單元名稱 走訪家鄉__水碓社區大探索 教材來源 ■自編
教學年級 一年級 教學節數 6 節課(240 分鐘)
設 計 理 念
臺 中 市 水 碓 社 區 位 於 鎮 平 國 小 的 學 區 內 ， 具 有 豐 富 的 自 然 資 源 ， 且 長 年 發 展 聚 落 文 化 、 精 神 ， 保 有 許 多 早 期 人 們 生 活 的 文 化 ， 是 學 童 進 行 環 境 教 育 的 好 地 點 。 本 課 程 要 讓 孩 子 走 出 校 園 ， 認 識 家 鄉 ， 藉 由 體 驗 活 動 ， 讓 孩 子 更 親 近 社 區 ， 進 而 能 關 懷 社 區 ， 愛 護 社 區 。
教 學 研 究
一 、 教 材 分 析
本 單 元 是 生 活 領 域 「 美 麗 的 春 天 」 與 綜 合 活 動 領 域 「 社 區 巡 禮 」主 題 的 延 伸 活 動，主 旨 乃 是 希 望 透 過 投 影 片 介 紹 及 實 際 的 走 訪 ， 讓 孩 子 感 受 春 天 ， 並 能 了 解 水 碓 社 區 的 特 色 。 為 了 讓 學 童 在 出 發 前 對 水 碓 社 區 有 初 步 的 認 識，對 走 訪 社 區 產 生 期 待 感，因 此 設 計 相 關 的 投 影 片 及 教 學 影 片 進 行 行 前 教 學。之 後 實 際 走 進 社 區 ， 透 過 聆 聽 、 觀 察 、 操 作 等 方 式 進 行 體 驗 。 回 程 後 師 生 討 一 同 進 行 討 論，加 強 學 童 對 校 園 外 的 社 區 環 境 的 印 象 ， 期 望 孩 童 能 因 親 近 社 區 ， 體 會 鄉 土 風 情 ， 進 而 培 養 鄉 土 情 懷 ， 更 能 主 動 關 懷 、 愛 護 社 區 的 資 產 。
二 、 教 學 重 點
1 . 介 紹 水 碓 社 區 的 歷 史 、 地 理 位 置 及 探 索 路 線 。 2 . 介 紹 水 碓 社 區 所 保 留 的 社 區 資 產 及 特 色 。
3 . 實 際 走 訪 水 碓 社 區 ， 增 進 學 童 對 水 碓 社 區 的 體 驗 。 4 . 利 用 五 官 感 受 對 水 碓 社 區 的 人 、 事 、 物 。
三 、 資 訊 融 入 教 學 後 之 優 點 ：
藉 由 教 學 投 影 片 的 製 作，增 加 孩 子 對 校 外 教 學 行 前 的 知 識 預 備，投 影 片 中 有 校 園 的 學 長 姐、年 級 老 師 及 住 在 水 碓 社 區 的 鎮 平 學 子 ， 更 具 親 和 力 ， 提 升 孩 子 的 學 習 興 趣 ， 能 達 到 多 元 學 習 成 效 。
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教學
目標 教 學 活 動 與 步 驟 時
間 教 學 資 源 教學評量 米 去 糠 ， 使 成 潔 淨 的 白 米 的 設 備 。
特 別 要 提 醒 的 是 ， 眼 前 所 見 的 水 碓 、 踏 碓 並 非 當 初 居 民 所 建 ， 而 是 現 今 居 民 為 紀 念 而 特 別 請 藝 術 雕 刻 家 打 造 重 建 ， 而 此 水 碓 的 水 力 是 利 用 幫 浦 汲 水 ， 與 真 正 利 用 溝 渠 的 水 力 運 作 有 所 不 同 。
2. 劉 爺 爺 示 範 水 碓 的 原 理 ： 以 幫 浦 打 水 至 水 碓 一 邊 凹 槽 ， 待 水 滿 因 重 下 沈 ， 另 一 邊 木 槌 頭 就 上 升 ， 當 凹 槽 中 的 水 流 出 後 重 量 減 輕 ， 木 槌 就 下 沈 ， 正 好 可 以 打 在 要 去 除 去 稻 殼 的 米 粒 上 ， 這 個 像 翹 翹 板 一 樣 的 裝 置 就 利 用 水 力 來 舂 米 。 以 前 的 水 碓 是 靠 溝 渠 的 水 流 動 ， 不 是 靠 幫 浦 的 水 。 因 為 不 斷 反 覆 的 敲 打 ， 所 以 以 前 的 水 碓 會 持 續 發 出 「 咚 !咚 !咚 !」
的 聲 響 。
3. 劉 爺 爺 接 著 示 範 踏 碓 的 用 法 。 踏 碓 是 利 用 人 力 踩 踏 舂 米 的 裝 置 。 4. 教 師 將 學 生 分 成 兩 大 組 ， 一 組 先 輪 流 操 作 水 碓 ， 當 水 滿 下 沈 又 流 出 、 水 碓 頭 敲 打 下 來 就 換 下 一 位 上 場 ； 另 一 組 學 生 操 作 踏 碓 ， 每 人 踩 踏 20 下 後 再 輪 下 一 位。之 後 兩 組 互 換 操 作 。 兩 組 學 生 都 分 別 請 家 長 協 助 維 護 秩 序 及 安 全 。
能遵守秩 序完成操 作
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教學
目標 教 學 活 動 與 步 驟 時
間 教 學 資 源 教學評量
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壓 幫 浦 5 下 ， 將 水 汲 取 至 木 桶 中 。 再 利 用 水 瓢 舀 水 至 小 水 桶 中 ， 一 起 提 水 桶 至 一 旁 菜 圃 灑 水 。 下 一 組 接 著 汲 水 ， 以 此 類 推 。
（ 教 師 請 家 長 協 助 指 揮 學 生 澆 菜 位 置，避 免 同 一 區 澆 水 過 量 的 情 形。）
(五 ) 盪 秋 千
1. 教 師 說 明 菜 園 旁 這 棵 高 大 的 果 樹 是 芒 果 樹 ， 在 守 護 園 外 圍 抬 頭 都 能 看 到 它 。 上 面 用 很 粗 的 繩 索 和 木 頭 綁 成 盪 秋 千 ， 以 前 的 兒 童 玩 的 就 是 這 樣 的 盪 秋 千 。 這 樣 的 秋 千 不 是 隨 便 一 棵 樹 都 能 這 樣 做 的 ， 要 像 這 樣 高 大 強 壯 的 樹 才 行 ， 而 且 玩 之 前 要 先 檢 查 秋 千 是 否 夠 牢 靠 ， 才 不 會 發 生 意 外 。
2. 教 師 讓 學 童 在 一 旁 的 芒 果 樹 下 排 隊 輪 流 進 行 盪 秋 千 活 動 ， 每 次 限 一 人 乘 坐 ， 每 人 盪 10 下 。
（教師請家長從旁協助，讓學生能依序使 用秋千，並隨時注意學生安全。）
重 要 叮 嚀 ： 為 節 省 活 動 進 行 時 間 ， 澆 菜 圃 與 盪 秋 千 的 體 驗 活 動 要 同 時 進 行 。 將全班學生分成兩大組，一大組 人在進行提水澆菜活動時，另一大組人則 進行盪秋千活動，之後兩組互換進行。
芒果樹下的 秋千
能和他人 合作完成 任務
能遵守遊 戲規則
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