執行（execution）、反思（reflection）、除錯（debugging）四個循環步驟，學生在 過程中思考如何解決問題和選擇何種解題策略，從中建構知識和概念並提升問題 解決能力。然而，對許多初學者而言，學習程式設計並不是容易的事。Perkins 和 Martin（1986）指出學生必須掌握大量的程式語言基礎，才會開始進行問題解 決和策略思考。對理解程式執行程序的心智過程，需要透過廣泛的實務練習與經 驗來建立（McKetihen et al., 1981）。Brusilovsky 等人（1997）指出程式設計涉及 的知識不只包含程式語言的基本結構，還有特定語言的語法指令，這些知識對初 學者而言過於複雜且龐大。此外，程式設計的概念大多為抽象化概念，不易理解，
容易導致初學者學習困難且學習興趣低落（West & Rose, 2002）。
為了解決初學者學習程式設計的困難，許多學者認為視覺化環境有助於程式 設計的學習，可以降低程式設計的學習門檻，以提升學生的學習興趣（Kelleher &
Pausch, 2005）。而 App Inventor 即為一新的視覺化程式開發環境，透過 App Inventor 使用者能夠快速開發簡單的手機應用程式（Apps）。Wolber（2011）指
出 App Inventor 簡化了程式語言中嚴謹的語法問題，能夠降低初學者學習程式設 計的困難，此外，它能夠簡單且快速開發 App 並於真實生活中使用的特點，也 有助於提升學生學習程式設計的動機。Roy（2012）認為 App Inventor 是教導初 學者學習程式設計非常有效率的程式設計環境，它利用視覺化拖拉積木的方式撰 寫程式，降低了初學者學習程式設計的門檻。
綜觀上述，學者們認為 App Inventor 的特點能夠改善程式設計教學的問題與 困難，然而，目前應用 App Inventor 教學的相關研究並不多。另外，國內願意使 用 App Inventor 於教學的教師較少，因此本研究以個案研究的方式，選擇對 App Inventor 教學有興趣的教師為對象，深入探討應用 App Inventor 於程式設計教學 之影響。希望能夠歸納出應用 App Inventor 教學之影響，以及提出教學之建議。
第二節 研究目的
本研究旨在探討應用 App Inventor 於程式設計教學之可行性及可能之問題。
本研究的待答問題如下：
一、應用 App Inventor 於程式設計教學，對學生程式設計學習之成效影響為 何？
二、應用 App Inventor 於程式設計教學，對學生程式設計學習之態度影響為 何？
三、應用 App Inventor 於程式設計教學之情形。
第三節 研究範圍及限制
本研究之研究範圍與限制如下：
一、本研究探討之程式設計概念主要以循序、條件判斷、變數與運算子等基 本程式設計概念為範圍。
二、本研究由於採用個案研究，其研究結果可能受限於研究參與者；若要將 結果推論至其它母群體，須再擴大樣本數，進行更深入的分析。