 利 於 其 國 、 數 成 績 ， 符 合 假 設 4 - 1、 4 - 3， 也 符 合 大 多 數 的 研 究 發 現（ 吳 孟 娟 ， 2 0 0 5； 陳 碧 容 ， 2 0 0 4 ； 蔡 金 鈴 ， 2 0 0 4 ） 。 學 生 與 朋 友 、 同 學 的 關 係 較 好 ， 在 課 業 上 可 以 互 相 學 習 、 互 相 幫 助 ， 當 然 有 助 於 學 業 成 績 。
不 過 學 生 與 家 人 、 師 長 關 係 愈 好 ， 雖 然 有 助 於 學 生 國 、 數 成 績 ， 但 未 達 到 顯 著 差 異 ， 不 支 持 假 設 4 - 2 、 4 - 4 ， 也 不 符 合 以 往 的 研 究 （ 林 俊 瑩 ， 2 0 0 6 ； 吳 孟 娟 ， 2 0 0 5 ； 陳 碧 容 ， 2 0 0 4 ； 蔡 金 鈴 ， 2 0 0 4 ） 。
研 究 者 認 為 ， 以 往 的 研 究 對 象 主 要 是 針 對 國 中 生 ， 國 中 生 不 僅 面 臨 到 的 課 業 壓 力 、 升 學 壓 力 相 當 大 ， 身 心 狀 態 也 處 於 青 春 叛 逆 期 ， 亟 需 家 人 的 關 懷 與 支 持 。 若 是 與 家 人 的 關 係 好 ， 能 獲 得 的 安 慰 支 持 也 比
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較 大 ， 有 助 於 穩 定 學 生 情 緒 ， 進 而 提 高 學 業 成 績 （ 林 俊 瑩 ， 2 0 0 6 ） 。 至 於 國 小 學 生 則 可 能 因 為 課 程 內 容 較 為 簡 單 ， 因 此 與 家 人 的 關 係 愈 好 ， 雖 然 有 利 於 其 國 、 數 成 績 ， 但 未 達 顯 著 。
現 今 國 小 成 績 評 量 仍 以 紙 筆 測 驗 為 主 ， 與 教 師 關 係 較 好 ， 也 許 有 助 於 提 高 部 分 平 時 分 數 ， 但 對 國 、 數 總 成 績 的 影 響 不 至 於 達 到 顯 著 水 準 。 這 似 乎 也 可 以 反 映 出 現 今 教 師 教 學 與 教 育 本 身 的 公 平 性 ， 不 至 於 因 與 學 生 關 係 好 ， 就 給 學 生 較 高 的 分 數 成 績 。
五 、 根 據 本 研 究 結 果 ， 學 生 每 次 上 網 時 數 不 同 ， 對 國 、 數 成 績 影 響 會 有 顯 著 差 異 ， 符 合 假 設 5 - 1。 不 過 ， 本 研 究 進 一 步 發 現 ， 學 生 每 次 上 網 時 數 在 4 小 時 以 上 者 ， 成 績 顯 著 低 於 1 小 時 以 內 者 ， 至 於 上 網 時 數 在 1 ~ 2 、 2 ~ 3 、 3 ~ 4 小 時 以 內 者 ， 雖 然 成 績 比 1 小 時 以 內 者 佳 ， 但 未 達 到 顯 著 差 異 。 這 符 合 一 般 研 究 認 為 長 時 間 沈 迷 於 網 路 世 界 裡 ， 會 對 學 生 成 績 造 成 不 利 影 響（ 黃 德 祥、魏 麗 敏，2 0 0 2；游 森 期，2 0 0 1；Y o u n g , 1 9 9 6 ） ； 而 若 是 上 網 找 資 料 等 適 當 的 使 用 網 際 網 路 ， 對 學 業 成 績 則 有 正 向 效 果（ 王 燦 槐 、 羅 惠 筠 ， 1 9 9 7； 瞿 海 源 ， 1 9 9 7； A n d e r s o n , 1 9 9 9 ）。
國 小 學 童 由 於 課 程 較 簡 單 ， 學 生 學 習 成 效 來 自 精 熟 學 習 ， 上 網 找 資 料 對 提 高 成 績 的 幫 助 不 大 。 不 過 ， 花 費 過 多 時 間 在 網 路 上 ， 例 如 每 次 4 小 時 以 上 ， 或 有 網 路 成 癮 現 象 者 ， 應 該 會 排 擠 到 其 寫 功 課 、 睡 覺 等 時 間 安 排（ 王 燦 槐 、 羅 惠 筠 ， 1 9 9 7； 陳 冠 名 ， 2 0 0 3； 瞿 海 源 ， 1 9 9 7 ）。
至 於 每 週 上 網 次 數 、 接 觸 網 路 年 資 與 最 常 上 網 地 點 不 同 ， 對 成 績 沒 有 顯 著 影 響 ， 不 符 合 假 設 5 - 2 、 5 - 3 、 5 - 4 ， 也 不 符 合 一 般 針 對 國 中 以 上 學 生 為 樣 本 所 做 的 調 查 研 究 發 現 （ 陳 冠 名 ， 2 0 0 3 ； 游 森 期 ， 2 0 0 1 ； 黃 德 祥 、 魏 麗 敏 ， 2 0 0 2 ） 。 研 究 者 認 為 ， 這 是 因 為 國 小 學 生 由 於 年 紀 小 ， 受 到 父 母 的 保 護 約 束 較 多 ， 再 加 上 課 程 較 簡 單 ， 只 要 每 次 所 花 時
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間 不 超 過 4 小 時 ， 尚 不 至 於 影 響 功 課 與 日 常 生 活 作 息 。 本 研 究 各 項 假 設 檢 證 結 果 經 整 理 如 表 5 - 1 。
表 5 - 1 研 究 假 設 檢 證 結 果
項 次 內 容 檢 證
結 果 假設 1-1 不同國籍母親之學生，在每次上網時數上，有顯著差異。
×
假設 1-2 不同國籍母親之學生，在每週上網平均次數上，有顯著差異。
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假設 1-3 不同國籍母親之學生，在接觸網路年資上，有顯著差異。
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假設 1-4 不同國籍母親之學生，在最常上網地點上，有顯著差異。
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假設 2-1 不同國籍母親之學生，在與朋友關係上，有顯著差異。
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假設 2-2 不同國籍母親之學生，在與家人關係上，有顯著差異。
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假設 2-3 不同國籍母親之學生，在與同學關係上，有顯著差異。
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假設 2-4 不同國籍母親之學生，在與師長關係上，有顯著差異。
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假設 3 不同國籍母親之學生，在學業成績上有顯著差異。
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假設 3 不同國籍母親之學生，在學業成績上有顯著差異。