如:iTunes 系統、YouTube 網站等等。iTunes 提供影音播放及管理的功能，使用 者藉由使用 iPhone 或 iPod touch 等裝置連結到 iTunes store 瀏覽想要觀看的 書，且作業系統可以是 Windows CE 系統或是 Android，皆可利用上述類似的架 構提供行動數位學習加值服務。多媒體講解呈現內容協調至行動多媒體裝置的機 制，使 PC 端的多媒體講解呈現教材可以用最少的成本而可以在行動多媒體裝置 上觀看及學習，增加學習的行動性。
本研究利用上述類似的架構提供行動數位學習服務，設計及實作一個在 Windows Embedded CE6.0 平台上的多媒體講解呈現播放器，將 PDA(Windows CE 4.2)端上的播放器程式移植至 Windows Embedded CE6.0 端，在移植的過程中，
探討系統資源、程式語法及支援程式庫的差異，比較後實作，使 PC 端可觀看的 多媒體講解呈現之學習教材，同樣可以在 Windows Embedded CE6.0 端上觀看，
並且具有一致性，以期達到數位學習的加值服務。
1.2 研究方法與步驟
本研究利用現有的 PC 端多媒體講解呈現錄製工具來產生多媒體講解呈現之 學習教材，因為教材錄製工具需較為強大的運算能力，不適合使用於資源較不足 的行動裝置，所以不需額外開發教材錄製工具。為移植多媒體講解呈現播放器於 行動裝置，因此頇先了解此多媒體講解呈現檔案的格式與播放器的運作方式，之 後分析現在 PDA(Windows CE 4.2)端播放器做程式移植至 Windows Embedded CE6.0 端。可略分為以下方法步驟:
了解現有 PDA(Windows CE 4.2)端播放器的程式架構及相關平台:
PDA(Windows CE 4.2)端播放器的功能模組。
PDA(Windows CE 4.2)端播放器與部落格結合的方式。
了解 PDA(Windows CE 4.2)端與 Windows Embedded CE6.0 端環境的差 異:
作業系統的關連。
系統中支援程式庫的差異。
系統分析:
分析 PDA(Windows CE 4.2)端與 Windows Embedded CE6.0 端程式 庫、程式語法的不同。
系統實作:
根據分析出來的差異，找出相對應的方式。
根據分析的結果及程式移植對應，依功能面開發小型測試程式。
依小型測式程式結果做程式的開發及移植。
總結論文結論及未來發展方向
1.3 研究範圍
本研究相關名詞解釋及領域，敘述如下
無所不在的學習 Ubiquitous Learning(U-Learning) [25]:
U-Learning 可為一種具有延續性以及隨處可得的數位學習，甚至具有 互動性的功能。數位教材可延續性的保存並透過網際網路有隨處可得的 機制。
數位學習 Electronic Learning(E-Learning)錯誤! 找不到參照來源。:
利用電腦及 Internet 普及，學習方式也有所改變，從以往的定時定點 以紙本教材學習到現在的，不訂時、不定點透過網路取得教材資源的一 種模式，來幫助及加強學習。
行動學習 Mobile Learning(M-Learning)[7][9]:
透過可攜式小型數位裝置達到學習的效果，小型裝置包括智慧型手機 (Smart Phone)、個人數位助理(PDA)，通常透過無線網路來取得學習的 教材。
數位著作權管理 Digital Rights Management(DRM)[26]:
出版者用來控制被保護對象的使用權的一些技術，這些技術保護的有數 位化內容(例如：數位教材、軟體、音樂、電影)以及硬體，處理數位化 產品的某個實例的使用限制。
內容協調 Content Adaptation[2]:
對於異質性平台，將內容做協調轉換，以符合目標裝置的播放特性及限 Embedded CE6.0 端的程式庫、程式語法差異，擬定程式移植的相 對應方式。
第四章， 系統架構，說明系統的架構及流程。
第五章， 系統實作，說明系統的程式移植實作及運作方式。
第六章， 系統展示，呈現系統的功能範例。
第七章， 總結，結論說明及未來發展方向。